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1、聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：观察物体姓名：工作单位：学科年级：数学二年级一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课时教学教材例题1，学生的学习从两个方向观察简单物体发展到四个方向观察简单物体，在例题1的学习中，学生将经历观察的过程，体验从不同的位置观察同一物体，所看到的的图形可能是不一样的，并能正确辨认从正面、侧面、上面、后面观察到的简单物体形状。学生喜欢听故事，所以可以创设故事情境引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，从而激发学生学习的兴趣。二、教学目标（从知识与
2、技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能目标：通过观察比较，使学生初步体会从不同的位置观察物体所看到的的形状是不一样的，使其能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。过程与方法目标：引导学生经历观察物体的过程，发展学生初步的空间观念，使其感受局部与整体的关系。情感态度与价值观目标：让学生在活动中感受到数学与生活的联系，培养学生合作的习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测
3、题目的编制使用等）一年级时，学生已接触过从物体的前后，左右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但学生的抽象思维能力还比较弱，要有只关注物体的一个面发展到同时观察两个，三个面还具有一定的难度，在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。一年级时，学生已接触过从物体的前后，左右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但学生的抽象思维能力还比较弱，要有只关注物体的一个面发展到同时观察两个，三个面还具有一定的难度，在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。一年级时，学生已接触过从物体的前后，左右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但学生的抽象思维
4、能力还比较弱，要有只关注物体的一个面发展到同时观察两个，三个面还具有一定的难度，在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：结合实践活动体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状是不一样的。教学难点：感悟观察位置的区别，能辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设
5、计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）一、认识物体的正面、侧面、和上面。（1）PPT课件演示（2）实物演示二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同。（1）实物演示，播放flash动画（2）师生交流，讨论，总结三、拓展延伸（1）自主完成课堂作业（2）集体检查讲解分析四、总结全课（1）对本课知识归纳总结（2）学生交流讨论学习方法教师活动预设学生活动设计意图一、认识物体的正面，侧面和上面 1.出示立体 PPT 图片，引导学生从你的位置观察，你能看到什么 2.让学生在盒子上指认3.指名介绍活动一：认识物体的正面、侧面、和上面1.观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面
6、、侧面和上面2.找找自己带的盒子长方体的形状的正面，侧面，上面3.交流中感悟不同方向观察物体时，观察结果不同的 。PPT出示情境让学生进入学习状态，实物演示让学生获得感性认识二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同1.布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法 2.教师巡视，注意收集不同的资源3、组织交流不评价，随机引发思考，从一个位置观察观察物体，最多能看到长方体的几个面4、引导小结活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同1、学生观察记录观察结果2、交流观察结果，检验观察方法。3、感悟小结通过展示，活动，交流，小结等活动，让学生由感性认识上升到理性认识三、拓展、延伸PPT
7、 课件出示物体，flash 动画播放演示，辅助实物展示台，引导学生观察，鼓励学生动手拼搭，多向观察 1.从正方体的三个面观察，2.观察老师拼搭的两个正方体，引导学生从不同方向观察，交流观察结果通过实物展示台和 flash 动画和学生自己动手拼搭，巩固所学知识，发展学生的创新能力和动手实践能力四、全课总结学完这节课，你有什么收获?学生交流，自我评价培养学生总结归类所学知识，分析概括能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课的设计始终围绕着“经历-体验-探究”的学习活动，从让学生在活动中增强自主意识为出发点，引导学生主动获取和领悟感性材料中的简单数学问题。创设情境等引导学生自主参与到小组活动之中，展现一个从生活中来到生活中区的活动课堂，呈现学生经历，丰富学生的体验。八、板书设计（本节课的主板书）观察物体一定要全面、仔细观察正面 侧面 后面位置不同，形状不同