《2022人生寓言教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022人生寓言教学设计1.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022人生寓言教学设计1篇一：人生寓言教学设计(七年级上册) 马 乾 人生寓言教学设计 一、 教学目标： 1.理解寓言的含义。 2.树立正确的价值观、审美观正确把握人生态度。 二、教学重点： 1.学会找文本中的关键词来理解寓意； 2.让学生懂得应该如何对待苦难的人生态度 三、教学设计： 我依据教材特点，精心设计问题，由浅到深，由课内扩展到课外，由文本联系到自身，层层深入的理解教材内容。问题的设计，也非常具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。教学形式采用的是合作探究的方式，既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的
2、教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。教学流程的设计，强调学生的互动性，扩大学生的参与面，加大学生的独立思考能力、表达能力的训练力度。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和扩展延伸思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外，还对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。设计这样的教案，是为了突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行价值观教育和审美教育。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。 四、课时：一节 五、教具准备：多媒体 六、教学过程 （一）设疑导入，激发学生探究的兴趣：出示图片 师问：从此幅图,可知哪个
3、成语?(调动积累，让学生了解寓言的特点) 学答：塞翁失马，焉知祸福 师问：谁能讲一讲这个故事？ 生答：靠近长城一带居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。老人却说：“这怎么就不是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来安慰他。他的父亲说：“这怎么就不是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近长城一带的人，大部分人都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战
4、，父子俩得以互相保全。 师问：你们知道这个寓言的主旨吗？ 塞翁失马的故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知祸福。”它的寓意：人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果，也所为祸福相依。 （二）运用留白，激发学生课外乐于探究 出示一张空白的幻灯片，告诉学生：老师要送一样礼物给你们，闭上双眼，我数1，2，3之后再睁开。然后再播放下一张幻灯片一堆人民币。揭示课题：人生寓言 1分析题目：课题揭示了此文是关于人生哲学的寓言故事。 2介绍关于寓言的文体知识 文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是
5、人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故 事中体现。所寄寓的道理称为寓意。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。篇二：人生寓言(节选)教学设计 【教学目标】 2.口头复述课文，感受优美的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。多角度分析，领悟寓意。 3.引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得与失。 【教学重难点】 1.重点：领悟寓意。 2.难点：联系实际，感悟人生。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一
6、课时 白兔和月亮 一、温故知新 1你喜欢哪则寓言？（唤起记忆） 2为什么喜欢寓言？（探讨寓言的特点） 特点： （1）讲述有劝谕或讽刺意味的故事。 （2）篇幅短小，主人公多为动物或人或非生物。 （3）主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理。 用严文井的话总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。” 二、名言激趣 英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否赞同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。（板书人生寓言之白兔与月亮）
7、 三、自由朗读 由学生自由朗读白兔与月亮，初步感受课文，准备复述课文。 四、故事重现 1复述故事。 2用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？ 五、探讨研究 1白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？ 白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。 2白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？ 拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
8、 3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意） 4从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？ 拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。 六、一显身手 作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从白兔与月亮这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精辟的语言概括出来。 比如： （1）遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之
9、中。 （2）比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。 （3）要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。 （4）美好的事物应该大家共分享。 （5）拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。 ? 七、奇思妙想 本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。 八、布置作业 这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。 第二课时 落难的王子 一、温习旧知导入 白兔和月亮一文恰恰印证了培根的那句话“幸运并非没有恐惧和烦恼”，它告诉我们
10、如何面对人生中的幸运，而生活中我们很多时候更恐惧的则是厄运的到来，那么当厄运真的降临的时候我们该怎么做呢？一起来阅读周国平先生的落难的王子，看看它会给你怎样的启示？ 本文是作者因亲身遭受一次厄运而作。作者的女儿妞妞刚出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。他们听到别人的叹息，说如果这样的厄运落到他们身上，他们可受不了。而作者回想以前看到别人遭受厄运时，也有同感。于是便虚构了这个寓言故事。 三、朗读哲人寓言 1教师范读。 2学生带着如下问题朗读： （1）王子是怎样落难的？ （2）王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这种变化？ 落难前的王子很脆弱，落难后变得坚强起来。变化的原因是：一是他遭受了厄运
11、，二是他没有被遭受的厄运吓倒，坚强地挺了过来。 （3）用简洁的语言复述课文。 3交流初读收获。 四、领会巧妙构思 1“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过几次，都是在什么情况下出现的?作者想告诉我们一个什么道理呢？ 这句话在课文中反复出现过三次。 都是一个旁观者在倾听别人的不幸时发出的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。 作者通过这样的情节设计是想告诉读者这样一个道理：当灾难降临到别人头上时，旁观者都会虚妄地假设自己不能承受，揭示了这种现象的普遍性。 1用简洁的语言概括一下，这篇寓言给你的启示
12、。 比如： （1）人生在世，不幸可能不期而至，我们要做好心理准备。 （2）当遭遇厄运的时候，与其担惊受怕，不如勇敢面对。 （3）厄运能使人的性格变得坚强起来。 ? 2当厄运到来的时候谁都能够承受，并且厄运能使人的性格变得坚强起来，你能举出这样的事例吗？（贝多芬、奥斯特洛夫斯基、张海迪、霍金等等） 六、辩证思维训练 落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?要战胜脆弱，关键是什么？（引导学生辩证地看问题，深入体悟寓意） 七、拓展延伸训练 1总结二文寓意的相关之处。 两则寓言，一则写好事变成了坏事；一则写坏事变成了好事。人生道路上，每个人都可能遇到幸运或不幸的事情，那么应该如何面对，这两则寓言给了我们
13、很大的启发。也正像培根所说的那样“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。” 2拓展阅读塞翁失马（本册教材的第30课）。 （1）这篇短文给你怎样的启示？ （2）积累：祸兮福所倚，福兮祸所伏（老子）。 八、放飞思绪创作 有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了?” 九、结识睿智哲人 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有苏联当代哲学（合著）、尼采：在世界的转折点上、人与永恒、尼采与形而上学、忧伤的情欲、
14、只有一个人生、今天我活着、爱与孤独等。译著有论辩证法的叙述方法（合译）、偶像的黄昏、希腊悲剧时代的哲学等。1996年以怀念夭折女儿为主题的妞妞一个父亲的札记一书而闻名,但其大量的作品还是以哲理性思辨性为主,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣，是一个很优秀的学者。 十、课后积累作业 积累一下有关如何面对人生中的幸运与不幸的名言警句。 积累参考： 灾祸是一个人的真正试金石。 幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。 人生中有两大不幸，一是失去他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。 厄运在同一条路上漫游,时而降临于这个人,时而降临于另
15、一个人。 生于忧患，死于安乐。 篇三：人生寓言教学设计6 人生寓言 课文分析：人生寓言（节选）选了两则，一则是白兔和月亮，一则是落难的王子，说的是人生应该怎样对待财富；对待厄运，把概念再提升一级，是人生应该怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，两则寓言都是依据辩证逻辑构想而成的。白免和月亮意在一则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼；那就不如没有。落难的王子教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。 一、教学目标： 1，理解寓意，学习概括寓意的方法（过程与方法目标） 2，学习正
16、确把握人生态度，对待人生际遇（情感、态度和价值观目标） 3，感受优美的语言，学习巧妙的构思（知识与能力目标） 二、教学重点： 1，体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法 2，了解寓言的特点 3，学习精美的表达 三、教学难点： 1，感受优美的语言，学习巧妙的构思 2，了解寓言的特点 四、教学方式：朗读、讨论 五、课时分配：2课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？ （找两位同学回答） 我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如
17、何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的人生寓言。 （板书课题：人生寓言） （二）作者简介： 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有苏联当代哲学(合著)尼采：在世纪的转折点上人与永恒尼采与形而上学忧伤的情欲只有一个人生今天我活着爱与孤独等；译著有论辩证法的叙述方法(合译)偶像的黄昏希腊悲剧时代的哲学等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程
18、与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 （三）调动积累，了解寓言特点 1，什么叫寓言？ 明确：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多 短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。（多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。）素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。 2，检查字词预习情况 3，说起寓言，你知道哪些寓言故事呢? （
19、拔苗助长、掩耳盗铃、狐假虎威、丑女效颦） 大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。 （三）研读讨论白兔和月亮 1，生速读白兔与月亮，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。 明确：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。 2，刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？ 明确：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。 3，从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。 比喻： 拟人： 4，第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的
20、哪些语句相照应？ 明确：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。 5，白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 明确：用原句回答。 6，为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？ 明确：因为白兔拥有青草，天空拥有月亮都不是非分之财，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以会如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。这样才能表现寓意。 7，白兔和月亮在情节上有两次转折，你能找出来吗？ 明确：这一则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧
21、张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。（板书） 白兔和月亮 周国平 无忧无虑、心旷神怡 白兔和月亮转折1：诸神赏赐 （得失之患）紧张不安、心痛如割转折2：请求撤销 8，白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？ 明确：白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。 9，这则寓言给我们怎样的启示？ 明确：白兔和月亮的寓意是，拥有巨大的利
22、益会勾起无穷的得失之患。 10，白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 明确：说“必然”，绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。 关键：有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 11，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗？ 明确：寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，拥有显赫
23、的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。 12，这一则寓言最后一段提到人类，含有什么意味？ 1）找出文中原句 明确：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。” 2）“慧心”什么意思？ 明确：慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。 3）此句含有什么意思？ 明确：就是人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就
24、是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。 13，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。 明确：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。” 14，这句话在语言上有什么特点？ 明确：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。 还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。 15，在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ （四）布置作业： 1，写书后字词 2，预习落难的王子 （
25、五）板书设计： 白兔和月亮 周国平 无忧无虑、心旷神怡 白兔和月亮转折1：诸神赏赐 （得失之患）紧张不安、心痛如割转折2：请求撤销 （六）教后感： 第二课时 一、教学目标： 1，反复朗读，理解寓言的含义 2，感受优美的语言，学习精美的表达 3，正确地把握人生态度，对待人生际遇 二、教学重点： 理解寓言含义，学习精美的表达 三、教学难点： 理解寓言含义 四、课前准备： 根据学习第一首寓言的方法，自学第二首 五、教学过程： （一）复习回顾： 上节课我们学习了白兔和月亮，告诉我们什么道理？ 明确：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 （二）研读落难的王子 自学分组讨论，出示问题： 这篇寓言讲的什么故
26、事? 明确：略 2，这篇寓言告诉我们一个什么道理? 明确：落难的王子的寓意是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 3，请在文中划出本文的主旨句 明确：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。 4“我”在情节的发展中起什么作用? ， 明确：线索人物。王子落难全过程的见证人。拉近了作品与读者的距离，似乎寓言里描述的并不是一个虚构的故事，而是某人的亲身见闻。使读者自然产生联想，“假如明天我也遭遇厄运该怎么办?” 5，“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? 明确：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口
27、，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办，有王子的经历在前，这样的故事又好像在不断重复，对人很有启发。这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 6，王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 明确：开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。 7，“我”
28、是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么? 明确：作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。这样写加强了寓言的真实性，又让人意识到类似的故事在现实中不断重演，给人启发，耐人寻味 8，文章结尾给人怎样的启示? 明确：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人的性格变得坚强起来。 9，只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？ 明确：说
29、“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。 10，作者为什么把主人公的身份设定为王子并极写他的脆弱，还把他遭遇的厄运编造得如此凶险？ 明确：这样写是为了突出“厄运能使人变得坚强”这一主题。 一方面，贵为王子，养尊处优，受到种种呵护，按常理是不会遇到什么挫折，更不会大难临头的，另一方面，他的性格也极度脆弱，“多愁善感”，经常“流着泪叹息”。灾难也是巨大的，国破家亡，沦为努力，变成残废，行乞度日，王子的这一变化，由“天堂”掉进了“地狱”。最后，王
30、子面对“我”的叹息，竟然能“正色”而言，讲出厄运能使人坚强的道理。王子命运大起大落给读者以强烈的反差，正是这种强烈的反差突现了主旨：一是人不能侥幸躲过一切灾难（即使贵为王子，也可能会大难临头）；二是要有足够的精神准备去正视和迎战灾难（你看，脆弱的弯子也挺过来了呵） （三）比较阅读：比较白兔和月亮与落难的王子 两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。 明确：在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。 在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好
31、”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。) 在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。 在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；落难的王子则重在叙事。 （四）布置作业： 1，编写一则寓言 2，语言运用。 (1)_独具审美的慧心。 (2)_皎洁的月色。 (3)_无忧无虑的嬉戏。 (4)_心旷神怡地_。 (5)_不愧是_的行家。 (6)_各具风韵。 (7)_举世无双。 (8)_一扫而光。 (9)_闲适的心情。 (10)_乌云蔽月_。 (11)_心痛如割。 (12)_险象迭生。 (13)_心未泯。 （五）板书设计 落难的王子 周国平 前：流泪叹息脆弱 王子遭遇厄运后：正式相告坚强 人生寓言教学设计1出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页