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1、2023年人生寓言教案教学设计最新12篇1、知识和能力：了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。揣摩白兔和月亮语言的精美，落难的王子构思的奇妙。学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。2.下面是我收集整理的人生寓言教案教学设计最新12篇，仅供参考，大家一起来看看吧。人生寓言教案教学设计 篇一1、知识和能力： 了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 揣摩白兔和月亮语言的精美，落难的王子构思的奇妙。 学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度和价值观：体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心
2、态和坚韧意志。抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验，进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。理解白兔和月亮对人类的讽刺意味和落难的王子的奇妙构思。一、导入新课二、资料助读1、寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。2、周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入
3、中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。三、师生共同研读白兔和月亮1、教师范读，学生标示生字词并疏解。2、学生自由诵读，整体感知。思考：这则寓言主题词是：“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?3、学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句，并加以体会。4、小组合作探究。联系生活体验，讨论： “和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请
4、示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味? 有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。 比较“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。 白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?5、学生再读课文，体会寓言含义的隽永。四、指导学生自读落难的王子1、学生自读课文，自己解决生字词。2、学生再读课文，读出语气和感情。思考：这生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常
5、猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他
6、突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠!折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望?有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑
7、暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。1、给加粗的字注音：猝不及防( ) 自怨自艾( )阴风晦雨( ) 蹂躏( )2、解释词语： 万念俱灰 。 自怨自艾
8、： 。3、文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法?含义是什么?4、第段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么?5、第段中的“阴天、雨天、雪天”，具体指什么?6、本文的结尾说，“这只船常常就在我们自己手里”应如何理解?7、综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是( )A、正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。B、碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。C、要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸命运。D、要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。人生寓言(节选)周国平落难的王子 寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来人生寓言教案教学设计 篇二教学目标知识与能
9、力：、从白兔的生活体验、落难王子的命运，感悟人生，辩证地对待财富与不幸。2、结合已有知识，探究寓言的寓意。过程与方法：1、品味、积累准确、形象的语言，复述课文。2、将课文改编成课本剧进行表演。情感态度与价值观：1、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。教学重点：1、掌握寓言的特点。2、理解白兔和月亮、落难王子这两则寓言的寓意。教学难点：1、使学生通过学习，树立良好的人生态度。教学方法：朗读法、讨论法、表演法课时安排：1课时一、导入：同学们，你们应该听说过“塞翁失马焉知非福”这个成语吧，这个成语从一则寓言故事中得来，大体是这样的：战国时期，长城附近住着一个老头，养了很多马，名叫赛翁。有一天，不知
10、什么原因，他家的一匹马逃走了。乡亲们纷纷跑来安慰他。老头却十分平静地说：“没关系，丢失好马虽然是一大损失，但没准会变成一件好事呢？”过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带回来一匹北方匈奴的良马。乡亲们又纷纷前来道贺。这时，老头又意味深长地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”他有个酷爱骑马的儿子，天天骑着良马出去玩，有一天不小心从马上掉下来把腿摔断了。左邻右舍又来探望、安慰他。这时老头又说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢？”一年后，北方匈奴入侵塞内，青壮男丁都被抓去当兵，十有八九都死于战场，而这个年轻人却因为摔断了腿未上前线，保全了一条性命。这个故
11、事告诉我们，祸和福在一定条件下能相互转化，有时候坏事能变成好事。当我们受到挫折或遭遇不幸时，常会用“塞翁失马”来安慰自己或别人。刚才我们讲的是一则寓言故事，同学们知道什么叫寓言吗？寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。西方的寓言有古希腊的伊索寓言等，中国的寓言故事有不少保存在庄子、韩非子等作品中。今天我们要来学习著名作家周国平的两寓言由一个故事和寓意组成，故事仿佛是身体，寓意则是灵魂，学习寓言最重要的是领会蕴含于故事中的寓意。那么寓意如何去领会呢？有一个最简单的方法：找对比，找变化，看故事发生前后主人公有哪些变化？这些变化为
12、何而产生？回答好这两个问题，用心体会两则寓言的寓意。3初读课文师：现在我们就运用这个方法来学习这两则寓言，首先齐读白兔和月亮。二、内容研讨一师：读过一遍课文，我们来考虑这样几个问题：1、第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？2、为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？3、用简洁的语言概括本文的寓意。明确：1、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割。2、月亮是何等珍贵的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然拥有月亮，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。
13、虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财。3、拥有非分之财并过分看重财富，会勾起无穷的得失之患。三、内容探讨二师：下面我们来学习下一则寓言落难的王子，请同学们先把课文齐读一遍。师：我们一起来探讨这样几个问题：1、文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了”分别出自哪几个人之口，作者这样写的用意何在？2、王子的性格发生了什么变化？他为什么能够顽强地面对厄运？3、请在文中划出本文的主旨句，概括寓意。明确：1、王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。2、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。3、凡是人间的灾难，无论落
14、到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。四、活动体验师：下面请同学们根据两则寓言来准备两个课本剧，白兔和月亮结尾处说“兔子去拜见诸神之王”请同学们前后相互合作，扮演拜见时的情景。落难的王子一则一人演王子，一人演路人，准备好之后上台表演。人生寓言教案 篇三学习目标：1、 正确理解寓言的含义；2、 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；3、 感受优美的语言，模仿文章美的表达。学习重点理解寓言的含义；学习文章精美的表达。课前准备1、 查阅资料，扫清文字障碍；2、 预习课文内容，思考寓言的含义。第一课时课文导入：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语
15、说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透明的镜子。简介寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。整体感知：1、这则寓言讲了怎样一个故事？2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？3、 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？4、 这则寓言给我们怎样的启示？体味感知：这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来
16、，并谈出自己的感受。探讨研究：1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？拓展延伸：1、 拥有财产就一定会有得失之患吗？2、 我们可以从白兔身上学到些什么？3、 在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？4、 我们应该怎样把握自己的人生航标？巩固练习第二课时课文导入：同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。
17、今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我相信同学们会有一种别样的收获。整体感知：这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？思考品味：1、“我”在情节中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？问题探究：1、 王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？2、 王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？3、 “我”是王子落难的见证人，然而，
18、当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？4、 文章结尾给人怎样的启示？5、 只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？拓展延伸：与白兔和月亮进行比较阅读。1、 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；2、 在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；3、 在表达方式上，两1、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？2、 从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？3、 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意
19、志？教师小结：同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。巩固训练：1） 完成“研讨与练习”2） 作文训练：居安思危、在逆境中成长课后记：在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是逆境一定成才，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。人生寓言教案 篇四创意说
20、明：阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。随便读一读、说一说寓意还远不够，要引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法。本设计的做法是创造性复述。教学步骤：一、自读课文，请两闰同学分别复述寓言第一、二则。二、众口评说两位同学的复述，明确复述的基本要求：完整准确、突出要点。第一则必须抓住文中富有表现力的词语：“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”等词语勾画出了白兔的形象；“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次
21、“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。第二则必须领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。三、以白兔和月亮为例，尝试创造性复述。1、讨论，探究：怎样才能把这个故事复述得引人入胜呢？明确：根据文中的描述想象白兔的语言、动作、神情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，可以使故事更具体，更有吸引力；依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，可以增强情节的曲折性；
22、依照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言蕴含的哲理的结尾，可以方便听众理解。归纳：惯用的方法是变略为祥，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变“死”的语言为“活”的表演，当然所有的形式都要注意表达的技巧。2、迁移，实践：创造思维和语言表达技巧练习：寓言结尾说“白兔终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定”，“终于”一词可见她内心思虑之久，悟理之彻，你能把她说服诸神之王撤销决定的情形绘声绘色地表演出来吗？四、创造性复述落难的王子提示：可拓展思维的点：多愁善感的性格、突遭厄运时的心理及行动、在磨难中表现出的非凡的勇气、大彻大悟后的豁达等。可训练表达的点；倒叙的方式、“我”的角色变换及“
23、我”的心理描写等。创意说明：设问式研读意在培养学生独立阅读寓言故事的能力。善读寓言故事，就是要善于从故事中读出尽可能多的东西，获得尽可能多的收益，因此不妨多问几个为什么，从各个角度问，你很快就会发现，看似浅显的文章实则蕴含着深意，浅文深读往往能给人意外的惊喜。教学步骤：一、简介寓言文体知识。说说你熟知的寓言故事，进一步认识寓言在简短的故事中寄寓着深刻的道理的文体特点。我们如何能从简短的故事中读出它寄寓的深刻的哲理呢？二、学法介绍：设问式研读。设问式研读就是在研读课文时善于从字里行间发现问题，巧妙设置问题，从而开启自己对文章深层次的思考和理解。老师示例白兔和月亮：我读这就词语设问：两个“慷慨”、
24、两个“慧心”两次出现的意思有什么细微差别？就内容设问：两种心境同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么会完全不同？什么情况下能做到相同？就结构设问：两处转折文中有哪两处转换？各起什么作用？就哲理设问：两种关系主人与奴隶是否是绝对的？就形象设问：两个人物白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？就寓意设问；两种人生态度白兔对待非分之财的态度和人类有何不同？三、学法实践：用设问式研读法独立阅读落难的王子，可参考老师示例，也可自主设问，能引发你对课文深层次的理解就行。创意说明：寓言虽短，寄寓的人生哲理却深，一则寓言往往给人多方面的启示。自主阅读寓言，不同的人体会并不一样。“悟折理，写警句”的教学创意
25、着眼于学生思维能力的训练，同时兼顾了语言表达能力的提高。教学步骤：一、反复朗读课文，感悟文中哲理。同学们自主学习，用自己的.话说说从文中获得了哪些启示。教师点示：要想真正读透一白兔和月亮给我的启示是：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣。学生发言借用前人的也行，原创的最好。三、根据自己的知识积累和生活阅历，举一两个例子来论证警句的普遍意义。四、素材积累：有关得失、财富、厄运的警句及相关典型论据。1、有关寓言寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖之为“寄寓之言”，王先谦解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特点。“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特
26、别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。许多大家都是写寓言的好手。伊索、拉封丹、克雷洛夫这些寓言作家姑且不说，意大利伟大的科学家、艺术家达芬奇曾以科学家的思维和艺术家的激情创作一百多凡夫）（二）塞翁失马（原文略）使用建议：这两则课外寓言，一今一古。当代寓言飞蛾与灯焰形象生动，描写传神，有文采，可用为白兔和月亮的比读材料。重点放在引导学生从主观上理解痛苦产生的根由：白兔因有自知之明而受到肯定，飞蛾因无自知之明而招致毁灭。塞翁失马包括的祸福观（即福祸可以转化，在特定条件下好事可能变成坏事，坏事也可能变成好事）与课文的寓意有相通之处，可作为课
27、文的引申材料。人生寓言教案 篇五学习目标1在朗读中加深理解，提高朗读水平。2揣摩白兔和月亮语言的精美和落难的王子构思的奇妙。3学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。4体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点难点重点1.了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。学习过程一、基础知识1.了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借
28、远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言等。2.给加点的字注音、解释划线的词语。嬉戏（）风韵（）厄（）运泯灭（）险象迭（）生禀告（）心旷神怡（）审美：得失之患：二、理解探究1.学习白兔和月亮思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词2.白兔和月亮这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的
29、情感体验中悟出一个什么道理?3.学习落难的王子思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？4.白兔和月亮、落难的王子这两则寓言的寓意是什么？三、合作释疑1.比较阅读白兔和月亮和落难的王子探讨写法。两（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。比喻：拟人：（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？五、拓展延伸阅读塞翁失马读过这两段文字，你有什么感想？近塞上之人，有善术者，马无
30、敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。直译译文：靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰
31、问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。人生寓言教案 篇六教学目的：1、理解、积累字词2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点：理解白兔和月亮对人类的讽刺意味教具准备：、录音机及示范朗读磁带板书设计：人生寓言(节选)周国平教学过程一、 导向：1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患
32、，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的人生寓言将会给我们很多的启示。(板书文题、作者)二、 自学：1、资料助读了解寓言、童话、神话三者的不同。2、作者简介：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的
33、历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。3、积累字词：给下列加点的字注音 窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵快速查词典然后解释下列词语：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。险象迭生：() 金窖()泯()：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运()：不幸的命运。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。4、学生自由诵读，整体感知。思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？明确：这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是
34、一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。三、 讨论：(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？明确：句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心
35、已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。(2)有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？ 请说出理由。明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。(3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。明确：这则寓言的主题词
36、是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？明确：说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。四、 质疑：深入研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会如：用词
37、精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。五、 自测：请学生仿照课文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。多媒体显示：(1) 独具审美的慧心。(2) 皎洁的月色。(3) 无忧无虑的嬉戏。(4) 心旷神怡地 。(5) 不愧是 的行家。(6) 各具风韵。(7) 举世无双。(8) 一扫而光。(9) 闲适的心情。(10) 乌云蔽月 。(11) 心痛如割。(12) 险象迭生
38、。六、 自结：寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。第8课 人生寓言落难的王子第2课时教学目的：1、理解、积累字词2、根据寓言的特点，准确理解、概括寓意。3、体会寓意，培养应对不幸的坚韧意志。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点：理解落难的王子的奇妙构思。教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪作 业：
39、见自测时间 教学过程一、 导向：1、导语：同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我相信同学们会有一种别样的收获。(板书文题、作者)2、明确目标：见教学目的 （投影揭题）二、 自学：2、学生自由诵读，读出语气和感情。思考：这落难王子的人生感悟是“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。说“才能”意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这
40、个规律不能成立。寓言的内容不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。三、 讨论：(1) 文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？明确：生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。(2) 寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？明确：落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。(3) 为什
41、么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？明确：寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。(4) 这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？明确：“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。四、 自测：1、这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好
42、事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。2、交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。有关厄运的名言警句示例：厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。(埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯)苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。(里希特长庚星)不幸可能成为通向幸福的桥梁。 (日本谚语)灾祸是一个人的真正试金石。 (鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利)苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。 (富勒至理名言)逆境给人宝贵的磨炼机会。只有
43、经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 (松下幸之助)一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。 (阿雷蒂诺)幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。 (培根论厄运)在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。 (贺拉斯歌集)不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。 (易卜生)五、 自结：同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；
44、不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。板书设计：人生寓言(节选)周国平落难的王子 寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。五、比较阅读教师可以引导学生辨析：两直达光明的顶峰，可以让人领略雄奇；徘徊于深谷山林，可以让人感受婉转。两种生活都是美的，两种境界都是高的。立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花开花落云卷云舒也是美的。大鹏扶摇而上九万里是美的，闲云野鹤的清新淡雅也是美的。人生的境界无论曲直，都有其别致的风韵。而如何选择，决定权全在自己，因为路在自己的脚下!人生哲理人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩.生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。人生就像一座山，重要的不是它的高