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1、 2023年人生寓言教学设计(5篇)2023年人生寓言教学设计篇一 2、了解寓言的特点; 3、感悟文中的人生道理。 【教学重点】 1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法; 2、了解寓言的特点。 【教学难点】 感悟文中的人生道理。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 【学习内容】 学习白兔和月亮。 【教学内容】 一、导入新课 1、看导语，默读课文。 2、借助解释、词典，识字识词： 审美 风韵 闲适 窖 泯 厄运 慧心 皎洁 归属 禀告 身世 正色 心旷神怡 得失之患 二、朗读课文 1、教师播放媒体资源中的课文朗读。 2、学生齐读课文。 三、寓言的根本常识 寓言是文学作品的一种体裁
2、，以比方性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启发。寓言故事一般是简短的，比方性的，故事的仆人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使浅显的道理从简洁的故事中表达出来，具有鲜亮的哲理性和挖苦性。寓言在创作经常运用夸大和拟人等表现手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，闻名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言等。 四、内容研讨 1、第三段中的白兔仍旧夜夜到林中草地赏月与第一段的哪些语句相照顾? 2、第三段中从前的闲适心情与第一段的哪些词语相照
3、顾? 3、第一、三段对白兔的心情用了比照的方法进展描写，请从这两段中，找出四个构成鲜亮比照的四字词语。 4、从文中找出运用了比方、拟人修辞方法的句子各一个。 5、用简洁的语言概括本文的寓意。 6、引导学生精确理解白兔和月亮，设问为什么不编成白兔和青草的故事，或天空和月亮的故事。 7、白兔和月亮的语言很精致，引导学生学习。 8、这一则寓言提到人类，含有什么意味? 教师点拨： 1、每天夜里，她都来到林中草地心旷神怡地赏月。 2、无忧无虑 心旷神怡。 3、无忧无虑，心旷神怡;紧急担心，伤心如割。 4、略。 5、拥有财宝并过分地看重财宝，就可能失去人生的很多乐趣。 6、白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺
4、小，实在不配拥有月亮，所以如此紧急担心。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必定勾起无穷的得失之患。无视这一点，就不能精确理解寓意，就可能误会、误导。 7、慧心风韵闲适绷等用词很精当。对称的句子也很精致，或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月，乌云蔽月，她便紧急担心，惟恐宝藏丧失;满月缺损，她便伤心如割，仿佛遭了抢劫。 8、意思是说：人类的慧心已泯。 其次课时 【学习内容】 学习落难的王子。 【教学内容】 一、朗读课文 1、教师播放媒体资源中的课文朗读。 2、学生齐读课文。 二、内容探讨 1、请在文中空白写出汉字。 他自己也被敌人()去当了奴隶，受尽非人的熬煎。 2、文中天哪，太可
5、怕了!这事落到我头上，我可受不了!两句和天哪，太可怕了分别出自()之口，这样写的用意何在? 3、文中至于此，就更是一件简单的事了一句是什么意思?你能举出一个这样的例子吗? 4、请在文中划出本文的主旨句。 5、生性多愁善感的王子为什么能够坚韧地面对厄运? 教师点拨： 1、掳 2、王子、我、其他人;比照写出人世间没有不能承受的苦难。 3、略。 4、但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。 5、生性多愁善感的王子，遭受厄运后历尽苦难的磨炼，性格顽强起来了，所以能够坚韧地面对厄运。 三、总结 两则寓言的寓意分别是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患，厄运能使脆弱的人变得顽强
6、起来。 一则寓言，写好事变成坏事;一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是常常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。 2023年人生寓言教学设计篇二 人生寓言教案设计 教学目标 理解寓言的含义。 正确地把握人生态度，对待人生际遇。感受美丽的语言，学习精致的表达。教学重点 理解寓言含义。学习精致的表达。课前预备 查字典、词典，扫除字词障碍。预习课文内容。第一课时 教学内容 教学白兔和月亮： 介绍寓言。解读寓意。 引导学生自相对比，把握人生态度。教学设计 人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明
7、智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。 出示课题。介绍寓言 朗读 疏通文意，感受语言。整体感知 感知内容 a这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的：把握课文内容。要求学生完整地复述课文。b白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 设计目的：了解身份的转变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语答复。 c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 设计目的：理解占有欲在作祟。d这则寓言给了我们一个什么启发? 设计目的：理解寓意。 以上问题难度不大，在充分争论的根底上，教
8、师略加点拨，学生可以自己完成。感知语言 这则寓言的语言很精致，教师要引导学生认真品尝、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精致，“或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧急担心，惟恐宝藏丧失；满月缺损，她便伤心如割，仿佛遭了抢劫。” 除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。 问题讨论 找出故事情节中的两次转折。把握构造。 白兔最终要求诸王之神撤销打算说明白什么? 让学生理解白兔慧心未泯。这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的挖苦意义。辩证思维 拥有财产就肯定患得患失吗?而一无全部才心安
9、理得吗? 自我反思 我们应从白兔身上学到什么? 你是否有过患得患失的现象?缘由是什么? 我们应怎样把握自己的人生态度? 作业 完成“研讨与练习”相关作业。预习落难的王子。其次课时 教学目标 教学落难的王子： 理解寓言的深刻含义。与白兔与月亮l匕较阅读。教学设计 导入 同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必定有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告知大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理预备。今日，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。 朗读、默读课文 认
10、真推敲课文所表现的中心思想，仔细揣摩故事情节与中心的关系。整体感知 这则寓言故事写得很肤浅，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题绽开争论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。 争论题： 这篇寓言说了个什么故事? 要求学生娴熟地复述课文。这篇寓言告知我们一个什么道理? 可指导学生从课文中找到相关句子。“我”在情节的进展中起什么作用?，提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。 “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复消失过三次，都是在什么状况下
11、消失的?有什么意义? 提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；其次次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”患病厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假设灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复消失三次，提醒了它在现实中的普遍性。 问题讨论 对课文的内容整体把握之后，学生的熟悉可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进展深入研讨，体会其表情达意的作用。学生争论，教师备案引导： 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 提醒中心。 提示开头很脆弱，后来顽强起来。缘由：一是他经受了厄运，
12、二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。 王子是怎样落难的?这样编排情节有何用意? 让学生理解设置这样的极端情节的典型意义。 “我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明白什么? 提示的目的在于告知读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理预备。与其担惊受怕，不如英勇面对。 文章结尾给人怎样的启发? 提示王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地连续下去。只有经受厄运的人，才能真正理解：但凡人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人的性格变得顽强起来。 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 这个问题要启发学生辩证地来
13、谈，谈透彻，让学生承受挫折教育和人生观的教育。比拟阅读 与白兔和月亮比拟阅读。 教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析力量。 学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分争论的根底上，组织学生将问题归结到以下几点。 在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，打算于当事者的思想观念。)在表现手法上，都采纳了寓言故事的形式。而寓言的特
14、征就是用比方，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。 在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的根底上，多有对人物的心理描写，且多谈论；落难的王子则重在叙事。 以上内容对学生 2023年人生寓言教学设计篇三 学习目标： 1、正确理解寓言的含义； 2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。 学习重点 理解寓言的含义； 学习文章精致的表达。 课前预备 1、查阅资料，扫清文字障碍； 2、预习课文内容，思索寓言的含义。 第一课时 课文导入 ： 人们的生命历程中，得与失始终伴
15、随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透亮的镜子。 简介寓言： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。 整体感知： 1、这则寓言讲了怎样一个故事？ 2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 4、这则寓言给我们怎样的启发？ 体会感知： 这则寓言的语言很精致，你认为哪个
16、词语你最有感受，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 探讨讨论： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个打算，说明白什么？ 3、这则寓言提到人类有怎样的挖苦意义？ 拓展延长： 1、拥有财产就肯定会有得失之患吗？ 2、我们可以从白兔身上学到些什么？ 3、在现实生活中，你是否会有得失之患？缘由是什么？ 4、我们应当怎样把握自己的人生航标？ 稳固练习 其次课时 课文导入 ： 同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行
17、的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的预备。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我信任同学们会有一种别样的收获。 整体感知： 这则寓言故事写得很肤浅，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告知我们这则寓言告知我们什么道理？ 思索品尝： 1、“我”在情节中起到的作用是什么？ 2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复消失过三次，都是在什么状况下消失的？有什么意义？ 问题探究： 1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 2、王子是怎样落难的？这样便偏故事情节有何用意？王子落
18、难你认为是偶然的还是必定的？ 3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明白什么？ 4、文章结尾给人怎样的启发？ 5、只有落难后才会变得顽强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？ 拓展延长： 与白兔和月亮进展比拟阅读。 1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态； 2、在情节上，都采纳了寓言的形式。然而前则寓言味道比拟浓些；后则更像是事实； 3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。 体验反思： 1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？ 2、从自己的经
19、受中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己顽强起来？ 3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是许多，我们应当怎样在日常生活中培育自己的顽强的意志？ 教师小结： 同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启发。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；轻视困难，直面人生。 稳固训练： 1）完成“研讨与练习” 2）（作文）训练：居安思危、在逆境中成长 课后记：在本课教学过程 中，我进展了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文
20、内容的理解；二组织学生进展小范围内的辩论赛，辩题是逆境肯定成才，提高学生的口语表达力量，训练学生们快速反响的力量。取得了较好的课堂效果。 2023年人生寓言教学设计篇四 精 品 文 档 8.人生寓言教案设计 学习目标： 1、正确理解寓言的含义； 2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。学习重点 理解寓言的含义； 学习文章精致的表达。课前预备 1、查阅资料，扫清文字障碍； 2、预习课文内容，思索寓言的含义。 第一课时 课文导入： 人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，
21、处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透亮的镜子。 简介寓言： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。 整体感知： 1、这则寓言讲了怎样一个故事？ 2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 4、这则寓言给我们怎样的启发？ 体会感知： 这则寓言的语言很精致，你认为哪个词语你最有感受，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 探讨讨论： 以上资料由网络上收集整理
22、而来 精 品 文 档 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个打算，说明白什么？ 3、这则寓言提到人类有怎样的挖苦意义？ 拓展延长： 1、拥有财产就肯定会有得失之患吗？ 2、我们可以从白兔身上学到些什么？ 3、在现实生活中，你是否会有得失之患？缘由是什么？ 4、我们应当怎样把握自己的人生航标？ 稳固练习 其次课时 课文导入： 同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的
23、预备。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我信任同学们会有一种别样的收获。 整体感知： 这则寓言故事写得很肤浅，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告知我们这则寓言告知我们什么道理？ 思索品尝： 1、“我”在情节中起到的作用是什么？ 2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复消失过三次，都是在什么状况下消失的？有什么意义？ 问题探究： 1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 2、王子是怎样落难的？这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必定的？ 3、“我”是王子落难的
24、见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明白什么？ 4、文章结尾给人怎样的启发？ 5、只有落难后才会变得顽强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？ 以上资料由网络上收集整理而来 精 品 文 档 拓展延长： 与白兔和月亮进展比拟阅读。 1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态； 2、在情节上，都采纳了寓言的形式。然而前则寓言味道比拟浓些；后则更像是事实； 3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。 体验反思： 1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？ 2、从自己的经受中举
25、出实例，说说你怎样面对困难，使自己顽强起来？ 3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是许多，我们应当怎样在日常生活中培育自己的顽强的意志？ 教师小结： 同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启发。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；轻视困难，直面人生。 稳固训练： 1）完成“研讨与练习” 2）作文训练：居安思危、在逆境中成长 课后记：编成课本剧进展表演，是本课的胜利之处。 以上资料由网络上收集整理而来 2023年人生寓言教学设计篇
26、五 学习目标： 1、正确理解寓言的含义; 2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇; 3、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。 学习重点 理解寓言的含义; 学习文章精致的表达。 课前预备 1、查阅资料，扫清文字障碍; 2、预习课文内容，思索寓言的含义。 第一课时 课文导入： 人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生态度?寓言白兔和月亮就是一面透亮的镜子。 简介寓言： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造
27、大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。 整体感知： 1、这则寓言讲了怎样一个故事? 2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患? 4、这则寓言给我们怎样的启发? 体会感知： 这则寓言的语言很精致，你认为哪个词语你最有感受，认为用的最好?请找出来，并谈出自己的感受。 探讨讨论： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处? 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个打算，说明白什么? 3、这则寓言提到人类有怎样的挖苦意义? 拓展延长： 1、拥有财产就肯定会有得失之患吗? 2、我们可以从白兔身上学
28、到些什么? 3、在现实生活中，你是否会有得失之患?缘由是什么? 4、我们应当怎样把握自己的人生航标? 稳固练习 其次课时 课文导入： 同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的预备。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我信任同学们会有一种别样的收获。 整体感知： 这则寓言故事写得很肤浅，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告知我们这则寓言告知我们什么道理
29、? 思索品尝： 1、“我”在情节中起到的作用是什么? 2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了!”这句话在课文中反复消失过三次，都是在什么状况下消失的?有什么意义? 问题探究： 1、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 2、王子是怎样落难的?这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必定的? 3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明白什么? 4、文章结尾给人怎样的启发? 5、只有落难后才会变得顽强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 拓展延长： 与白兔和月亮进展比拟阅读。 1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，
30、前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态; 2、在情节上，都采纳了寓言的形式。然而前则寓言味道比拟浓些;后则更像是事实; 3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。 体验反思： 1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待? 2、从自己的经受中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己顽强起来? 3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是许多，我们应当怎样在日常生活中培育自己的顽强的意志? 教师小结： 同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启发。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;轻视困难，直面人生。 稳固训练： 1)完成“研讨与练习” 2)（作文）训练：居安思危、在逆境中成长 课后记：编成课本剧进展表演，是本课的胜利之处。