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1、浅谈如何提高体育课的教学质量 浅谈如何提高体育课的教学质量 淮阳县刘振屯第一初级中学 方万俊 内容摘要：体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，合理推广开展新型体育运动项目，是体育教学最佳方案的实现，是当前提中学学生体育课堂质量的重要环节。提高初中体育教学质量的关键是：从实际动身，老师端正教学思想，变更老师观念，不断提高老师的素养及业务水平，突出学生的主体地位，提高学生自主性；培育学生的创新精神和实践实力；突出学科特点，优化教学过程。 关键词：体育教学 老师 学生 提高质量 目前，基础教化序列下的各学科老师针对有效教学做出了很多的探讨。有效教学的核心就是教学的效益，这与2022年7月由
2、中共中心、国务院所印发的国家中长期教化改革和发展规划纲要（20222022年）中所提出的“把提高质量作为教化改革发展的核心任务”的观点是一样的，体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增加体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培育建设合格人材的详细体现。虽然一堂课的时间并不长，范围并不大，可它却能包涵下学问的海洋。如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应当是每一位老师、每一名教化探讨人员孜孜以求的崇高目标。为了提高体育课的教学质量,我认为应当做好以下几点
3、 ： 一、要端正教学思想，变更老师的观念 “老师、学生、教材”，是课堂教学最基本的要素，而推动素养教化，提高教学质量的根本立足点在课堂教学，这就要求老师必需处理好老师、学生、教材这三个要素，在它们处于静止状态时互不联系，对课堂教学只存在潜在的影响。这三者怎样联系，进入什么样的动态过程，往往因教化观念的不同而作出不同的选择。课堂教学的主体活动是学生学习教材的活动；老师对这种活动起组织、指导和点拨的作用，学习离不开老师，但学习是学习者自身的活动，老师只能引导，而不能代替学生学习。老师应从“独奏者”角色，从学习的主宰者变为指导者，改干脆教学为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计
4、 1 划，实施安排。老师对学生的学习起着组织协调、督促和询问作用。 二、不断提高老师的素养和业务水平 1、老师的良好形象至关重要 老师特殊是体育老师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育老师在课堂上必需做到:精神饱满，言于律己，时时刻刻留意自己的言行举止，在学生中树立良好的老师形象。 2、正确的示范与透彻的讲解 体育课与其它课不同，课堂上必需有示范。体育课的示范就犹如数学课中的例题一样，必不行少的甚至重要性更大。因为体育运动的由来就是仿照，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于仿照，因此老师的示范特别重要，俗话说什么样的老师，教出什么样的学生，因此老师必需重视对主要基本技术工作
5、进行探讨，做好示范 ，确保示范，动作的正确性，规范化。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性，才能起到良好的示范作用，假如运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果。讲解是老师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习驾驭体育运动的竞赛规律相吻合，语言简洁扼要，使讲解既精练形象生动，又能突出重点，有条不紊。如何用好讲解时的语言，对老师的学问结构、水平、语言表达实力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较好要求。语言是吸引学生留意力的工具，老师要学会运用语言的快慢、凹凸、轻重、缓急、语言的抑扬顿挫顿挫，在讲授技术动用要领时或嘹亮有力，或深厚浑厚
6、，且具有平易新切之感。形象生动的语言给人一种直观感使人兴奋；富于文采的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生聚精会神。假如既平淡无味，又脱离实际，就会降低讲解的效果，失去讲解的作用。 3、了解学生有针对性教学 教学是师生间的双边活动，假如不能教学对象进行了解，教学工作也就不会取得良好的成果。中学生的心理、生理都已趋向于成熟，而他们对学问的渴 2 求又是不一样，作为体育老师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对学问的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能确定一堂体育课的运动量；了解学生对学问的需求有助于老师钻研业务，汲取新的信息和科研成果。也只有充分了解了学
7、生，才能在教学中做到有针对性，依据学生的不怜悯况，作出不同的支配，达到较好的教学效果。 4、充分调动学生的主动性 农村中学的学生大部分来自农村，对学习体育的主动性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的主动性，则是体育老师在选择和运用教法上的一个重要方面。因此，老师在上课时要特别留意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文静，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，嬉戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授学问。这样使学生自觉与老师协作，在体育课中保持主动高涨的学习爱好，教学质量自然也就提高了。 三、突出学生的主体地位，提高学生自主性 体育老师在体育实践教学过程中，对新动作进行简洁
8、阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表依据练习的实际状况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最终到“效果怎样”。立定跳远教学，讲解其姿态要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。 在练习中分组让学生主动学练并视察其他同学的姿态正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体探讨
9、立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育老师总结分析普遍存在的问题，指导订正个别动作的错误学生，最终学生各自练习5至6次。对于有新意的看法或方法赐予确定，当场赐予表扬并成立课后探讨小组，事后表明的确有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学 3 生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习状况。 四、创设条件，培育学生的创新精神和实践实力 在体育教学中，应注意发展每一个初中生的创新精神、实践实力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素养教化的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素养教化的培育，往往都实行渗透的形式。很多事实表明，大多数
10、学生具有在各种活动中发挥各自肯定素养潜能的剧烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的主动的组织形式可以为他们供应实践和创建的新空间。老师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生供应展示自己才华的空间和舞台。比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，预初年级的一个班的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。我就引导她们做一些传球之类的嬉戏，并做一些方法的改变，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为常常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上打起乒乓来，我马上对她的做法给与确定，她们在以后的活动课中就常常用这个方法活动，并进行竞赛。 五、突出学科特点，优化教学过程 一节有效的体育课必需是“以身体
11、练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必需教会学生有用的学问、技能。也就是说必需教会学生肯定的运动技术、健身方法及健康学问，让学生在体育课的学习中承受肯定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信念、体验运动的乐趣，而不是简洁地进行身体活动和玩玩嬉戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以确定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必需避开用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细微环节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必
12、需符合学生的身心发展规律、必需有层次，必需有传授运动技术和熬炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、竞赛、评价、常规、驾驭运动原理和方法。 六、加强平安教化，以保证教学质量 加强平安教化是提高体育教学质量的根本保证。教学中老师应高度重视体 4 育课的平安教化。特殊是进行器械体育课的教学时，除平安教化外，还必需有肯定的平安措施，确保教学的平安。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增加学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的平安教化应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。 总之，要提高体育课堂教学质量，必需改革传统的教学模式，在教学实践中不断总结
13、阅历，不断地学习新的学问，在实践中充分利用体育教化自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，使每节课都做到教法新奇，措施得力，不断提高教学质量。 参考文献： 1.马玉林.如何提高体育课的教学质量.教化革新 , 2022, (01) 2.盛伟红, 黄加林.如何提高体育课堂教学的实效性.教化科研论坛 , 2022, (02) 3.孙桂棠.初探素养教化下学校体育与健康课程教学改革.中国体卫艺教化 , 2022, (01) 4、九年义务教化初中版 体育与健康 如何提高体育课的教学质量 如何提高体育课教化教学质量 浅谈如何提高体育课的教学质量 “如何提高体育课教学质量”的课题总结 如何提高体育课堂教学质量 提高体育课教学质量的探讨综述 浅谈如何提高体育课堂教学质量 如何提高农村初中体育课的教学质量论文 反思如何提高体育课课堂教学质量 小学体育课的教学质量的评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页