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1、新课标学习体会 学习小学语文新课标心得体会 任丘市新华路南关小学 张香娥 今年6月我在石家庄有幸倾听了教化部课程教材探讨所探讨员，教化部语文课程标准专家组核心成员崔峦老师解读2022 版小学语文新课标，我受益匪浅，感受许多新学期初，我们以自主学习、收看视频、教研集中培训的形式学习了小学语文新课标使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。 新旧课表发生了很大改变。如：识字和写字方面，对于义务教化阶段学生认字要求维持不变，但对小学生的写字要求则大为降低，会写字的数量削减。小学一二年级学生写字要求由8001000字降至800字，三四年级学生写字由2000个汉字要求降
2、至1600个。识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，必需驾驭这些字。常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教化阶段识字要求，小学阶段相识3000个，会写2500个。三到四年级的学生除了能用硬笔娴熟书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖，要求端正、工整、整齐。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度，用毛笔写字，感受汉字的美丽。识字写字是阅读和习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教化阶段的重要教学内容。小学每天语文课支配10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每周一
3、节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将作文书写当做练字的过程，在老师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）。对姿态、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。 坚持课程的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教化的特点，重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染，从听、说、读、写等方面入手，培育学生理解、运用语言文字的语文实践实力擅长利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要留意辨析。课堂教学主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式。树立老师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。引
4、导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。在老师的引导、师生的探讨下进行。自悟 探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。激励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。激励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有详细的指导，人人有事做，人人动起来。激励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现“杂音”。培育学生动手操作、动脑思索的习惯和实力，从“学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观”的”三个维度”构建语文的目标体系，努力建设开放而有活力的语
5、文课程。 强调多读书、多积累、多实践，推动“儿童阅读”。以社会主义志向、爱国主义精神，改革时代精神、良好思想素养、中华优秀文化传统教化学生。放大语文的“文”的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子酷爱中华文化的情感。“既得意又得言”：从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达得这么好。，让学生既理解驾驭文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。我们要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材
6、料。树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。依托我校的校本课程走进经典、“读书节”， 我们大力提倡读书，读书有三到：“心到、眼到、口到”。 小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：第一学段5万字，其次学段40万字，第三学段100万字，共145万字。阅读中体会课文的意味、情趣和文气。同时，引导学生关注自然，关注生活，关注社会，上好语文综合实践课，把语文课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要我们引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！我们将会在今后的课改试验中不断探究、不断梳理，扎扎实实地做好新课改工作！ 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 新课标学习体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页