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1、6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教学设计 教学目标： 经验编制6的乘法口诀的过程，在探究规律的基础上理解口诀的意义。 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简洁的实际问题。 借助点子图，建立新旧学问之间的联系，初步学会用类推的方法学习新学问，体验从已有的学问动身探究新学问的思想方法。 教学重难点： 重点：驾驭并应用6的乘法口诀。 难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。 教法与学法： 教法：情景教学法，小组合作教学。 学法：培育学生利用所学过的学问来解决未知学问，培育学生视察、比较、综合的意识，在小组合作中学习。 教材分析： 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀 （二）中的起始课，是在学生学习了2
2、-5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了肯定的阅历和实力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思索的基础上进行沟通，体验算法多样化与数学的敏捷性。 学情分析： 1.学生在前一段学习25的乘法口诀中，已积累了肯定的编写口诀 1 的阅历。能熟记2-5的乘法口诀并加以运用。 2.经过一年的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的实力，学生的特性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了。 教学思路： 本节课，我通过创设“有多少张贴画”的问题情景，让学生在已有学问的基础上，利
3、用正向迁移，主动探究6的乘法口诀，在学习过程中感受到胜利的喜悦，增加自信念。本节课我通过3个问题，让学生在自主探究、合作沟通的基础上，进行充分的探讨沟通，自己编写出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。 问题（1）：数一数，填一填。 起先时我给出了排列整齐的贴画，1行有6张，一共有9行。要求学生边数边填表，利用数数或连加的方法，得到4行、5行、.、9行贴画的张数，为下面编制6的乘法口诀供应素材。 问题（2）：你能编出6的乘法口诀吗？ 问题（2）中我引导学生利用已经驾驭的编制乘法口诀的阅历独立编制6的乘法口诀。根据“数形结合”，我在算式的左边给出了有54个点子组成的方阵图，帮助学
4、生理解点子数与乘法算式的关系，从而可按点子数去编制乘法口诀，在这个过程中，乘法算式的结果和乘法口诀我都是放手让学生自己去完成的。 机智狗的问题的设计意图是，让学生探究6的乘法口诀的排列规律，帮助学生巧记6的乘法口诀。 2 问题（3）：用下面两种方法推算67的结果，你看懂了吗？说一说，填一填。 这个问题我是借助点子图来教学的。点子图形象直观，便于操作，也便于视察，所以我利用点子图说明7个6是多少，左图是利用5个6加2个6来说明；右图是利用4个6加3个6来说明。通过点子图沟通新旧学问之间的联系，把7个6转化成已学的学问。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 1.师：孩子们，今日有这么多老师来和我
5、们一起上课，你们快乐吗？待会曾老师将和听课老师一起看一看咱们二年级四班哪个大组，哪些孩子上课表现得特殊好。 师：咱们的好挚友调皮特殊喜爱贴画，周末他在商店一下子买了这么一大版贴画，你们想知道他买了多少张吗？（课件出示贴画） 生：想。 师：下面我们就一起来数一数调皮买了多少张贴画。（板书课题：有多少张贴画） 二、问题（1）导入：有多少张贴画？ 1.师：为了视察探讨便利，老师把它们放到了这样一个表格里。看一看，你能看懂这个表格吗？（课件出示统计图） 生：能。 师：第一行的数表示什么？其次行呢？要想解决几行有几张贴画的问题，我们首先要知道一个特别重要的信息，是什么呢？ 3 生：第一行的数表示有几行，
6、其次行的数表示有几张，必需知道一行有几张。 师：那一行有几张呢？（课件出示一行） 2.师：2行有几张？你是怎么知道的？ 生：6+6=12 （课件突出累加的算法） 生：26=12 师：3行有几张？你是怎么算的？ 生回答。 3.师：接下来的空格你会算吗？请你打开书，翻到78页，完成贴画右边的统计表。 学生独立填表。 师：谁来把你的计算结果和大家共享一下。 学生汇报，课件依次出示答案。（课件突出累加的算法） 4.师：你也是这样填写的孩子请举手。真能干！ 5.师：孩子们，细致视察这个统计表，你有什么发觉？ 生：1个6是6,2个6是12,3个6是18 三、问题（2）导入：你能编出6的乘法口诀吗？ 1.师
7、：为了更直观地看到我们刚才计算的结果，你们能在这个点子图上进行说明吗？（课件出示点子图） 师：依据点子图，你能列出乘法算式吗？ 生：能。 师：谁来说一说？ 4 （课件依次出示点子图，学生说算式） 师：你能把剩下的乘法算式写完吗？ 学生完成乘法算式后汇报。 师：假如没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 生：用乘法口诀。 师：现在我们一起来学习编6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀） 1.师：依据以前学习的阅历，你们能编6的乘法口诀吗？ 生：能。 师：在编写之前，老师有个问题要问大家，我们编写乘法口诀的时候要留意些什么？ 生：编写口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。积不满十，就
8、加上“得”字，积满了十，“得”字就去掉。乘数中较小数放在前面，较大数放在后面。 师：那6的乘法口诀究竟是什么样的呢？你能和同桌的小伙伴一起说一说，编一遍吗？好，抓紧试试看吧。 学生合作学习。 师：你能把你们探讨的结果写在书上吗？ 学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生赐予帮助。 1.师：谁来说一说？ 学生汇报自己编写的口诀，课件出示。 2.师：看看哪些是我们已经学过了的？ 学生回答。 5 师：“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？ 生：“四六二十四”是说4个6是24，还可以计算64=24.师：下面这几句新口诀是什么意思？ 学生回答。 师：让我们一起把6的乘法口诀读二遍。 学生读一读
9、。 3.师：机智狗看到大家这么能干，也想考考大家。 （课件出示机智狗的话） 师：你能回答机智狗提出的问题吗？ 学生回答：后一句口诀比前一句口诀的得数多，前一句口诀比后一句口诀少6. 师：感谢你的发觉。你能依据这道算式来说一说吗？ （ ） （ ） 课件演示学生的回答。 学生回答。 师：你们真了不得，不仅会视察，还很擅长思索。 师：在6的口诀中，你认为哪一句口诀比较好记？哪一句口诀难记？有谁情愿帮助他吗? 学生汇报。 师：你听懂了吗？ 四、问题（3）导入 6 1.师：调皮和笑笑用下面的两种方法推算67的结果，你能看懂吗？请你和同桌的小伙伴说一说。 学生沟通，然后汇报。 师：你能把他们的想法填在里吗
10、？ 师：看来我们把一句口诀忘掉了，还可以用知道的两句口诀同样能解决这个问题。 2.师：让我们再来记一记6的乘法口诀。 学生读一读。 3.师：现在咱们来轻松一下，请你和同桌的小伙伴一起玩6的口诀的对口令的嬉戏，玩的时候老规则哦。（左边的孩子先说，右边的孩子后说） 五、练习。 师：下面我们一起到才智岛去看看，好吗？ 1.开火车。请用乘法口诀快速算出下面乘法算式的结果，并说出你用的是哪句乘法口诀。 课件出示口算题目。 2.师：谁能很快地说出图上一共有多少个圆片？ 生：36个。 师：你是怎么知道的？ 生：每排有6个，有6排，所以有6个6，66=36.师：刚才你在计算66=36时用到了哪句口诀？ 生：六
11、六三十六。 师：真能干，请坐。 7 （课件出示） 师：现在一共有多少个圆片？算式怎样写？你是用哪句口诀计算出来？ 生：现在有48个，68=48，用口诀六八四十八。 师：回答得不错，请坐。看来孩子们对前面的学问驾驭得还不错。 3.算一算墙上有多少张贴画。 4.找挚友。 5.依据口诀写算式。 师：一句口诀能列出两个乘法算式。但为什么66=36只能列出1个乘法算式呢？ 6.算一算有多少个格子。 7.小狗跑一层楼梯要6秒钟，那么它从楼下跑回家要（ ）秒。 8.（ ）里最大能填几？ （ ）638 6（ ）57 9.（1）=36 +=13 =（ ） =（ ） （2）+=9 =18 =（ ） =( ) 六、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生回答。 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 自己6的乘法口诀教案 6、7的乘法口诀教案 6、7的乘法口诀教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页