6、7的乘法口诀教案.docx

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1、6、7的乘法口诀教案 6,7的乘法口诀 【教学内容】 教科书第31页例 1、例2,第32页课堂活动,练习九第1,2题。 【教学目标】 1.经验编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确计算。 2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培育学生的探究发觉实力。 3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。 【教学重、难点】 教学重点:经验6,7的乘法口诀的形成过程,驾驭6,7的乘法口诀。 教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。 【教学打算】 老师打算:算式卡片、口诀卡片。 【教学过程】 一、复习口诀,引出课题 1

2、.提出背口诀的要求 老师:前面我们学习了15的乘法口诀,现在会背了吗? 下面我们就来分大组竖着背背这些口诀。比比哪个大组背得整齐、精确。 学生分大组竖背15的乘法口诀。 2.看算式,说口诀 33= 65= 47= 55= 43= 84= 92= 64= 95= 25= 17= 38= 先快速地看看这些算式,想想该用哪句口诀来解决。(我们来开火车说口诀。) 老师:看来,大家15的乘法口诀学得不错,这节课我们将接着学习6,7的乘法口诀。 板书课题:6,7的乘法口诀。 点评:以复习15的乘法口诀引入,既能使学生提高学习热忱,又能集中留意力,提升自信念。同时通过这个活动找准学生原有的认知基础,有利于学

3、生利用原有学问主动建构新学问。 二、经验过程,探究新知 1.教学例1,经验6,7的乘法口诀形成过程 (1)教学6的乘法口诀。 视察情境图,收集信息(课件演示红红到书店买台历)。 老师:从图中,你看到了什么? 学生:阿姨说每本台历6元。那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。 复习旧知。 老师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元? 学生:12元。 老师:你是怎么知道的? 学生:二六十二。 老师:通过1本台历6元,除了可以得知2本台历的价格,还能知道什么? 说说你的想法。 学生:3本台历18元,4本台历24元,5本台历30元。 自主探究6的乘法口诀。 老师:那6本台历多少元? 36是怎么得

4、到的? 学生:因为5本台历30元,6本比5本多1本,也就多1个6元,30+6=36,所以6本台历36元。 老师:用乘法算式应当怎样表示呢? 学生:66=36。 老师:为什么这么列式? 学生:每本台历6元,要求6本台历的价格就是求6个6的和。 老师:看算式,编口诀,谁来? 为什么这样编? 学生:六六三十六。“六六”表示66,“三十六”表示66的积是36。 老师:你把前面学过的学问运用到了新学问的学习上,真是个会学习的孩子! 7本台历多少元? 怎么列算式? 口诀是哪句呢? 学生:7本台历42元,67=42,口诀是:六七四十二。 老师:8本台历、9本台历的价钱能自己算吗? 请打开教科书第31页,把这

5、2个算式和口诀补充完整。 68=(48) 六八(四十八) 69=(54) 六九(五十四) 做完以后自己检查,再请学生在全班展示,集体评议。 齐读口诀,找规律。 老师:我们一起把这几句口诀读一读,边读边看看它们有什么规律? 学生1:有一个因数不变,都是6。 学生2:第一个因数不变,其次个因数依次增加1,积依次增加6。 揭示课题。 小挚友们真能干,能自己编口诀了。看看,6的乘法口诀有几句呀? (4句。)对,这就是我们今日学习的6的乘法口诀。 揭示课题并补充板书:6的乘法口诀。 运用规律记口诀。 我们再一起读读这4句6的乘法口诀。 老师:现在,我知道六六三十六,但我一时想不起六七多少了?谁能帮帮我呀

6、? 学生:六七四十二,36+6=42,所以六七四十二。 老师:我还知道六九五十四,但我忘了六八多少了? 怎么办? 学生:六八四十八,54-6=48,所以六八四十八。 老师:老师已经记住了6的乘法口诀,你们记住了吗? 好,我来考考你们。 先按依次对口令,再打乱依次对口令。 点评:本环节先以15的乘法口诀中与6相关的口诀勾起学生的原有认知基础,在此基础上让学生类推出6的其他算式和口诀,体现了让学生利用已有学问阅历进行自主建构的原则,培育了学生的迁移学习实力。 (2)教学7的乘法口诀。 过渡。 老师:刚才我们通过例1的情境图还知道一个星期有7天,指的是从星期一到星期天共7天。那你知道6个星期是多少天

7、吗? 你是怎么知道的? 学生:6个星期是42天,因为六七四十二。 自编7的乘法口诀。 老师:你已经会用6的乘法口诀了,真棒! 7个星期是多少天呢? 学生:49天。 老师:怎么得到49的? 学生:因为7个星期比6个星期多1个星期,也就多7天,42+7=49,所以7个星期是49天。 老师:用乘法算式怎么表示? 能编出它的乘法口诀吗? 为什么这样编? 学生:77=49,七七四十九,“七七”表示77,“四十九”表示77的积是49。 学生自主写出8个星期多少天及9个星期多少天的算式,并自主编出口诀。 78=(56) 七八(五十六) 79=(63) 七九(六十三) 学生沟通理解七八(五十六)、七九(六十三

8、)的意义。 齐读口诀,补充课题。 数数7的乘法口诀有几句? 这就是我们今日学习的第2个内容,7的乘法口诀。 补充课题并板书:7的乘法口诀。 找规律,记口诀。 老师:我们一起把这几句口诀读一读,边读边想你又有什么发觉? 学生:第1个因数不变,第2个因数依次增加1,积依次增加7。 带着你的发觉,加快速度,再来一次。 老师:七八五十六的前一句是七七多少? 那后一句七九呢? 你怎么这么快就记住了? 学生:七七四十九,用56-7=49;七九六十三,用56+7=63。 点评:用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀,既让学生学得轻松,同时又培育了学生的类推实力及自主学习实力。 (3)记6,7的乘法口诀。 由

9、一句口诀可以推出上一句或下一句口诀。你们真会想方法! 再看看6,7的乘法口诀,你们是不是都记住了? 按依次读6,7的乘法口诀。 老师:我们先热热身,一起来读读6,7的乘法口诀。 对口令(教学第32页课堂活动第1题第1个活动)。 同桌之间对口令。 背6,7的乘法口诀。 老师:有没有哪个能干的小挚友已经会背6,7的乘法口诀了? 抽两个学生背口诀。 老师:这么多小挚友都想背呀,那请你们先自己背一背,再背给同桌的小挚友听。 抽两组同桌反馈。 全班小挚友一起来背背。 点评:通过多样化的对口令、背口诀,让学生在嬉戏中记住了6,7的乘法口诀,以活动丰富教学,寓教于乐。 2.教学例2,应用口诀计算 (1)自己

10、完成第31页的例2,学生独立完成后全班评议。 老师:六八四十八这句口诀还能计算哪个算式? 学生:还能计算86=48。 老师:七九六十三这句口诀还能计算哪个算式? 学生:97=63。 老师:看来,一句口诀可以计算两个乘法算式。那是不是每句口诀都能计算两个乘法算式? 哪些不能? 学生:六六三十六,七七四十九。 老师:它可以计算哪个算式? 学生:六六三十六,可以计算66=36;七七四十九,可以计算77=49。 (2)课堂活动第1题第2个活动,依据口诀对乘法算式。 老师:现在,大家对6,7的乘法口诀已经很熟识了,那你能看口诀,说出与它相关联的算式吗? 老师出示乘法口诀,抽学生说出相对应的算式。 点评:

11、本环节加强了算式和口诀之间的联系,便于学生在以后运用口诀解决问题。 三、练习应用,巩固内化 1.完成课堂活动第2题 (1)理解问题。 老师在展台上用6根小棒摆1个六边形,告知学生这个图形叫六边形。 老师:摆1个六边形用几根小棒? (6根小棒。)那么摆2个六边形要几根? 摆3个呢? 请小组里的小挚友合作摆摆看。 (2)学生小组合作摆后汇报。 老师:假如不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 学生:我知道,要42根。因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6,六七四十二。 老师:怎样列式? 用哪句口诀计算的? 学生:67=42或76=42,口诀:六七四十二。 老师:看来,大家已经能敏捷运

12、用口诀了。那就请小组里的4个小挚友边用小棒摆六边形,边摆边说:摆1个要6根小棒,2个要12根小棒 (3)4人小组活动。 2.练习九第1题 下面,就请你运用所学的口诀,完成练习九第1题的计算。 (1)学生独立完成练习,再全班展示,评议。 (2)视察发觉。 老师:细致视察,每组上、下两个算式,你有什么发觉? 学生:上、下两个算式的积相同。 老师:你知道上、下两个算式的积为什么相同吗? 学生:因数交换位置,积不变。 老师:还有什么发觉? 学生:每组上、下两个算式共用一句口诀。 老师:用的哪一句口诀? 学生回答略。 3.练习九第2题 通过第1题的练习,我们知道通常两个算式可以共用一句口诀,那请看这两句

13、口诀与它们相对应的算式各是哪些? 打开教科书第32页,完成练习九第2题。 学生独立完成练习,再全班展示,评议。 点评:通过操作活动、看口诀写算式,让学生更能敏捷运用口诀,而第1题的口算练习不仅是对口诀的运用,更让学生在视察中深化理解算式与口诀之间的联系。 四、反思总结,概括提升 老师:这节课,你学会了什么? 引导学生小结,学生回答略。 老师:学习了这些口诀,我们就要运用它们来解决更多的问题。 点评:通过回顾本节课所学学问,进一步聚焦与强化本节课的学习主题,同时让学生获得胜利体验,并提出新要求,运用所学口诀,解决实际问题。 (重庆市北碚区人民路小学 蒋莹) (重庆市北碚区老师进修学院 吴平) 6、7的乘法口诀教案 6、7的乘法口诀教案 7的乘法口诀教案 7的乘法口诀教案 7的乘法口诀教案 7的乘法口诀教案 7的乘法口诀教案 7的乘法口诀教案 7的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页