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1、2022年松鼠的教学设计松鼠的教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的松鼠的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。松鼠的教学设计1教学目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学打算：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的
2、小动物。课时支配：1课时教学流程：一、从题入手，了解大意1板书课题，齐读课题。2提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。二、依据提示，拟订提纲1读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？2指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训
3、练。）评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主子。三、指导阅读，体会情感1快速阅读课文，依据提纲自学课文。2分组沟通学习状况。3集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱）依据学生回答相机指导朗读。评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。四、朗读深化，学习表达方法
4、1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2沟通作者表达方法。（要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。）评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。3依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂
5、上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。松鼠的教学设计2松鼠是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为其次课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的宠爱之情.1、注意对课文字、词、句、段语言训练：在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现漂亮的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示依次的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示依次的词，再此激励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的相识规律,并能让学
6、生学以致用。懂得介绍动物外形要按肯定的依次，说说自己家的小动物特点。2、读中悟，读中学教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的宠爱之情。3、学法指导这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的小虾大相径庭。而文章的内容有是学生特别感爱好，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。4、习作指导这篇科学小品文是一篇特别典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。特殊是段落中心句对
7、孩子写状物的说明文很有指导意义。因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。 上完这堂课，我觉得有很多不足之处，如：1、 学生的主体地位没有完全发挥。教学过程中虽然面对全体学生了，但还是有少部分同学没有主动思索、发言。以至于老师不能了解学生的学习驾驭状况。考虑到时间问题，对学生的个体差异关注不够。比如：看图说话、造句、片段练习等。2、 内容有点多，课堂气氛较压抑。语言点过多，学生较疲惫，导致课堂气氛不热情。应当设置一个缓解乏累的小嬉戏或歌曲。3、 教法传统，创新较少。还有传统课堂的满堂灌的影子，学生方面的问题关注较少。松鼠的教学设计3教学目标：1. 相识11个生字。正确书写
8、本课生字。2. 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。3. 感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重难点：1、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写。2、激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。教学过程：一、干脆引入。同学们，今日这节课我们又一起来学习一篇新的说明文松鼠。二、检查预习状况。老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习状况。1.屏幕出示生字词。指读。 齐读。2.字词都相识了，那么在课文中是否还能相识它。三、学习课文。自由朗读课文 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、美丽) 课文里有一句话干脆告知我们松鼠是一
9、种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来 句子中写出了松鼠哪些讨人喜爱的特点?(相机板书：美丽、可爱) 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?(此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并相识总起句在全文的作用。)四、体会松鼠的美丽、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。松鼠具有美丽、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最终自然段还补充说明白松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生
10、通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。)五、学习说明方法。通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌沟通探讨找出。 生划出说明方法的句子，并说明。 老师归纳板出主要的说明方法：比方、拟人。(此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。)六、与鲸一课作比较。 说明角度的比较;说明方法的比较;语言风格的比较。 归纳小结出本课的语言风格：鲸这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今日，我们学习的松鼠这篇课文则运用了较多的比方、拟人等手法进行
11、说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色调。(此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。)七、体会作者思想感情，激发学生喜爱和视察小动物的爱好 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只美丽、活波、可爱的小松鼠，你们喜爱这只小松鼠吗?(喜爱)老师也特别喜爱，作者呢? 作者能写出这么美丽的文章，除了宠爱小松鼠外，你认为还有哪些缘由?(细致视察小动物) 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。假如我们想写出美丽的文章，我们必需和作者一样：细致视察小动物和宠爱小动物。(此环节的设计是通过谈话来激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。)八、走出课文，拓展延长
12、。小练笔：视察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。板书设计：松鼠外形特点(漂亮可爱)生活习性(活动、撘窝、吃食)松鼠教学设计(二)1、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。2、能用先再然后说一段话。3、解课文，能够有感情的朗读课文。4、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。能够根据肯定依次描写事物。有关课文的课件。一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。(谁来说一下?)对啦，是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说，今日我
13、们就一起来学习松鼠这一课。二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面起先读，看哪位同学学得仔细，收获最大。2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?三、精读课文，感悟课文1、学习课文的第一段：同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?2、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。3、比较句子：刚才同学们都介绍得特别好
14、，(出示课件)看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么?4、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。二、总结第一自然段的学习方法同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的?谁来说一下?课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行探讨，相互补充。三、学生自学课文，汇报沟通，老师指导1、分组介绍课文学习状况，要求按依次说完整：其次段主要讲了小松鼠非常机智：板书：活动它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从
15、窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。夏夜(活动时间)。它好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住出示课文，学习有关依次的先再然后练习说话。并利用这些词语说一段话。(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。)第三段主要说了松鼠主要吃些什么?它经常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。(让学生坐在椅子上边介绍边仿照。)为什么说松鼠很机智?冬天怎样觅食?四、总结归纳1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索探讨：课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?2、今日我们从外形和生活习性方面了
16、解了松鼠的漂亮可爱，关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?五、拓展延长把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。外形特点：美丽可爱松鼠活动生活习性：吃住松鼠的教学设计4教学目的一、驾驭依据事物特点组织材料的方法。二、体会用精确生动形象的语言说明事物三、提高表达实力。教学设想一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实精确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，是本文的教学重点和难点。二、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不作琐细的分析。三、运用多媒体作为直观教具；四、教学方法：学生自主学习，注意学生实力上的训练。五、课时支配：一课时教学
17、过程第一块：整体感知课文教学步骤老师活动学生活动1明确体裁、教学目标复习、思索、圈画2组织学生沟通预习状况（字、词、课文层次结构等）阅读、沟通、思索3创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜爱的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言其次块：理解文内容教学步骤老师活动学生活动1组织学生分组探讨：松鼠的美丽、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、沟通、思索、自由发言2组织质疑：松鼠美丽、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思索、发言3学习评价：说说你最喜爱小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言4思维拓展：放打算好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点
18、？”观赏、思索、自由发言5组织探讨：本文的语言精确、生动，找出相应的句子加以体会分组探讨、自由发言、个别发言第三块：语文活动教学步骤老师活动学生活动1供应其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面探讨、发言第四块：布置作业1把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章；2课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。松鼠的教学设计5预习板块1、互写：点缀（ ）殷勤（ ） 咫尺（ ）豆荚（ ） 锹甲（ ）qio（ ）翅 zhng（ ）斯 天f（ ） 抑y（ ）麻木不仁（ ）献媚（ ）2、填空：松树金龟子选自_，作者_是_国的昆虫学家、 作家， 他
19、以毕生精力写出的_（即昆虫记），被认为是“科学与诗的完备结合”。3、修改病句：A在国际文化沟通日益常见的今日，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。B大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。 C双休日里，大家去郊游时肯定要留意交通平安，防止不要发生意外事故。修改：A 。 B 。 C 。探究板块虽然我们驾驭了金龟子发音的原理，它为什么而歌颂却仍是个谜。是为了求偶而歌颂？这有可能。然而，尽管我特殊留意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。始终唱到你不再去冒犯它。那声音听起来
20、不像是唱歌，倒更像是埋怨声，对命运的抗议声。真是惊奇，在金龟子的世界里，歌声是用来表达苦痛的，而缄默则是快乐的标记。其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞窟内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。危急过去了，它们就不再大叫。也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝快乐。庆祝明媚的阳光而歌颂。这些昆虫中大部分在遇到危急时就默不做声。稍有异样，纺织娘就不再歌颂。与之相反，知了一旦被捉就舍命大叫，比平常要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲伤，也能表达快乐，以至于难以分清究竟是在哀鸣，还是在欢唱。昆虫默不做声是否表示它很开心？它高声大叫是不是为了吓退敌人？假如金龟子和知了面
21、对危急大喊大叫，那为什么纺织娘面对危急却要停止叫喊？总而言之，昆虫原委为什么要叫这个问题，还没有搞清晰。1在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题？按文章依次回答。2对这两个问题作者有没有得到圆满的说明？为什么？3文中哪些昆虫会为快乐而歌颂？4作者探讨问题的过程反映了作者什么精神？对你有什么启示？检测板块假如你能在夜间欣赏到海发光，那是相当奇丽的。它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”，这种迷人的景象是谁引起的呢？是谁的杰作呢？有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰红色，平常凭借其体内的一种脂肪
22、物质就能微放光明。发光的特点是，由多数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较显明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们受到更大的触发而发光。放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨，这样的海发光被称为火花型海发光。还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。它们发光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在，海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处，特殊是下水道入海处被污染处最多，这样的海发光被称之为充满型海发光。另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的，如水母、海绵
23、、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特别的发光器官，受到刺激便发出较大的闪光，有些鱼体内能分泌一种特别物质，这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目，它们发出的海光特点是一亮一暗，反复循环，犹如闪光灯似的，这种的海发光被称为闪光型海发光。海发光不仅绚丽多彩，漂亮迷人，而且最重要的是它与生产建设有着亲密的关系。海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致海损事故，影响船舶的平安航行。正确驾驭海发光可以预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年视察总结出“海火见、风雨现”的民谚。鱼游动时所发生的海光，暴露了
24、鱼群的藏身之地，因此，阅历丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。（选自语文报）请简要概括绚丽多彩、漂亮迷人的“海发光”的成因。不同类型的海发光各有什么特点？“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？海发光与生产建设有着怎样的亲密关系？松鼠的教学设计6教学目标1、快速阅读课文，理解课文内容 ，体会作者一家对松鼠的宠爱之情。2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读爱好和酷爱动物的情感。教学重点：1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的宠爱之情。2、学习驾驭阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本
25、方法。教学难点：学习驾驭阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。教学打算：查找有关松鼠的资料。教学过程：(一)、猜谜语，揭课题。1.猜谜语：远看芝麻撒地， 近看黑驴运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。(打一动物名)蚂蚁你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名) 马“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”2.对，是松鼠，同学们的反应真快!老师嘉奖几张关于松鼠的图片给你们观赏观赏。(电脑出示松鼠图片)。假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么好玩的事吗?”3、板书课题，激趣读文。同学们，就有这么一位
26、幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事。(板书课题：跑进家来的松鼠)(二)、理思路，明大意1、究竟发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思索：松在“我”家做了哪些趣事?2、检查自读状况：(1)我会读： 储ch备 贮zh存 蹿cun了出来 烟囱cng(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。(让学生上去板书)3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，肯定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要擅长抓住关键词句体会作者的
27、感情。刚才我们用阅读的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板书：学习方法 理思路)(三)、品词句，悟深情1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠?从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样?你从文中的哪些地方可以看出来?用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。(板书：品词句)2、读后全班沟通，并结合学生沟通汇报状况，教学“天性”。重点句：它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时
28、，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。小结：正因
29、为我们爱松鼠，所以给松鼠肯定的自由;正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境;正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞许;正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的;正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家产成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲!”(板书：和谐一家亲)(四)、悟写法，学表达1.师：同学们，通过刚才对词句的品析(板书：品词句)，我们相识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的宠爱之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的宠爱之情写得真实详细的?(板书：悟写法)2.沟通作者表达方法。(板书：详细事例。动作、想象、争论)(要
30、点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。)而本课则是通过列举详细事例来表达宠爱之情的。(五)、拓展延长：1.同学们今日的表现真不错!老师忍不住想嘉奖你们一下。这样吧，老师赠送你们一些好玩的动物小说，想看吗?2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简洁说说故事主要写了什么?或说说你从中受到的启发。(六)课外作业动物世界是特别奇妙的，动物文学是特别迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如我的野生动物挚友狼王梦第七条猎狗小战马等等。储备冬粮跑进家来的松鼠晾晒蘑菇松鼠的教学设计7学习目标
31、1相识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2板书课题，指导读题：松sng是平舌，鼠sh是翘舌。3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。3朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜爱的部分。（二）汇报沟通。1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2谁喜爱
32、其次段？指名读。留意读出思索的语气。3谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4指名读第四、五、六自然段。指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动画将来1学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗？为什么？2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。其次课时一、认字（一）初步感知。1出示生字词：聪慧活泼突然挤眼睛假如办法总有一天以后2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3同桌之间检查。（二）巩固练习
33、。1给带点字交个挚友，组成新的词语2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3嬉戏：（1）编、猜字谜。（2）才智博士送信：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1出示6个要求会写的生字，引导视察这些字在田字格的位置。2老师范写。学生细致每一笔在田字格的位置。3讲解要点。心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。更字的关键一笔是竖撇，肯定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字起先拐弯。以字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。后字中出现了两个撇：平撇和
34、竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，老师巡察。1要求学生临一遍、比照一下，找到不好的地方，再视察前边的范字，看准后再临写。2老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。松鼠的教学设计81、学会本课生字11个，会写6个生字，相识心字底“心”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。1、自学生字新词，读通课文。2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。两课时。第一课时教学目标1、认读生字词。2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。3、正确、流畅地朗读课文。录音磁带、生
35、字卡片、课件图片等。一、第一活动板块：激发学习动机1、老师出示教学课件：画面一：小松鼠。画面二：松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明一：松鼠是一种漂亮的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。说明二：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?(学生听解说)2、主体活动：画面一：说说你看到了什么?知道了什么?画面二：听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?3、奇妙过渡：板书课题：松鼠和松果。二、其次活动板块：总体感知课文1、自由拼
36、读课文。2、小组长检查自学状况：字音课文订正沟通3、全班反馈： 抽读生字词卡片。 小组长整理组员的沟通状况，反馈已知与未知： 松鼠“聪慧、活泼”你觉得呢? 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的看法吗? 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗? 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪慧、活泼”的。 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜爱文中哪一部分的描写，为什么?三、第三活动板块：品读感悟1、指导朗读：采纳引读的.方式。重点词句：“学会了，高兴奋兴，一个又一个，那么，眨挤眼睛”。读出怀疑与担忧。重点段46，指导读出活泼、向上，充溢希望。2、自由读。3、同桌来当小老师，小啄木鸟，相互啄虫，治病。4、
37、齐读。四、第四活动板块：总结延长，画将来多招人喜爱的小家伙呀!我发觉咱们班也有很多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们起先动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!其次课时1、接着流畅地、正确地朗读课文。2、认读生字，并会书写6个生字。一、复习检查1、分组朗读课文。2、师生交换读。二、学习内容1、认读生字(巩固字音)。2、学生独立分析字形，想想说话的方法。3、汇报沟通：重点提示：更、主、后、以、意、总。4、用生字口头组词。三、师示范，生临写四、练习读句子，把括号里的词放到句子中去：1、松鼠走进大森林(高兴奋兴地)_。2、森林
38、里长出了松鼠(高大的)_。3、松鼠学会了摘松果(可爱的)_。松鼠的教学设计9教学目标：1、认字13个，写字6个。2、正确、流畅地朗读课文。引导学生渐渐学会写日记。教学过程：导入：小松鼠也会写日记呢！我们一起来看看。听录音，认字。做语文天地有关习题。指导学习松鼠日记其次则。通过自学和沟通，你读懂了什么？有什么疑问？小松鼠和它的挚友是怎样过冬的？你们还知道其他动物是怎样过冬的？（学生汇报自己搜集的资料）多种形式朗读课文。学生自学松鼠日记第一、三则。然后填表。（依次填写三篇日记中写到的季节、天气、景色和动物活动。）依据三则日记进行表演。写字教学，重点指导底、击。启动日记.写作。（结合语文天地中短文四
39、个愿望进行教学。）松鼠的教学设计10、相识个生字，能精确读音；会写“果”字。、依据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的改变。、在读文中沟通自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生视察植物的爱好。、相识个生字，能精确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情改变。、知道花生在地下结果的生长特性。生字卡片，多媒体课件。一、创设情景，激趣导入、小挚友看老师手中的这个是什么？（实物出示：花生）你们喜爱吃花生吗？不仅你们喜爱吃，小松鼠也很喜爱吃，那么今日我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好？、今日我们就来学习课文小松鼠找花生。
40、（多媒体课件出示：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字、范读课文（出示课件）、快快找出课文中的生字宝宝吧！、小组学习识记生字的方法。、师生沟通。、做“摘花生”嬉戏。（用多种形式巩固复习本课生字）三、再读课文，读中感悟、图文结合，学习第一自然段。自由朗读（多媒体课件出示）相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么？指名读，小组读，齐读。、整体感知课文。四、课堂小结，课外延长小挚友，今日我们和好挚友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平常吃的食物中，还有许多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。花生在地下结果的特征，为常
41、人所知。但在很多小挚友的眼里，却是个谜。于是，便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告知花生在地下结果这一常识。本课确立了“享受语文，欢乐语文”的理念。针对本节课的课文特点，结合学生的年龄特点，为了激发学生的学习主动性，这堂课的课堂教学注意了与现代信息技术的整合，通过多媒体课件帮助学生识记生字，避开了学生识记生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒体课件展示课文内容，降低了学生理解课文的难度，使课文内容生动、形象，激发了学生的新奇心，更有利于学习。另外，注意了与其他学科的整合，让学生依据以往的阅历和学习的学问或者通过课下的查找搜集资料，明确还有哪些植物的果实也埋在地下，激发了学生的新
42、奇心。使他们每个人作为活生生的个体，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂生活、课外活动，成为学习的真正主子。松鼠的教学设计11教学目标：1、驾驭本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。教学打算：有关松鼠的资料课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目标：导学过程：一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）二、学生沟通资料：你喜爱松鼠吗？为什么？今日我们来学习一篇课文松鼠。（板书课题）三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？学生们谈感受：漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）从哪几方面体会到小松鼠漂亮和可爱？