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1、2022年桥教案及教学反思桥教案及教学反思作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的桥教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。桥教案及教学反思1活动目标1.使幼儿初步了解变更物体形态可以使物体的载重力发生改变的现象。2.情愿和同伴合作、探究、设计更坚实的纸桥。3.激发幼儿的探究欲望，体现发觉乐趣。重点难点重点：情愿和同伴合作、探究、设计更坚实的纸桥。难点：幼儿初步了解变更物体形态可以使物体的载重力发生改变的现象。活动打算1.一般 A4 打印纸若干；2.A4 打印纸制作的圆柱体，长方
2、体和三棱柱若干；3.书本若干；活动过程一、引出故事，吸引孩子的爱好老师：今日老师要和你们玩一个嬉戏，这个嬉戏就叫“好玩的纸桥嬉戏”。在玩这个嬉戏之前，我想给小挚友说一个关于圆柱体，长方体和三棱柱的故事。“负责建立大桥的工程师正打算实行一个“桥墩选拔赛”，从中选取最坚实的桥墩。圆柱体，长方体和三棱柱听说后都要来参与竞赛，他们都说自己最坚实，最牢固，最适合做桥墩。”因此，他们还特意邀请小挚友来评评理，验证一下谁最适合做桥墩。二、沟通探讨，第一次探究，谁的力气大（1）提出问题：怎样验证哪种的桥墩“力气”最大老师：小挚友，你们觉得哪种形态的最适合做桥墩呢?我们又有什么方法比较一下哪个力气最大呢？老师想
3、到一个方法，就是把相同重量的书压到它们身上，看谁先倒，谁的力气就是最小，谁最终倒，谁的力气就是最大，那就是大力士了。（2）幼儿分组尝试：分别往本组的桥墩压相同重量的书，看谁先倒。小结：经过一场激烈的“举重”竞赛，圆柱体最终赢得了竞赛，工程师最终就用圆柱体来造桥墩了。三、其次次探究：桥面选拔赛（1）提出问题，幼儿分组探讨，探究尝试。老师:选好桥墩，接下来我们就要制作桥面了，请小挚友想想方法用纸怎样做一个牢固的桥面吧。（2）老师示范操作老师：老师想到一种方法，就是把纸重复对折来做桥面。你们的想法和我一样吗？我们现在把重复对折后的纸当做桥面，放上书本，会发生怎样的改变。（书本和纸没有掉下去）除了老师
4、这种方法，你们还有更好的方法吗？（3）幼儿分小组尝试，进行试验小挚友尝试自己动手操作，并对桥面进行试验。二、活动结束，老师小结通过这次嬉戏我们知道，一般的白纸放上一个物品就会被压垮，而重复对折后的纸更牢固，放上物品都没有被压垮。重复对折后的纸我们可以把它叫做水纹纸。所以最终我们可以选水纹纸作为桥面。原来变更一下纸的形态，纸就能承受更大的重量，假如形态不同，物体的承载力就不同。聪慧的人们把原来一般的物品变更一下形态，就能解决许多问题，比如圆柱体的桥墩更牢固；纸箱里面做成水纹状，能让纸箱更牢固，更耐用。活动反思本次科学活动我主要让幼儿情愿和同伴合作、探究、设计更坚实的纸桥。并将探究到的发觉和结果，
5、与同伴一起共享，应用到生活实际中。存在的问题与改进措施：1、活动流程用时过长。整节科学活动课中，在验证“桥墩”哪个力气最大的过程中，用的时间比较多，导致制作桥面那部分时间相对较少。2、系统性的总结不够。孩子们对探究活动很感爱好，也能依据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，这时老师的系统性的概括是特别必要的。在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子须要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在活动的过程中，培育孩子们对科学的爱好，就要激发幼儿的新奇心，满意孩子们的新奇心，激励孩子们相互完成任务，体验胜利的欢乐而更情愿进行下一次的科学探究活动。桥教案及教学反思2活动目标1
6、.积累幼儿拼搭汽车、桥的阅历。2.发展幼儿的创建力和想象力。3.尝试通过动作和色调来感知美、创建美。4.学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。活动打算各种拼搭积塑。活动过程1.组织幼儿谈话，师：这是什么桥?请幼儿描述高架桥的样子。2.老师示范路上的汽车和桥。3.幼儿分组拼搭。(1)建议用宝石花积塑拼搭。再请幼儿搭，激励孩子在老师搭的基础上进行改变、创建。(2)帮助孩子想方法将桥搭得更稳定。4.集体展示并探讨。师：请小挚友说一说自己的作品。，你是用什么方法将桥站稳的。活动反思本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。讲解并描述与操作让幼儿主动主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的探究欲望。独创创新方法，体验创建带来的欢乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质。幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创建。须要在课前多做一些打算，让幼儿在生活中留意视察了解桥的外形和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页