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1、2023年桥教案6篇(桥教案及教学设计)桥教案1教学目标：1、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学过程：一、揭示课题：放录像（江南小桥的风景，）师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的.桥来，读好题目（齐读）二、初识课文：1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿
2、时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读）2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？三、学习第五节1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？（生自由说）2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头；可以把桥；可以在桥边；还可以在玩累的时候。（师生配合读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美好的回忆。3、课文里用了几个分号把做的几件事说清楚了（用红笔突出“;”）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠闲的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读）小结：小时候的事经常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依然那样清晰，童年是那么快乐
3、，家乡的桥就是我找到快乐的地方，所以它是我们的（乐园）。过渡：长大后，我依然对儿时的乐园十分怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是美丽的，动人的，它的美是因为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点。四、学习第三节1、请一小组读，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各式各样、形状各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是（石桥），最简单的是最漂亮、最有气派的数。3、投影出示单拱桥图看，这
4、就是单拱桥，多漂亮！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间（生）4、除了过户桥和单拱桥，还有很多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各式各样的桥真是数不胜数。五、学习第四节过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有（生）1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读，放慢速度读小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形状读了出来。2、这些小桥的名称非常多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是根据（生），震龙桥、娘娘桥是根据（生），如意桥是根据（生）。更有趣的是，它们或或或或。
5、你们看，老师用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。3、江南的小桥名称真是如诗如画，充满情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像）4、家乡的桥名千奇百怪，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分（生）难怪几十里水路百座桥（生）。5、家乡的桥名充满了情趣。（出示第四节）如果你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么，名称。可见作者对家乡的桥非常（热爱），来，让我们一起感受家乡桥的美丽和特别，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节）六、学习第1、2节
6、江南是我的家乡，而家乡的小河非常（长），小桥的数量（多）。下面我们一起配合着读好1、2两小节，老师先引读，你可要注意啊，老师可能改变顺序读，听仔细了。小桥的数量多，怎么多呢？读（生）小河非常长，怎么长呢？读（生），一遍不够再来一遍（师引读）七、对最后一节的理解长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型，忆桥的名称，忆桥是孩子们的。八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱摇啊摇，摇到外婆桥结束全文。桥教案2教学要求：1、理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。2、学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。3、
7、能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。4、有感情地朗读课文，背诵课文三五节。教学重点、难点：体会用词要准确。教学时间：三课时。第课时课时要求：1、自学本课生字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。2、通读课文，理清层次。3、初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。教学过程：一、谈话引出课题。1、师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1、家乡的桥2、齐读课题3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?二、预习课文。1、生字组词。2、，理解
8、预习3的词。3、通读课文，了解大意。三、检查预习情况。1、指名字组词。注意读音，组词是否正确。2、理解词意。缀连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。撷取摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。刚劲雄健强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。3、通读课文，了解各节的大意。故乡江南的小河多。(板书：河多)小桥的数量多。(板书：小桥多)小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书
9、：乐趣多)作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)四、根据不同内容，给课文分段。第一段：(1)故乡江南的小河多。第二段：(25)介绍故乡小桥的特点。第三段：(6)作者最忆家乡的桥。五、练习读课文。六、作业：1、完成练习册作业。2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。3、读课文三遍。板书：河多小桥多1、家乡的桥 造型多名称美乐趣多忆桥第二课时课时要求：1、学习课文13节，重点训练学生分三步体会用词的好处。2、朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。3、准备背诵第三节。教学过程：一、学习课文第一节。我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。1、指名读，讲段意。2、重点训练体会作者用词的好处。
10、3、出示学习方法：*1、理解带点词语的意思。*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。*3、体会带点词语的运用好在哪里。按三步学习法学习第一节。(1)指名个别讲。网布布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。(2)小组讨论练习讲。(3)请两个小组汇报讲。二、学习第二小节。1、指名读，用摘句法概括节意。2、“连接”写出了什么?(小桥的分布情况。)3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?(家乡的小桥多。)4、小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以
11、“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。三、学习第三小节。1、默读第三小节，准备填空。2、出示填空练习，学生讨论。课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。3、分男女生读填空答案。4、给第三小节分层次，概括层意。5、按层次指导背诵，学生相互试背。6、指名试背。四、布置作业：l、熟背第三节。2、熟读第四、五节，准备背诵。3、完成练习册填空的第一部分。第三课时课时要求：1、学习课文第四一六节，并能初步背诵。2、继续练习体会用词要准确。3、练习动宾词搭配。教学过程：一、回顾上节课学习内容。二、学习新课。(一)学习第四节。1、指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?(桥名多；桥名的由来；桥名字体各
12、异；关于桥的故事多。)2、轻声读，用“”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“()”括出这些名称各是怎么来的句子。3、讨论答案4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。6、出示句子：有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。回顾体会用词要正确的方法。出示三步学习法：*1、理解带点词语的意思。*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。*3、体会带点词语的运用好在哪里。7、用三步法理解“相衬相映”，“平添”。相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然
13、地增加，增添的意思。课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)8、指导试背第四节。(二)学习第五节。1、默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。例：( 讲)故事( )篮子( )谜语，( )螺蛳( )胆量( )毛蟹( )小船2、轻声读，理层次。(总一分结构)3、出示课后练习3填空，讨论。课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。课文第五节是围绕这句话写的，是从、和四方面把这
14、句话写具体的。课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的?板书：乐趣多下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息4、齐读填空练习。5、出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡荡：荡漾，一起一浮地波动。送：陪送。小船在水波荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。6、指导，试背第五节。(三)学习第六节。1、“忆”
15、是什么意思?(回忆)2、“长相忆”是什么意思?(长时间的回忆)3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?三、总结课文。1、齐声感情朗读。2、师小结。四、作业：1、填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。2、熟读课文三五节。总板书：河多小桥多1、家乡的桥 造型多名称美 来历 形状 字体故事下棋、猜谜、讲故事 比跳水本领，练胆量乐趣多 钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹 荡舟进桥洞休息忆桥桥教案3教学目标1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝
16、贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第1课时(一)教学目标1、学会本课生字、词语。2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。(二)教学过程1启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥
17、。zhozhu板书：赵州桥2指导预习。(1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3、检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4指导学习第l自然段。(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有130
18、0多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。5练习作业。(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本1、2题。第2课时(一)教学目标1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。(二)教学过程1复习生字。2指名朗读第1自然段。3、指导阅读第2自然段。(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)(2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个
19、拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。4完成作业本第5题。第3课时(一)教学目标1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。(二)教学过程1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正
20、。2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第4自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝
21、贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)4重点指导“不但而且”关联词语的运用。5教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。6，完成作业本3、4、6题。桥教案41、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。1、抓住重点词句，感受老共产
22、党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。2、体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴含的深刻意思。第一课时教学内容：认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。1、板书课题：桥今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。2、谈话导入，激发学趣。在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章，这些文章的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。3、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？二、公开内容，简述程序，明确任务。刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们
23、重点有两项目标：1、读好课文；了解并概括课文的主要内容。2、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。三、初读课文，读通课文，了解大意。1、明确任务，自主解决。我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？读书指导：“读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话（出示：眼中有文、
24、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？再让学生练读。对照任务、相互交流。大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。检查生字词语的认读情况。咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞指名分小节读课文。13节、47节、813节、1416节、1723节、2427节课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？学生读课文，师生评价。交流课文的主要内容。谁能说说这篇课文主
25、要写了怎样一件事？提示：什么时间什么地方谁在怎样的情况下做了什么结果怎样。（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）老师进行方法提示：桥教案5在对人教版八年级上册语文第三单元的整合设计中，有一项是桥的教学系列：中国石拱桥、桥之美以及综合性学习说不尽的桥。两篇文章，一个综合性学习活动，从知识到审美，从课内到课外，再用课外的事例来检验课内知识，这样，对桥的文化更加深了理解。桥之美是带说明性质的小品文，与中国石拱桥这篇规范的说明文不同。中国石拱桥从桥梁专家的角度说明中国石拱桥的形式、结构
26、、成就、发展等，让学生获得知识。而桥之美从画家的角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写作目的不同，采用的写法也不同。这篇美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即桥在不同的环境中，具有不同的美学效果，然后通过具体丰富的例子验证了桥之美，文章语言画面感很强，极富诗意。当初选这篇文章作重点研讨，一是这篇文章语言很优美，师生都很喜爱。二是桥在从化并不少见，著名的桥有街口大桥、神岗大桥、流溪河彩虹桥等，容易引导学生去发现、欣赏桥之美。因而，准备阶段，我除了上网下载风雨桥、索桥、南京长江大桥等图片外，还专门带着数码相机去拍一些从化有名的桥。最有收获的是在离街口城区
27、不远的流溪河山庄荔湖桥发现一大群白鹭在湖面活动。以前在从化电视上看见山塘水库有很多白鹭，已深为从化自然环境的优越感到自豪，想不到这么近的地方也有白鹭，景色这么美。白鹭悠闲地在觅食、栖息、飞翔，那情景深深地吸引着我。我灵感一来，觉得白鹭在我的图片中应占很重要的地位，桥有了白鹭就会更有生命力，我可把它引申为人与自然和谐相处的主题。事实上在课堂里也这样做了，收到了很好的效果。新课标要求我们要利用本地资源进行学习， 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源，从化的青云公园情人桥、街口大桥等与学生的生活联系在一起，让学生很有亲切感，因而对桥之美的理解也发挥得非常好。我的教学设计如下：1、学习
28、阅读说明性的美学小品文，了解一些美学常识。2、学会与文本对话，能运用所学知识和经验理解文章内容 。3、通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。与文本对话，品赏文中诗意的描写性文字。品赏文中诗意的描写性文字。自读课。多媒体展示各种桥的图片，直观形象，方便学生欣赏桥之美。桥之美涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适宜鉴赏性朗读。在朗读中贯穿课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的深究，实施美育渗透。一课时。步骤设计意图收到的效果 一、情境导入：艺术大师罗丹说：我们的
29、生活不是缺乏美，而是缺少发现。你留意到我们周围事物的美了吗?下面，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗?说说你的看法。(多媒体出示从化青云公园的情人桥 ，让学生议论评点。)小结引出：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充满魅力而又极具美感的。在画家眼里，桥的美又在哪里呢?让我们随着画家吴冠中先生的桥之美，一起来对美进行一番新的审视与追寻吧! 从学生熟悉的事物入手，激发学生探求美的欲望。把我们的审美与画家的审美联系。 学生果然很熟悉这座小桥，能用自己的观点评价桥的美，还注意到桥与周围景物的联系、配合。二、整体感知学生自由放声朗读，思考：1、这篇写桥的文章和中国石拱桥有什么不同?(引导学生可从内
30、容、语言、表现手法和阅读感受等方面谈，畅所欲言。)学生谈完后，老师着重指出两篇文章在语言上的不同：中国石拱桥说明为主，以科学、平实的语言介绍中国石拱桥的知识，而桥之美侧重于写景、抒情，诗意的语言富表现力和感染力。2、文中列举了哪些桥作为例子说明桥之美?(让学生按顺序找，并给找到的桥一个名称。)明确：课文提到的桥有小桥流水人家 (诗中桥)乌镇芦苇石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、清明上河图中的桥、庄稼地小桥、索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥鹊桥(文学作品中的桥) 让学生读出自己的个性理解。不限制学生的回答，有道理即可。教师总结时强调从语言上去比较，因本节课的重点放在品赏诗意的描写性文字。找准这
31、些桥，为下一步围绕这些桥而进行的品读感悟作好准备。 部分同学还没有显示自己的朗读个性。学生的回答各个方面的都有，达到预期的目的。学生基本上能找到这些桥，并能给它一个名称，但有时需教师适当的提示。三、品读感悟选读自己喜爱的描写桥之美的句段，边读边在文中写桥之美的地方做上记号。研讨：你能理解画家为什么说它美吗?如不理解，你的疑问是什么?给出示例：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。品味理解：其实，苇丛不会发闷，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。(让学生依靠文本，尽
32、情畅谈。可单纯说自己的感受，也可结合自己掌握的绘画或者美学知识来说，更可提出自己的疑问，深入理解吴冠中文章人生小品的特色。)小结：桥之美表现在哪里呢?(出示几幅图片重现桥的形象小桥流水人家之桥、芦苇石桥、江南乡间石桥、南京长江大桥，风雨桥。)美点赏析：文章第4段板书归纳：芦苇石桥(感觉舒畅)细柳拂桥(令人销魂)桥之美 长桥卧龙(宛如史诗)风雨廊桥(形式独特)桥在不同的环境中具有不同的美学效果从第5段开始，桥之美的含义丰富了，由桥的形式美说到了内涵美，要引导学生发现。然后，再出示一系列的图片加深印象清明上河图(有桥的局部图)、索桥、钱塘江大桥、街口大桥、神岗大桥，从课文的桥说到学生熟悉的当地的桥
33、，图上标上课文提示性的关键语句。 这也是自由开放的活动，好像范围很阔，但师生交错地说，将很有意思。让学生有话可说，积极有效地参与到课堂活动中。指导学生学会归纳。直观形象，方便理解。从课内到课外。用课外的、学生熟悉的桥引证课文的美学观点。学生能说自己理解的话，课堂气氛很活跃。但多数学生不敢提出自己的疑问。学生的叙述能力还需训练，个别同学能理解，但表达不出。如有时间，让学生归纳效果会更好。学生好象对精美的图片兴趣较大。特别是本地的桥，眼神流露出兴奋、自豪。 四、赏美活动出示从化的流溪河山庄荔湖桥的图片。图片上有湖水、长直桥、湖边住宅、背景还有山，其中最显著的中间部分有一大群白鹭在栖息、觅食、翱翔。
34、让学生运用课文所学的知识和得到的启示谈谈自己对这幅图的看法。教师启发引导：画面上的桥也许不美，但平静的湖水，宁静的住宅和山配合着桥给人多么舒适的感觉，特别是一群白鹭给整个画面增加活力，使画面更美。白鹭能悠然地生活在我们的周围，那是人类对大自然的保护呀。人与自然和谐相处，那才是最美的。 进行审美活动，增强学生的艺术审美情趣。理解美的深刻含义。强调21世纪的主题：人与自然的和谐。 学生的想象能力还算丰富，从化的环境保护意识已经能影响孩子们。 五、小结归纳桥之美的含义：(关键句)1、小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。2、我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自
35、李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。3、矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色。4、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。(形式美 内涵美) 让学生从文本中抓住关键词进行分析。引导学生领悟桥之美的深刻含义。 如时间充裕，让学生去归纳效果也将会更好。六、拓展延伸画家吴冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人说：人生如桥，学了桥之美，你是怎样理解这句话的?请你结合自己的体验或认识谈谈。 从生活中桥的联结、沟通的作用，赋予桥这个词语以联结、沟通的意义。 学生也是有话可说，阐明的意义较大。
36、 七、学习总结桥之美是一篇说明性的美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即桥在不同的环境中，具有不同的美学效果，然后通过具体丰富的例子验证了桥之美，文章语言画面感很强，极富诗意。要学会品赏文章的语言，能用自己的知识和体验理解课文内容，并能提高艺术审美能力。 指导学生学会总结，掌握方法。1、准备充分，制作的图片吸引学生，比单纯由文字去说效果更好。2、师生配合较好，放得开，拓展延伸不离文本。3、根据学生的实际和教师的特长去设计，展示师生的特色。4、教师导的技能有了进步。不足之处：1、朗读活动还不够充分。2、能让学生说的最好不直接由教师推出答案(担心时间问题)。
37、3、教师的普通话还需改进。桥教案6第一课时一、导入新课1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）2课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）二、初步学习课文，了解课文内容1指名分段朗读课文。2兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4课文的哪段写塑料
38、桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。5再读全文，把课文读正确、流利。第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1学习课文第一至四自然段。（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。2学习课文五至九自然段。（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。（3）说说塑料桥有什么特点。（4）多媒体课件演示塑
39、料桥使用的过程、方法。（遇小河给管子打气过桥放气叠放）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1朗读全文。2课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1学生识记生字，自由读生字表中的字。2互读、互查。3教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。三、书写生字教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：坐1两个人要写小，注意捺变为二点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）2照样子，我会说。又平又稳_潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。