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1、2022年晏子使楚教学设计 15篇晏子使楚教学设计 15篇作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的晏子使楚教学设计 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。晏子使楚教学设计 1晏子使楚人教版新教材，五年级语文第十册第三单元第十一课(需2课时)。晏子使楚讲解并描述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显出国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。本课故事性很强，应激励学生通过自主阅读，合作探究的方法来
2、学习。结合学生的自学状况，就课后2、3两个思索题组织学生沟通探讨，解决学生阅读中发觉的有价值的问题。1、训练理解句子中含着的意思。2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和善辩的口才，挫败楚国的三次羞辱，维护了齐国的尊严。3、培育学生自主学习的实力。让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神，通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。第一课时教学过程一、审题训练明起因1、今日我们接着学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能说明课题的
3、一句话(齐王派大夫晏子出访到楚国去。)练说什么是“晏子使楚”?2、什么叫出访?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出访就代表着(生答：齐国)3、请同学们边读其次自然段完成练习。幻灯投影练习题：因为楚王仗着自己国力强盛，所以( )。假如楚王羞辱了晏子，就不仅( )，而且( )。假如晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。4、沟通： 因为楚王仗着自己国力强盛，所以(想趁机羞辱晏子，显显楚国的威严)。板书：想显显威严 假如楚王羞辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威严)，而且(羞辱了齐国)。 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威严)，而且(维护了齐国的尊严)。二、训练理解句子含义知进过1、
4、一个要羞辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。板书：羞辱、挫败两人之间绽开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次羞辱，维护齐国尊严三个重点句。3、沟通：用幻灯出示三个重点句：这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。理解句子含义是本单元的
5、训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。其次课时1、下面我们先来理解第一名话的含义： 齐读句子 晏子为什么这么说?(因为楚王关了城门，叫他钻洞)。楚王为什么这么做?要羞辱晏子身材矮小。板书：身材矮小那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解? 请同学们完成课后习题二，看看你的答案和老师板书的是否差不多。板书：是个狗国 晏子真了不得，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。有感情地练读晏子所说的话。 师引读，生读晏子的话。(师有意漏读“只好”二字) 探讨：为什么“只好”二字不能漏?请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。2、理解其次句话的含义：
6、 请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话? 楚王这么说是羞辱晏子什么? 晏子这句话的含义是什么? 理解其次句话的含义：要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 评议：句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?生：莫非齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用：上等国上等人。下等国下等人是下等国。最不中用最下等国。 好，我们就选这位同学的看法，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。生板书：不中用，是下等国。 晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读
7、评议) 分角色朗读。 请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又起先了。3、理解第三句话的含义： 请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由)若生第三句理解有困难，则协助练习：柑桔在淮南( )，在淮北( )，缘由是( )。齐国人在齐国( )，在楚国( )，缘由是( )。 谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。 这一回晏子又胜了，真是主子主子魔高一尺道高一丈，我们
8、一起来读第5自然段(师适时点评。) 这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是?(生在“只好赔不是”下加上小黑点)4、结果练习晓结果： 从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?(楚王对晏子越来越敬重和佩服。) 课文怎么写的?板书：不敢不敬重 是啊，楚王是完全被晏子折服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么折服这个老谋深算的楚王的?(过人才智)仅仅凭过人的才智?(爱国心) 练习：晏子以自己( )和( )，挫败了楚王的三次羞辱，不但( )，而且( )。 课堂小结：今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的实力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，酷爱祖国的人才晏子。真可谓
9、：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。晏子使楚教学设计 2课文通过对话绽开情节，刻画人物，在教学中，采纳整体把握思索领悟深化探究迁移运用四部绽开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。、理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。、正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文。、了解故事内容，理解晏子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。能比较精确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。电脑课件。课时。一、谈话导入（出示晏子像），通过课前预习，你对晏子都有哪些了解？小结：正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国
10、的大夫，是当时闻名的政治家、外交家。有一回，齐国派晏子到楚国去，于是有了我们今日要学的这个故事。（板书课题。）齐读课题，初读课题，你知道了什么？还有什么想了解的？二、初读课文，整体感知、用你喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，把你认为简单读错的地方多读几遍。、（出示字词）谁情愿当小老师领着同学们把这些词语读精确？你还有哪些不懂的词语吗？、默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情？（随机板书）、楚王这样对待晏子，结果呢？晏子是如何赢得楚王的敬重的？、小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机灵的语言赢得了楚王的敬重。、把晏子说的话在书中画出来。三、细读课文，思索领悟学习第一个故事：、（出
11、示第一段话）指名读，其他同学边听边想一想，晏子是在什么状况下说这番话的？、再来读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么？、学生沟通，老师随机指导并板书。（引导学生谈出晏子聪慧、英勇、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等。）、有感情地朗读晏子的话。、小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机灵、爱国的晏子，他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。学习其次、三个故事：、你还从晏子说的哪些话中体会到了什么？自己读读晏子说的其他的话，把你有感受的地方在书中进行批注。、把你的看法与小组的同学沟通一下。、全班沟通，老师随机指导。、分角色朗读其次个故事，有感情地朗读第三个故事，感爱好的同学课下可以把它们排演
12、成课本剧。四、课后延长，迁移运用、我们从三个故事中领会了晏子卓越的外交风范，老师这儿还有一段话，（出示课后古文，老师范读）同学们看一看，从中你能不能发觉什么？、小结：中华五千年，有着丰厚的文化底蕴，刚才同学们看到这段文言文就是其中之一，课后同学们可以比照课文再细致读读这段话，品尝中国古代文化的魅力。、感爱好的同学可以再搜集一些古今维护尊严的故事，我们下节课一起进行沟通。本节课，老师以教材为依托，带领学生品读语言文字，从中感悟人物的品质。一、老师开放了学生的学习空间，以学定教本课教学能放手让学生自读自悟，最大限度地给学生自主学习，独立思索，探讨沟通的时间。从出示课题起，老师就指导学生读懂课题，“
13、你知道了什么？还想了解什么”学生通过预习弄懂了“使楚”的意思。带着学生还想接着了解的问题，让学生仔细读书，品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的才智。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来肯定是兴致勃勃，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。二、课堂是学生学习的阵地，学生才是课堂的主子老师能让学生主动参加到学习中来，须要老师创设富有情趣的教学活动。本节课老师让学生通过多种形式的读书沟通，理解文章内容。特殊是让学生在感受深刻的地方学习批注，逐步培育学生独立阅读的实力。分角色朗读、表演课本剧是孩子喜爱的节目，为了演好角色，学生就必需主动
14、去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的动作、语气。这是一个须要多种才能的综合活动，须要学生发挥创建实力。在活动中，师生的关系完全是同等的。应当留意的是，在学习其次、第三件事的时候，学生谈的比较发散，老师应刚好帮助学生梳理、点拨，引导学生结合重点词语谈出自己的感受。晏子使楚教学设计 3教学目标：1、会写“侮、辱”等生字，会认“敝、柑”等生字，能正确读写“羞辱、安家立业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学习第一回合，体会晏子能言善辩的才能和维护国家的精神。从人物对话中体会人物特点。教学过程：一、课前谈话1、同学们，在今日上课之前，老师想先和大家来共享一个故事。（出
15、示故事）2、从这个故事里，你看懂了什么？3、再来看一个，哎，你看这个人又是怎么反对的？二、揭题导入1、看来，这语言可是一门高校问，要看你会不会说。其实这样会说话的人啊不只这两位，早在咱们古代的中国就有一位。他就是晏子（出示晏子二字）2、关于晏子，你了解什么？3、他明明叫晏婴，为什么又叫他晏子呢？4、（子是对古代男子的尊称），像这样的称呼你还能找出几个来吗？5、看来这晏子可是个不简洁的人，今日我们就要来看一看（读课题：晏子使楚）6、读了这个课题，你知道了什么？7、哎，你帮我们说明了一个字的意思，使的意思是（出访）8、那么，在晏子出访楚国时，原委发生了什么事呢？打开书本。三、初读，沟通课文主要内容
16、1、现在老师请同学来读课文，留意读准字音，边读边想一想课文主要内容。2、请生分段读课文。随时订正字音（侮、乘机、规则、枳、敝、大夫）3、出示词语：带读，齐读重点书写：辱、侮4、这是一篇写事情的课文，我们在概括这种课文的主要内容时，要留意抓住事情的起因、经过、结果。谁来试试。5、预设：这个经过有点啰嗦，谁来简洁一点。说得很好，但是漏了四、研读第一回合，感受晏子的机灵1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那详细战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。2、自由读课文1至3自然段，分别划出描写楚王和晏子的话，想一想，你从中读明白了什么？3、随机沟通有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国显显楚国的威严。1）、
17、你从中发觉了什么？“仗着”、“国力强盛”“显显”、“威严”-楚王早做好了打算“乘机”、“羞辱”2）、在我们的故事里，这里的楚王可是刚上场，怎么样？留给你什么印象？3）、现在你就是楚王，谁来高傲地读一读。楚王知道晏子身材矮小让晏子从这个洞进去。1）、哎，你又在这里发觉了什么？“知道”、“从这个洞进去”-楚王做好了羞辱晏子的打算，晏子刚到楚王，下马威2）、现在晏子面临一个选择，要么钻，要么不钻。假如钻进行会怎么样？不钻进去呢？3）、搞得不好就会让楚王抓住把柄了，那可就不好了。那么晏子是怎么处理的？晏子看了看，对接待的人说楚国究竟是个什么样的国家？1）、你从他的这个回答里听出了什么？“是狗洞，不是城
18、门”-楚国是狗国“访狗国”、“钻狗洞”那么楚王就是？2）、其实晏子的意思很明白，假如我今日从这个洞里进去，那么你们楚国就是？你楚王就是？3）、你要是楚王，你还敢不敢让他钻？4）、再读读晏子的这番话，你还发觉了什么？“你们先去问个明白，楚国究竟是怎样的国家？”-他为什么这样问？为什么不干脆说？“看了看”-为什么不是想了想，而是看了看？反映灵敏、聪慧、将计就计5）、假如你现在的身份就是齐国的使臣晏子，你觉得你在说这番话的时候应当用怎样的语气说？自己先试试。6）、朗读7）、面对晏子的这个问题，楚王的反映如何？楚王只好叮嘱大开城门，迎接晏子。1）、你从这里又读明白了什么？“只好”“大开”-楚王的无奈2
19、）、你觉得在这第一回合里楚王怎么样？3）、前面我们看到的楚王是怎么样的？现在呢？4、小结：同学们，在这第一回合里，你看到了一个怎样的晏子？可是啊，楚王的刁难并没有结束，那么下两个回合又是怎么样的呢？我们下节课来学习。五、布置作业1、课堂作业本1、4、5.晏子使楚教学设计 4教学目标：1、训练学生运用关联词语说话，让自己的语言更加有条理；2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟晏子语言的艺术；3、理解课文内容，体会晏子的思想品质；4、感悟敬重来自自身实力、来自国家实力、来自对别人的敬重。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟晏子语言的艺术教学难点：感悟敬重来自自身实力、来自国家实力、来自对别
20、人的敬重。教学过程：课前谈话，隐含主题师：老师想送你们一个礼物。送什么呢？就送你们四个字吧。（出示匾）指名读，齐读规圆矩方师：“矩”字和我们写的有什么不一样么？这个书法家写这个字确定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？有一句古语，叫做“外圆内方”，外圆规圆，内方矩方。那就是说，“矩方”指的是规则对自己多一点，对自己更加要严格要求，要强调自己的真才实学；对外要敬重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。一、导入这节课我们接着学习晏子使楚。二、回顾内容，找出中心句：1：晏子作为使节出访楚国，按理，双方肯定要做到讲规则，做到相互敬重。晏子得到敬重了么？2：能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没
21、有得到敬重？3：但是，不管怎样，最终的结果（生：楚王不敢不敬重晏子了。）4：把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。（生：齐读。）5：那楚王不敢不敬重晏子的什么呢？一起说（生：口才。）三、体会晏子能言善辩的才能和语言的奇妙过度：在三个故事里晏子都说了什么？放开声音读一读，然后讲一讲，看看晏子说的话给你留下什么样的印象？（生默读）沟通故事1：生读师：（出示幻灯片）我们来分析一下晏子说的这句话究竟是什么意思呢？假如晏子不采纳书上的这种方式，采纳最干脆的方式，好不好，为什么？假如楚王听了会怎样想？晏子的反对真是奇妙！沟通故事2：第一次与楚王对话师：（出示古文）这是古文中晏子
22、的话，谁来读？师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是师：他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？（比方、张的手法。）师：你说哪个国家，袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？就让楚王觉得晏子他们国家的人真的非常多了。其次次与楚王对话师：我们细致看，在这段话中，用了一个词语所以。既然有“所以”，就必定会有“因为”。请你把“因为”送进去。师：这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最终结尾，所以就派我到这来了。你瞧瞧这个晏子，假如用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。（出示幻灯片）分析这句话。沟通故事3：
23、师：（出示幻灯片）分析这句话。这叫类比推理，后人把晏子的话当成典故，就是老师让大家背过的：师：刚才我们读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？晏子使楚教学设计 5教学目标：1、了解课文内容，学习晏子出访楚国时，能以自己超人的才智和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。2、理清课文的条理，分段、概括段意。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文内容，学习晏子出访楚国时能以自己超人的才智和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。教学过程：（一）初读课文，理解重点词语。边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同探讨词义。强盛
24、：强大而昌盛（多指国家）。访问：有目的地去探望人并跟他谈话。大夫：古代官职。出访：接受吩咐到外国去。乘机：利用机会。羞辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。叮嘱：口头指派或吩咐；叮嘱。冷笑：含有讽刺、不满足、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。敝国：对自己国家的谦称。欺君之罪：欺瞒君主的罪名。撒谎：说谎。囚犯：关在监狱里的犯人。盗窃：用不合法的手段隐私地取得。柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。赔不是：赔罪。安家立业：安定地生活，开心地劳动。有些字词要特殊提出，加强记忆。4、多音字组词。（二）理清课文条理，分段，概括段意。老师范读课文，学生要边听边思索这篇课文主要讲的是什么，是按什
25、么依次写的。（这篇课文是按事情的发展依次写了晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。）这是一篇阅读课文，应当以学生自学为主，老师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，精确把握作者的写作脉络。（这篇课文根据事情的发展依次可以分成三段。）第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。其次段：（第25自然段）讲的是楚王三次羞辱晏子，晏子三次赐予反对。第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不敬重晏子了。学生在分清段落之后，也就明白了其次段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。（三）结合阅读提示学习全文。（
26、1）楚王为什么要羞辱晏子？（楚王想依仗国力显威严。）（2）楚王三次想羞辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来羞辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：“这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的羞辱，同时，又能奇妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“莫非齐国没有人了吗?”来欺压晏子，羞辱齐
27、国。对此，晏子心中有数地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规则：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的羞辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。晏子赴酒席时，楚王又用事先支配好的把戏来羞辱晏子，晏子却镇定自若地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。）（3）后来，楚王为什么不敢不敬重晏子了？（晏子三次遭到楚王的羞辱三次予以坚决
28、地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的才智和才能；“楚王三次羞辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分相识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的傲慢，再也不敢不敬重晏子了。）除此之外，还可以用列表的方法，把问题简洁、清晰地表现出来。楚王（羞辱）晏子（反击）刚到楚国让晏子钻狗洞到狗国钻狗洞见到楚王齐国没有人了上等国派上等人 下等国派下等人 不中用的派到这儿晏子赴宴齐国人是强盗“橘”变“枳”通过表格能够使学生更清晰地理解课文内容。另外，老师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，能够正确地归纳课文的主要内容。（四）有感情地朗读课文朗读这篇课文有多种方法，老师可以依据状
29、况指导学生分角色或根据发展依次朗读课文，以增加学生的爱好，加深对课文的理解。晏子使楚教学设计 6、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的才智和善辩的口才。一、复习巩固，再明脉络这节课我们接着学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出访越国，和楚王之间发生了什么事？依据学生的回答，整理板书。设
30、计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。二、填补证书，细致品尝、创设机会，自由研读：同学们，晏子真是一个很了不得的人物呢！正因为他胜利地出访楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。惋惜多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书。请大家任选其中的一件事，细致品读晏子反对楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。设计意图：荣誉证书，对于学生来说既是特别熟识的，又是特别神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望
31、猛增，“要我学”则补变成“我要学”。、多种练习，细致品尝：依据学生的汇报沟通，随机出示以下几段话及相关训练： “这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”训练：假如让我钻洞进去，那么楚国就是，楚王就是。只要就。板书：狗国 “这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”训练：举（ ）成（ ） 挥（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ） “敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派
32、到这儿来了。”训练：“最不中用”指。因为，所以。板书：最下等国注：学生做练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。 “大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指。其次次的“水土不同”指。因为，所以。板书：强盗国小结：楚王自恃国事强盛，几次三番羞辱齐国和晏子。最终还是晏子技高一筹，获得了成功。晏子能获得胜利的根本缘由是什么？板书：聪慧 善辩 心中有国设计意图：这一环节采纳了多种形式的读，比如在理
33、解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后支配竞赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。探讨其次件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才能。学生在打算演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对 “晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真实地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪慧才智。教学这三件事，采纳了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习心情。三、总结课文，升华主题、请大家看板书，楚王羞辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子
34、聪慧善辩，心中有国的结果。设计意图：利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的相识更为深刻。、同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！下课后，我把你们用才智换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充溢才智的名字晏子！设计意图：结课虽然只有寥寥数语，却充分确定了学生的学习成果，培育了学生的民族骄傲感。本课的教学设计主要体现了以下几个特点：、课堂教学的开放：本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松好玩，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则。、主体学习的体现：整堂课都体现了学生自己探究，自己观赏，
35、自己评价的自主性。每个学生都能参加到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，老师并不强调“十个指头一样长”。、创新意识的培育：主体学习是培育创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异样活跃，无形中学生的创新意识得到了培育。、合作精神的培育：晏子使楚教学设计 7教学目标：1、教学晏子三次击退楚王羞辱，维护尊严的事例。2、学会推理，学懂晏子反对楚王的语言。教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已经知道了晏子使楚一文中的也许故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的？晏子
36、会有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。找到了跟你同桌沟通。2、同学合作学习。3、全班沟通，引导：（1）师：同学们真聪慧，一下子就找到了，哪位同学情愿大声读出来？（2）指名回答。（从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。）4、从这句话你读明白了什么？（必需去做，即使你不情愿，也得去做。）二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告知我们很多信息，我们说这个楚王一起先是打算干嘛的？今日，咱们就抓住“羞辱”一词绽开探讨，去看看，在这之前，楚王有几次想羞辱晏子？究竟是怎样羞辱晏子的？板书：羞辱5、师
37、：请同学们接着读课文，划出三次楚王羞辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、学生沟通1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。（1）师：你能用自己的话说说你的理解吗？（2）指名回答。（楚王想借钻狗洞来羞辱晏子身材矮小。）（3）你怎么知道这是狗洞呢？“5尺来高”究竟有多高呢？（让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊？是一种人格的羞辱。）板书：钻狗洞2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”（1）师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么
38、看法？（轻视晏子没才能，想以此羞辱齐国没人才的目的。）（2）指导朗读这句话。板书：没人才3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”（1）师：楚王说这句话是要羞辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。（2）指名回答。（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）过渡：同学们，假如你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊？（没面子，难受，生气）光有这些感受有何用啊？我们要用我们的才智来驳倒对方啊！我们来看看面对楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击四、学习晏子反击1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚
39、王的语句，是哪个句子？2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，（会很生气）给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：晏子看了看，地说“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？3、师：晏子为什么这么回答？他这么说有何含义呢？访问正常的国家是开城门，访问狗国才须要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是。板书：是狗国4、所以-楚王只好叮嘱打开城门，把晏子迎接进去。5、师：楚王这城门打得可真是无可奈何啊，否者你就要承认自己国家是狗国，自己是狗王了。6、小结从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪慧才智。面对这意想不到的羞辱，晏子
40、没有恼羞成怒，冷静地反对，奇妙的语言不卑不亢地把羞辱还给楚王，既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。同学们，刚才我们通过反复朗读细致思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。7、四人小组合作学习。8、全班沟通完成习题。A上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是最不中用的，最下等的，访问楚国。所以楚国是_最不中用_的_，最下等的_。结果楚王只好陪着笑。B淮南水土好，产柑橘。淮北水土差，产枳。齐国人在齐国安家立业，在楚国就做起强盗来。所以楚国是社会风气不好的强盗国结果_楚王只好陪不是9、师：晏子的才智真是
41、令人叹为观止啊！现在自由观赏一下晏子的语言。10生分角色读文.五、分析人物1、师：晏子出访楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些相识？生自由探讨（能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节）六、小结师：同学们，晏子胜利出访了楚国，从今，楚王不敢不敬重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充溢才智、能言善辩的人？现在我来考考大家，看看你能否敏捷应答。七、迁移练习有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，不满他演讲的人从下面传来了一张纸条，上面
42、写了两个字“白痴”，假如你是克林顿，你会怎样回答？八、观赏课文情境剧。晏子使楚教学设计 8设计理念：通过对本文的阅读教学，让学生充分感受到语言的艺术魅力，从而爱上语言，在今后的生活中学会主动地积累语言，学会主动地去表达，特殊是能够利用课外时间，有意识地多看课外读物，多朗读；让学生通过本文的学习，学会作者运用人物对话来塑造人物的表达方法，恰当地运用到自己的习作中；通过本文的学习，让学生知道，本文是按事情发展的先后依次来叙述。明白叙事性文体主要的板块包括：事情的起因，事情的经过，和事情的结果，而事情的经过是文章的最为重要的部分，使学生明白，在自己的习作中也要把事情的经过写得详细。总的来说：我设计本文的理念就是让学生学会表达，一是口头表达，学会说话；二是学会书面表达，学以致用，学会书面表达，学会习作。教学目标：1、会写“侮、辱”等十四个字，会认“敝、柑”等八个字；能正确读写“羞辱、安家立业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会晏子能言善辩的才能格维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法，从晏子机灵的回答中体会人物的特点。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理清文章写作脉络，知道作者表达的依次，习得一些写记叙文的方法。3、反复诵读晏子的语言领悟其语言的奇妙。教学难点：1、