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1、 晏子使楚教学设计(集合15篇) 【教材内容】 晏子使楚人教版新教材，五年级语文第十册第三单元第十一课(需2课时)。 【教材分析】 晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显显出国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。课文人物对话比拟多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。 【学情分析】 本课故事性很强，应鼓舞学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学状况，就课后2、3两个思索题组织学生沟通争论，解决学生阅读中发觉的有价值的问题。 【教学目标】 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国
2、的三次污辱，维护了齐国的尊严。 3、培育学生自主学习的力量。 【教学理念】 让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神，通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 【教学重难点】 通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 【教学设计】 第一课时 教学过程 一、审题训练明起因 1、今日我们连续学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出访到楚国去。) 练说什么是“晏子使楚”? 2、什么叫出访? (代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出
3、访就代表着(生答：齐国) 3、请同学们边读其次自然段完成练习。 幻灯投影练习题： 由于楚王仗着自己国力强盛，所以( )。 假如楚王污辱了晏子，就不仅( )，而且( )。 假如晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。 4、沟通： 由于楚王仗着自己国力强盛，所以(想趁机污辱晏子，显显楚国的威严)。 板书： 想显显威严 假如楚王污辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威严)，而且(污辱了齐国)。 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威严)，而且(维护了齐国的尊严)。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。 板书： 污辱、挫败 两人之间绽开了针锋相对
4、的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小故事? 2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、沟通： 用幻灯出示三个重点句： 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，固然在得钻狗洞。 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的
5、意思。 其次课时 1、下面我们先来理解第一名话的含义： 齐读句子 晏子为什么这么说?(由于楚王关了城门，叫他钻洞)。 楚王为什么这么做?要污辱晏子身材矮小。 板书： 身材矮小 那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解? 请同学们完成课后习题二，看看你的答案和教师板书的是否差不多。 板书： 是个狗国 晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 师引读，生读晏子的话。(师有意漏读“只好”二字) 争论： 为什么“只好”二字不能漏?请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。 2、理解其次句话的含义： 请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什
6、么说这话? 楚王这么说是污辱晏子什么? 晏子这句话的含义是什么? 理解其次句话的含义： 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 评议： 句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的? 生：莫非齐国没有人了吗? 既然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用： 上等国上等人。 下等国下等人是下等国。 最不中用最下等国。 好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。 生板书： 不中用，是下等国。 晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议) 分角色朗读。 请在“楚王只好陪着笑
7、”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 3、理解第三句话的含义： 请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由) 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南( )，在淮北( )，缘由是( )。 齐国人在齐国( )，在楚国( )，缘由是( )。 谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。 这一回晏子又胜了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段(师适时点评。)
8、 这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是?(生在“只好赔不是”下加上小黑点) 4、结果练习晓结果： 从刚刚我们加小黑点三处地方读懂了什么? (楚王对晏子越来越敬重和佩服。) 课文怎么写的? 板书： 不敢不敬重 是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么制服这个老谋深算的楚王的?(过人才智) 仅仅凭过人的才智?(爱国心) 练习： 晏子以自己( )和( )，挫败了楚王的三次污辱，不但( )，而且( )。 课堂小结： 今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的力量，也读懂了课文，见识了一位才智过人，喜爱祖国的人才晏子。 真可谓：晏子使楚，不辱使
9、命，勇挫楚王，保卫尊严。 晏子使楚教学设计2 一、情感谢励 同学们，距今二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？但柳教师还要强调一下，假设我也生活在那个时代，要留意我的性别，我可能也会对国家做出了奉献，他们怎么不叫我“柳子”啊？你发觉了什么？（我个人认为，“子”是对有奉献的男人的尊称。）是的，比方说“孔子”、“老子”、“孟子”说起晏子，他的故事许多许多，在这节课，我们走进他一个故事，叫晏子使楚。齐读课题。指题目，这个“使”就是“出访”，“楚”指的是楚
10、国。那晏子出访楚国那就是使节，相当于现在的外交官。为了能准时了解他出访的状况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？ （让学生明白，当记者需要：耳灵能听言外之意、弦外之音；眼尖擅长观看，特殊是对方的动作、神态；口利要能言善辩，擅长提问；手快动笔写报道要快。） 二、初读感知，走近晏子 现在我们就动身，跟随晏子出访楚国。 、指名说：你喜爱怎样读？选择自己喜爱的方式读课文，并做到： 动口、动手，专心朗读。 初步知道课文讲了几件事，都是什么事？ 、适当沟通课文的主要内容是什么？ （齐王派晏子出访楚国，楚王为了显示自己的威严，三次污辱晏子却没占到任何
11、廉价的故事。第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，其次次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王有意说齐国人品质不好。） 三、潜心体悟，研读晏子 、得知晏子出访楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反对的呢？请同学们快速默读课文相关内容，找到后立刻举手。读后问：晏子的话是什么意思？ 、出示黑板： 访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。 齐读。这段话这样说好在哪里？ （晏子不但爱护了自己的尊严，而且还挖苦了楚王。） 、晏子是怎样说这句话的呢？看课文，能在“看了看”后面加上“想了想”这个词吗？为什么？说明什么？就说明晏子的思维灵敏，这晏子
12、想也不用想，就说出下面的话读。 （“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”） 板书： 楚王 晏子钻狗洞 狗国 、晏子钻了狗洞吗？（没有）他看到这个狗洞是怎样想的呢？ 、（请一生站起来）孩子，你现在多高？书上说晏子身高尺，古代，一尺寸，估算一下，晏子有一米几？（一米三几。）晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子一看楚王这样对他，确定会想什么？（晏子就是这样想的。所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（晏子的爱国精神、思维灵敏。） 板书： 思维灵敏。 小记者们，你们眼真尖呀，在这“看了看”里就看出了一些门道。
13、、楚王第一次想污辱晏子没得逞，接着又想了什么阴谋？请大家一边读，一边划晏子和楚王对话的内容，晏子的话划“”，楚王的话划“”。体会一下他们的对话，看看我们的小记者能不能听出弦外之音？开头找，看谁找得有快又好。谁来读？ 、指名读：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？”晏子严厉地答复：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”晏子说这话的意思是？ 、既然谈到了其次次交锋，我们围绕这个故事连续聊聊！请自由读这句话，黑板出示：大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗
14、，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。后人在这句话中找出了三个成语谁知道吗？知道一个说一个。我们来对号入座。 板书： 张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵。 师边写成语边说“袂”和“踵”的意思。 、把这三个成语抓紧象教师这样在书本上写下来，看谁一边写一边记在心里。记住了吗？ 、其次次交锋还没有完毕，谁再接着说？晏子做了个什么动作？（拱了拱手。）谁来试试这个动作？古代向人拱了拱手，是特别有礼貌的，这说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。谁能边做动作边用这样的语气来读读？晏子这句话的意思是？ 板书： 齐无人下等国 、晏子不但装着犯难的样子，拱了拱手，还有意笑了笑，他为什么这样做，他当时是怎样想的？
15、小记者们，当你们看到这一切，你想分别对楚王和晏子说点什么？（板书：镇静冷静。）说得真棒，真不愧是口齿伶俐的小记者。让我们分角色读读这个片断吧。 （指名两人分扮楚王和晏子到台上表演读。加上动作，留意语气，其余读旁白。） 、楚王见两计都不成，眼珠一转，又生一计，这一回，他又想了什么方法污辱晏子呢？请同学们小组合作，并由小组长负责，根据以下步骤学习。出示学法指导： 一、读一读，读第三个交锋的内容。 二、划一划，分别划出晏子和楚王的对话。 三、说一说，说说你读懂了什么。听出了什么弦外之音。 四、再读读。在理解的根底上小组分角色再读课文。 指名按步骤回答下列问题。答复：哪知晏子面不改色，站起來，说：“大
16、王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”你读懂了什么？板书：押强盗生盗之国请你找出这段话中的成语。自由读读吧。（面不改色） 、他不改的还有什么？还有什么？还有说的更精彩的吗？真不错，把你们的话综合起来，不改的是他的士气，是他的冷静，是他的正气，是他的能言善辩。板书：（能言善辩）你们觉得应当用怎样的语气读。（冷静）请同学们在小组内分角色读读吧。 同学们，晏子自始至终都没有改，谁改了？（楚王） 、看课文，第一次楚王让人钻狗洞，最终只好（大开
17、城门，迎接晏子。）其次次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最终只好（陪着笑。）第三次说齐国人有问题，犯罪偷盗，最终只好（赔不是。） 、你瞧瞧这楚王，唉，送他几句歇后语吧黑板出示：搬起石头砸自己的脚。哑巴吃黄连（）。齐读。 、那这楚王最终的结局是，谁来读读，谁还想试试，让我们一起来读读吧。 、晏子靠着他个人的才智赢得了楚国的敬重。我们明白了，一个人要想获得敬重，它需要的的确实确从外到内有真正的才智，那就叫真才实学。小记者们，你们看到这里，有什么感受呢？你说得真不错，谁的感受更深刻？还有补充吗？ （遇到事情要镇静冷静，要多动脑，多学学问，才能有晏子那样的真才实学。才能成为受人敬重、爱戴
18、的人。） 感谢你们给我的启发。（我们在不知不觉中已经悟出课文的写作真谛）板书：三读：悟。师指板书，小结：我们在学习阅读课文时，就是要通过反复读来理解课文、品尝课文、领悟课文。并学习这种按肯定挨次写作的方法。 四、超越文本，学当晏子 、楚王本想污辱晏子，以显楚国的威严，却没想到被晏子反对的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里非常不甘。突然，他见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便轻视地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的污辱，你们预备怎样反对呢？ （争论，指名、同桌沟通。） 、楚王听了你们的反对，只好说：“哎，小记者们，我真是有眼不
19、识泰山，小看你们了！” 五、开款待会，齐夸晏子 各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正着急地等待着大家的消息，你能用简短的一句话来夸夸我们晏子大夫吗？ 六、小结延长，积存运用 我们这班小记者在这次随访中表现精彩，就连才智超人，能言善辩的晏子也不住地点头赞扬。请听听他对你们的评价吧。 让我们有感情的齐读课文，再次熟悉一下布满才智和士气的晏子吧！ 晏子使楚教学设计3 教学目标 1、 通过本课学习，使学生了解晏子使楚这个故事内容。理解晏子出访楚国时表现出的聪慧才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、 抓住晏子三次还击楚王的污辱时据理力争的言行，体会“污辱”和“敬重”两个词的含义。 预习
20、提示 1、 读通课文，画诞生字、新词，借助工具书理解。 2、 说说课文的主要内容。 3、 试答复课后问题。 4、 搜集晏子相关的信息。 5、 在预习本上登记预习困惑。 教学流程 一、谈话引入新课 我们宏大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中，留下了很多生动好玩的故事。这些故事耐人寻味，给人启迪，今日我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思索。出示课题：晏子使楚， 齐读课题。 设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。 二、汇报预习收获 1、昨晚要求大家依据预习提示预习课文，谁来告知大家：你在预习中弄明白了哪些问题？ 2、你
21、搜集到了哪些有关晏子的信息？ 3、教师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1） 晏子 名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才能，齐威王派他出访楚国。 4、你在预习中还有哪些不懂的问题？ 设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培育了学生质疑力量。 三、确定学习任务 通过预习同学们猎取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。从刚刚大家的汇报和提问中教师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。（出示课件2） 1、楚王几次污辱晏子？ 2、每次他都是怎样污辱的？晏子又是怎样还击的？ 结果怎样？ 一生读“学习任务”，使全体同学明确
22、本节课的学习任务。 设计意图以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效。 四、小组合作学习 1、围绕这些任务，自己默读全文，思索三分钟。 2、小组围绕“任务”绽开合作学习。出示合作学习要求：（出示课件3） 合作学习要求： 1、小组沟通的声音不要太大，组内成员听见即可。沟通时间为5分钟。 2、组长安排组员有序发言，一人汇报，其他同学用心倾听，之后做好评价和补充。 3、各组推选一名汇报员，汇总大家的意见，代表小组沟通展现合作学习结果。 一生读“合作学习要求”，各小组按要求合作学习。 设计意图构建“自主、合作、探究”的学习气氛，让每位学生都参加到课堂学习活动中来。详细的操作流程，对
23、合作学习的每个环节赐予指导，增加了合作学习效果。 五、展现学习收获 各组推举的代表请起立，汇报小组学习收获： 第一组汇报：楚王几次污辱晏子？（教师板书：楚王 污辱 晏子 三次 ） 接着汇报：晏子和楚王第一次比赛情景： 第一次楚王是怎么污辱燕子的？（各代表不用举手，用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说） 师：我们把晏子所受的非礼用三个字概括为：“钻狗洞”。（板书：钻狗洞） 面对这样的卑视和污辱，晏子是怎样还击的？找出课文中的句子（出示课件4） 这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”， 才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？ 齐读，谈谈自己的理解。
24、 师：是呀，只有访问“狗国”， 才从狗洞进去，楚王还敢让晏子这样做吗？结果呢？（板书：是狗国 只好叮嘱翻开城门迎接晏子） 师总结：宴子用自己的才智为他个人和国家赢得了尊严，很风光地从正门进入了楚国，第一次的比赛以楚王的失败宣告完毕。 沟通其次次比赛的情景： 楚王其次次是怎样污辱宴子的？ 晏子是怎样描述齐国人多的？找出课文中的句子。（出示课件5） 我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。 女生读这句。 1、这句晏子用什么手法形容齐国的人多？ 师：晏子用夸大的手法形容齐国的人多：挥袖成云，挥汗如雨，大街上摩肩接
25、踵。既然齐国这么多人，齐威王却派身材矮小，其貌不扬的晏子来，楚王是在称赞齐国没人才。（板书：没人才） 2、面对楚王的称赞晏子又是怎样还击的？找出晏子所说的话。（出示课件6） 晏子说：“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等的人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 这句的意思是：我是最下等人，被派来访问楚国，由于楚国是（ ）。 男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。（板书：下等国） 3、其次番比赛的结果怎样？（板书：只好陪着笑） 师总结：这一次精彩的比赛是我们课文第几自然段？请你画出描写神情的词，我们师生分角色来读，留意带上感情，神情和动作。 汇报第三次比赛情景
26、： 1、观看教师的板书，各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。 2、各小组代表讲解自己的板书。 3、评价小组代表的板书（从字的标准程度，板书的概括程度和美观程度）。最正确板书为：没长进 强盗国 只好赔不是 4、晏子三次有力的还击，最终的结果怎样？（板书：楚王不得不敬重晏子了） 教师总结：楚王本想污辱晏子，结果被晏子三次还击，败在晏子的手下，不得不敬重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩，这个故事中的两位仆人公的形象在我们面前鲜亮起来了。大家来评价评价这两位人物。（出示课件7） 你喜爱这个故事中哪个人物，为什么？ 你不喜爱哪个人物，为什么？ 师总结：尊严使人不再丑陋，尊严让漂亮成为了永恒。
27、晏子这一事迹永久在史册里闪烁着才智的光线。 设计意图搭建沟通、展现的平台，满意学生共性化表达的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断发觉，自主构建，经受情感的体验和生命的成长。 六、课外拓展延长 在历史中，在我们生活中，也有很多像晏子一样有才智，有口才的人，你知道哪些？（出示课件8） 你还知道哪些人有才智，有口才？ 教师这里也搜集到了一些这方面的信息，大家请看：（出示课件9） 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜爱低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不惊奇。由于我们中国人喜爱走上坡路，而你们美国人喜
28、爱走下坡路。” 一位学生读给大家听。 （出示课件10） 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，幽默地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，立刻哑口无言。 一位学生读给大家听。 七、课堂达标检测 学习任务当堂完成，课下才轻松开心。这节课大家学的主动、投入，下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。（出
29、示课件11） 1、晏子使楚这课主要写了我国（ ）末期齐国大夫（ ）出访（ ）的事。楚王（ ）次污辱晏子，却被晏子还击，赢得了（ ），表现了晏子（ ）。 2、请你从“污辱”、“敬重”任选一词说一句话。 1、小组争论2分钟。 2、各组代表汇报。 师总结：不污辱别人是一种教养，敬重每一个人是一种美德。这节课教师看到了大家的成长，我很欣慰，你欢乐吗？学习是欢乐的，成长是欢乐的。 设计意图当堂练习，准时反应补救，提高了教学效率，减轻了课余负担，以到达“惜时增效，轻负高效”的课堂。 晏子使楚教学设计4 教学目标： 1、朗读课文，理解晏子如何以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚王的污辱，维护了齐国的尊严。 2、
30、理解句子之间的规律关系，学习简洁的推理。 3、学习晏子的聪慧才智和维护齐国的尊严的凛然气节。 教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出访楚国时表现的聪慧才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点：理解句子之间的规律 关系，学习简洁的推理。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家翻开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。 2、沟通，引导： 齐读这句话：从这以后，楚王不
31、敢不敬重晏子了。 二、抓中心句，理解脉络： （2）沟通后板书：污辱 （3）指名男女同学分读这两句话，为何变污辱为敬重？（板书：打？）谁能简洁来说一说： 你能连起来说一说吗？ 自由说-指名说 1、同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好讨论。今日，咱们就抓住“污辱”一词绽开讨论，去看看，在这之前，楚王是怎样污辱晏子的。 2、请同学们连续读课文，划出三次楚王污辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生沟通： 1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点简单，再读一遍，信任其次遍会更好！你能用自己的话讲得更
32、简洁一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此污辱晏子到达污辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞 2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特殊指出：瞅、冷笑 读重音，真聪慧，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才能，想以此污辱齐国没人才的目的。 板书：没人才 第三次时机让给平常班上不太答复的同学来说。 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情？”楚王借此嘲笑齐国人没长进，齐国社会风气不好。 板书：没长进 是啊楚王对晏子的污辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积存的词汇还真多！ 面对楚王一次又一次的污辱
33、，晏子又是如何还击的呢？ 板书：还击 四、学习晏子还击： 1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生沟通）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示： 好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。 所以楚国是_。 板书：是狗国 2、晏子赐予有力的回击以后，结果如何？ 3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就成认国家是狗国了，自己是狗王了。 4、小结，学法： 同学们，刚刚我们通过反复朗读认真思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次还击，而好戏
34、还在后头。我们将连续利用这种方法学懂后二次还击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次还击的话，争论下面的习题； 1、上等人访问上等国，等人访问下等国。 2、我是最下等人，访问楚国。 3、所以楚国是_ 结果_ 1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 3、所以楚国是_ 结果_ 下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发觉，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。 这真是：哑巴吃黄连（有苦说不出） 偷鸡不成（反蚀一把米） 搬起石头（砸自己的脚） 自作自受 六、假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参与这个
35、会，你讲一讲晏子为什么能取得成功 七、分角色朗读课文。 小结：今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智击退楚王污辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 板书： 晏子使楚 （污辱）（还击）结果 钻狗洞 是狗国 只好翻开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没长进 强盗国 只好赔不是 反思： 晏子是春秋时期闻名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出访楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。 晏子出访楚国，受到楚王三次污辱，但他运用自己才智，进展了超凡脱俗的争论，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的敬重。 在教学中，晏子的争论不应用嘴
36、巴或书本传授给学生，而应创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思索，去争辩。让学生尝试着像晏子那样思索，像晏子那样去答复难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点查找论据，进展规律思索。 本文记叙语言简洁生动，通过对话绽开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得精确而生动，恰当地表达了人物的身份特征。我在教学中，对于晏子的语言分析得较为细致，对楚王的语言和神态却没怎么顾及到，这是做得缺乏的地方。文中楚王的话不多，多为设问口气，从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：莫非齐国没有人了吗？”能体会到楚王的目空一切、高傲无礼。“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”其中
37、“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不敬重。后来，他又借故污辱齐国，笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情？再一次向人们展现了一个目空一切、高傲无礼的楚王形象。在教学中要引导学生细细品尝。 课前对备学生不够充分，没想到学生对于晏子的规律性的语言有着自己独到的见解，学生们能够纷纷发表自己的意见，真正作到了一吐为快，导致学完课文之后，没有时间让学生分角色朗读，演课本剧，体验课文内容，使更多的学生获得展现自己的时机。 晏子使楚教学设计5 【教学目标】 、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的.话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式
38、。 、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。 【重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 【教学关键】读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的规律关系，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才。 【教学过程】 一、复习稳固，再明脉络 这节课我们连续学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出访越国，和楚王之间发生了什么事？依据学生的答复，整理板书。 设计意图：通过复习稳固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。 二、填补证书，认真品尝 、创设时机，自由研读： 同学们，晏子真是一个很了不
39、起的人物呢！正由于他胜利地出访楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。惋惜多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书。 请大家任选其中的一件事，认真品读晏子反对楚王的话，琢磨证书该怎么补充比拟妥当。可以和前后左右的同学合作完成。 设计意图：荣誉证书，对于学生来说既是特别熟识的，又是特别神圣的。创设这样的时机，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。 、多种练习，认真品尝： 依据学生的汇报沟通，随机出示以下几段话及相关训练： “这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，固然得钻狗洞。我
40、在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？” 训练：假如让我钻洞进去，那么楚国就是，楚王就是。只要就。 板书： 狗国 “这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？” 训练：举（ ）成（ ） 挥（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ） “敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 训练：“最不中用”指。由于，所以。 板书： 最下等国 注：学生做练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进展采访。 “大王怎么不
41、知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。” 训练： 第一次的“水土不同”指。 其次次的“水土不同”指。 由于，所以。 板书： 强盗国 小结：楚王自恃国事强盛，几次三番污辱齐国和晏子。最终还是晏子技高一筹，获得了成功。晏子能获得胜利的根本缘由是什么？ 板书： 聪慧 善辩 心中有国 设计意图：这一环节采纳了多种形式的读，比方在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排竞赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。争论其次件事时，引导学生用