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1、2022年教学设计方案范文合集五篇教学设计方案范文合集五篇为了确保事情或工作科学有序进行，时常须要预先制定一份周密的方案，方案是安排中内容最为困难的一种。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的教学设计方案6篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求相识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（学生齐背第一节）。师：早晨，林中谁最活跃？（学生齐背其次节）。师：早晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学相互背诵。3指名个别有
2、感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析羽、歌、护、活的字形。（羽是两个习；歌是哥加欠字旁；护是提手旁加户字；活是把话的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是夭（笑的下边），不是天。保：右边不要写成果。写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。歌、羽、新三个字要写得左右相等。活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。歌和新的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3、3启发学生用可爱说句子。如，小白兔特别可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木牌。教学设计方案 篇2、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。、积累量词和成语。会正确运用一些量词。、学习在阅读中积累语言，随时记录。、搜集家乡景色的照片。、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。、词语卡片。课时。口语交际
4、：学生在学习珍宝泉一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜爱的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己视察和发觉家乡的美和可爱之处表达出来。习作：这次习作支配的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。假如学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，老师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行沟通和讲评。老师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定依次写清晰；表达了酷爱家乡的感
5、情；有丰富的想象。然后让学生在小组沟通，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最终在全班沟通。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组沟通提出修改看法，最终誊写清晰。我的发觉：这部分支配的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。老师可依据学生的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习爱好。本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；其次自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的视察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的视察和描写方法，积累更多的精
6、彩的描写片段。引起学生留意和爱好后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，老师稍做点拨。最终引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。老师组织学生做定期的沟通。第一课时教学内容老师活动学生活动谈话导入同学们，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧！ 听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美妙。明确要求提出要求：、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提
7、问。、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。明确说与听的要求，为口语交际做打算。沟通评议、相机指导。、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。1、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学。2、全班沟通，其他人点评或提问。其次课时教学内容老师活动学生活动激发爱好导入主题、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡
8、景物奇妙的传闻，就更吸引人了！、巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。 构思文章，自主习作。第三课时教学内容老师活动学生活动修改习作指名读习作，师生评议：可选篇各具特点的习作，写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。范读优秀习作。 个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。修改习作。宽带网激励学生常常做摘录，养成好习惯。、自读教材中的导语。、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。第四课时教学内容老师活动学生活动我的发觉、出示课本里的词语。、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语
9、。、学生自己读词语，想想自己发觉了什么。、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累、我会填、读读背背、指名说方法。、指名读：出示带拼音的生字。引导发觉：看看每一行成语有什么特点？、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。、自由读成语，读准生字的音：认读生字：第一行：多用于写花草树木的；其次行：写日月的；第三行：描写山的。多样读，熟读成诵。教学设计方案 篇3教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维
10、方法，培育创建性思维。重难点：1、复述故事2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。第一课时教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。课前打算：生字卡片教学过程 ：一、导入 ：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导麦字上下结构，竖在竖中线上，子轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读状况A、出示词语馒头、忠厚、搬、节俭防止、探望、仍
11、虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，嘉奖四、三读课文1、同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、沟通烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、老师范写4、学生描红教学设计方案 篇4
12、、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。、培育学生探究自然学问的爱好。、背诵感爱好的部分。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。课时。第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词、听课文录音，整体感知课文。、自学生字词： 认读字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：绚丽多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、
13、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落其次课时一、复习巩固、检查生字的驾驭状况。、发表你对课文的理解。二、深化分析，理解全文采纳逐步分学习的方法理解课文：、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： “二者好像毫不相干”中的“好像”是什么意思？（似乎、仿佛的意思） 这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）
14、 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。） 老师问：科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。） 学生探讨：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。（教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头；并不是全部恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ）、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说
15、“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？学生回答，老师指正。三、反馈全文，学生质疑、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天教学设计方案 篇5一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明白学习必需用心致志，绝不行三心二意的道理。文章先说
16、弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习看法不同的人下围棋，学习效果也迥然不同，最终指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学起先，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教化，提高他们的语文实力很有好处。选编学弈一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要用心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。本课是学生第一次接触古文。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的
17、困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。二、教学目标1.学会本课3个生字。能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流畅地朗读课文。3.从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理。三、教学重点1、能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流畅地朗读课文。四、教学过程：师：通过几年学习，我信任大家肯定积累了很多古诗。学以致用，下边，老师来测试一下。我供应画面，请你们来配
18、以恰当的诗句。（老师用课件先后出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”，“霜叶红于二月花”）师：刚才我们复习了一下古诗，会背古文吗？知道什么叫古文吗？师：（介绍古文学问链接）今日我们学一篇古文学弈（多媒体出示）这个“弈”字是什么意思。“弈”就是下围棋。师：“你是怎么知道的？”师：“这节课我们要依据注释理解课文内容。”师：“学弈”呢？师：完全正确。师：下面大家各自把课文多读几遍，直到你觉得读通了为止。师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？就是谁敢第一个读？好！敢为天下先的人出现了。请大胆地读给大家听！师：敢读就很好！第一个吃螃蟹的人最值得表扬。读古文讲究“断句“。原
19、来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习便利，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然须要停顿，但在一些句子中，依据它的意思，那些没有标点符号的地方，须要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也简单听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，留意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？（下面是老师示范拖音的读文）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。师：“依据刚才的断句，自己再读读课
20、文。”（配乐学生有节奏朗读古文）师：这篇课文的注释许多，一下子记不住。你可以根据序号，把注释的内容简洁地标记在课文中相应的字词旁边。大家起先做这个工作：标记注释，疏通全文。起先吧，给大家分钟时间。（生起先按要求自学课文）师：那我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲具体点。师：其次个问题：课文里的人让弈秋干什么？。师：第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。师：很好！到现在为止，弈秋的两个学生各是怎么学习的弄清了吧？我接着提第四个问题：这两个学生学习的表现不一样，那他们学习的结果呢？师：刚才读的书上那句古文“虽与之俱学，弗若之矣”中又有两个“之”字，它们都指的是什么
21、？师：人们对这件事产生了怎样的疑问？师：谁能完整的讲一下这个故事？师：古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范：“弈秋，通国这善弈者也。”）你们也试一试，看看能读出味道来吗？（学生练习。）师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？师：“通过这篇古文，你学到了一个什么道理？请你结合实际谈谈。（学生结合实际谈道理）第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页