《2022年教学设计方案范文合集9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学设计方案范文合集9篇.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年教学设计方案范文合集9篇教学设计方案范文合集9篇为了确保事情或工作有效开展，经常须要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案应当怎么制定呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1这篇课文是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。、领悟作者基于现实合志向象的表达方法。一、谈话导入新课同学们喜爱过新
2、年吗？为什么？学生沟通。师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝愿和压岁钱。同学们是华蜜的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位漂亮可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，信任大家对这个故事并不生疏，这就是安徒生的童话故事卖火柴的小女孩。今日，让我们再次走进这个故事。板书课题：二、检查预习、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清晰事情的起因、经过、结果。、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？板书：、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。（对所提出的问题进行梳理。）、确定解决问题的方法：通过师生交谈确定本节课解决问题
3、的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中出现文中所描绘的画面等。三、学习课文、学习自然段： 现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。 这是一个怎样的小女孩呢？可以结合详细的语句谈一谈自己的感受。学生沟通。依据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没欢乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。 这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团聚的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的熬煎，回到家爸爸还会打她，没有一个人关切她、爱她，她的生活中没有一个孩子应当有的欢乐！我
4、想，此时小女孩的凄惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前劝慰劝慰她呀？大家都是有爱心的孩子。 可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？最终，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所憧憬的一切。看板书，比较一下，你有什么发觉呢？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没欢乐、没人爱。）在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有欢乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美妙事物的憧憬中产生了一系列的幻觉。、学习自然段： 让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？（
5、课件出示相关语句。）我们都来读一读，想一想：此时假如你是那个小女孩，你会有什么样的感受？你有什么样的感受？（华蜜、欢乐、温煦、暖和。）你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。 可是，火柴灭了，残酷的现实照旧摆在了小女孩的面前。出示句子：自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？小女孩仿佛从奇妙的华蜜的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的悲观与苦痛。你能把小女孩的心情改变读出来吗？指名读，齐读。 暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的华蜜和暖和，于是，她不由得其次次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了美丽的圣诞树，谁来读一读这些美妙的景象？（
6、出示图片）情愿读的一块读。 多么美妙的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消逝了。小女孩太知道这种华蜜感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。（出示句子。）再读一读，想：从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？四个显明的感叹号，一声声的呼喊，告知我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。 她多么渴望把奶奶留住啊！于是她抓紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第自然段。小女孩又看到了什么？“她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”这句话是什
7、么意思？教学设计方案 篇2、借助图画自主相识酸、葡等个生字。会写串、兔等个生字。、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。识字写字、有感情的朗读课文。懂得故事所蕴含的道理。多媒体课件。这篇童话故事原自于伊索寓言狐狸和葡萄，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜爱故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，细致视察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。好玩的文章孩子们都喜爱读，要充分利用孩子的阅读爱好，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在细致的视察、有感情的朗读感悟中理解为什么有的人说葡萄是酸的，有的人
8、说葡萄是甜的？最终，仿照小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培育学生的口语表达实力。第一课时一、揭题导入、板书葡萄，学生认读。、说说葡萄的味道。、揭示课题，齐读。结合课题相识酸。二、自主识字、自由朗读课文，圈诞生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商议、沟通，可以借助文下的树叶中的拼音读准字音。、小组内互读、互查。、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待自己读读，不相识的问同桌；同桌检查；小老师教；齐读。过渡：我们把生字挚友送到课文中，你的课文是
9、不是读得更好了？三、朗读感悟、自己读课文，想想：你读懂了什么？、沟通汇报：同桌之间先相互说一说，全班沟通，依据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。、故事中有哪些小动物呢？、探讨：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？、分角色朗读全文。、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解迫不及待，并读好带有迫不及待的句子。四、精读课文、有感情的朗读全文。、告知大家你最喜爱那个小动物，为什么？、小组合作分角色朗读课文。、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商议去找狐
10、狸教学设计方案 篇3教学目标1.相识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。教学重点相识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。教学难点知道家乡是祖国的一部分，培育学生酷爱家乡、酷爱祖国的情感。教学打算1.制作课堂小调查表格；2.给每位同学打印一张中国政区地图。3.给每位同学打算一张16白纸。4.学生打算彩色笔。教学设计一、情境导入1.同学们，今日老师能跟大家一起度过这欢乐的40分钟，真是一种缘分呀！为了和大家交个挚友，老师先自我介绍一下。我姓肖，大家可以叫我肖老师。（板书：肖）我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区
11、福全镇。（板书：浙江省绍兴市柯桥区福全镇）同学们，下面轮到你们介绍自己啦！你们叫什么名字，家乡在哪里呀？（生答）（板书学生回答的地址）2.今日老师就带大家来学习我的家乡在哪里这一课，大家把书本翻到第27页。（板书课题：我的家乡在哪里）二、看地图找家乡1.下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？（PPT出示杨汛桥地图）2.杨汛桥是一个小镇，那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢？3.比柯桥区再大一点儿呢？比绍兴市再大一点儿呢？比浙江省再大一点儿是什么呢？（PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图）4.请大家拿出手中的中国地图，拿出彩色笔，给家乡所在的省份涂上你喜爱的颜色。5
12、.大家看手中的中国地图，说一说家乡的名称是什么？家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提示学生在中国地图上标注：东南西北）家乡四周有哪些邻居？6.小嬉戏：请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。在找寻家乡的过程中，全班同学先喊：一二三四五六七，你的家乡在哪里？上台的同学喊：在这里，在这里，我的家乡在（浙江）。三、爱我家乡1.现在老师要做一个小调查，老师特殊想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？2.学生拿出课堂小调查表格填写。我的家乡在哪里课堂小调查姓名： 班级：我的家乡在（ ）省（市、自治区）。家乡所在的城市名字 。家乡相邻的省（市、自治区）有 。家乡的特产有 ： 。家乡的
13、名胜有： 。家乡的名人有： 。3.填写好后，学生朗读展示。老师赐予确定和赞美。四、画家乡1.家乡真美呀！我们来画画家乡吧！把家乡涂上你喜爱的颜色，想像一下它像什么？2.老师展示别的同学画的图片，并问同学们画得好不好。（预设：假如学生回答说好，那么老师就说，你们有信念超过这位同学吗？假如学生回答说不好，那么老师就说，同学们画得肯定比这位同学美多了，老师特殊想看看。）3.学生一边看中国地图，一边在白纸上作画。4.画好之后，学生上台展示漂亮的家乡。例：我画的是（ ），它像（ ）。我画的是（ ），那里有（ ）。五、小结同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。家乡非常漂亮
14、，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。无论走到哪儿，我们都不会遗忘自己的家乡。下节课，老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿，下课！教学设计方案 篇4教学目标：1、相识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。3、学写挂、哇、每、慢这四个字。教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最终一节。教学难点：体会感叹句的语气。教学过程：一、导入，揭示课题1、老师出示图画-葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。请同学们读一读，订正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么
15、记？3、范读课文。仔细听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。2、给课文标上小节号。3、把课文读正确、读通顺。三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思索：葫芦一起先长得好吗？你从那里看出来？（瘦长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点洁白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最终来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的
16、叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦慢慢长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句？应当怎么读。谁来试一试。2、瘦长的葫芦藤绿色的葫芦叶洁白的葫芦花可爱小葫芦你喜爱这棵葫芦吗？我也好喜爱这棵葫芦我要用的朗读来告知它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：瘦长的（）洁白的（）可爱的（）3、探讨：那个人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么？你能用每天说一句话吗？（2）他盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！
17、指导看图，相识盯，理解盯（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、自言自语的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人每天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找缘由了！六、巩固生字葫芦藤哇盯1、齐读2、开火车读七、学写生字挂哇每留意每的笔顺。挂和哇的右边是两个土组成细致视察范字你有什
18、么要提示大家留意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）教学设计方案 篇5、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。、学习收集资料的方法（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。、课件。、搜集西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。一、课前谈话能在这里给同学们上课，老师感觉特别兴奋，所以今日特地带了一首和课文有关的歌曲，希望你们会喜爱。（播放珠穆朗玛的歌曲。）二、谈话引入，熟读课题师：同学们，刚才歌曲中唱的山峰就是文中的（生答：珠穆朗玛峰。）师：这座世界上最高的山峰，曾引得中外攀岩爱好者慕名而来，竞相登峰。就在这最高的地方，科学家们新近发觉了
19、一个世界上最深最长的河流峡谷，那就是（生：雅鲁藏布大峡谷。）师：这个世界之最又在我们中国境内，身为中国人，让我们骄傲地读一读吧。（生：雅鲁藏布大峡谷。）师：我知道同学们都很喜爱探险，这节课老师打算带领同学们一起去寻幽探秘大峡谷，兴奋吗？让我们一起兴奋地读读地名吧。三、精读感悟，体会美景、整体感知： 师：会旅游的人总要事先了解当地风情，这节课我们就先深化地了解大峡谷的风情吧。请同学们拿出课文纸，自由朗读课文，边读边想：雅鲁藏布大峡谷给我们呈现了一个怎样的景观？板书：景观 反馈。板书：壮美 奇异、体会壮美： 师：你从哪里读出它的壮美呢，就请同学们再去读读、小节吧。 出示句子：高峰与深谷咫尺为邻，近
20、万米的剧烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮美景观。 师：你从这句话怎么体会出壮美呢？ 师：你是怎么理解高峰的？ 师：你是怎么理解深谷的？出示句子：雅鲁藏布江河床的平均海拔在米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇妙的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长城千米的巨大峡谷。峡谷平均深度米，最深处达米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 你是怎么体会出深谷的呢？ 举例说明峡谷的深：师：我们温岭的人民医院大家都知道吧，老师算了一下，也许有米高，那米相当于有几个人民医院呢？米呢
21、？峡谷的之深可想而知。 出示世界峡谷深度极值对比表：体会峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。师：老师从网上找到了一张世界闻名峡谷深度极值对比表，可能对我们有所启发，我们来看一看吧。世界闻名峡谷深度极值对比表峡谷名称长度极值深 度中国雅鲁藏布大峡谷公里米美国科罗拉多大峡谷公里米秘鲁科尔卡大峡谷公里米尼泊尔喀利根得格大峡谷公里米中国金沙江虎跳峡米中国长江三峡米师：请同学们阅读一下，说说你从中发觉了什么？师：看来雅鲁藏布大峡谷真的是不容置疑的世界第一大峡谷，那谁来读出它的不容置疑呢？ 指导朗读。 理解咫尺为邻：出示图片。 读出壮美：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的剧烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮美景观。
22、 过渡：大峡谷除了壮美，还体现在他的奇异上。、体会奇异：师：大峡谷奇妙在哪里，别出心裁在哪里呢？请同学们去细读第、小节。 预设情景一：出示句子：雅鲁藏布大峡谷，衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神奇莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。 师：你是怎么体会出奇妙的？ 师：从到这个句式使前后的自然环境形成剧烈的对比，你们见过这样的地方吗？都没见过，难怪我们觉得它是那么的别出心裁呢。 师：同学们发觉了没有，这一段的词句特别美丽，我们不练练朗读就太惋惜了，那先请
23、同学们绘声绘色地自由练一练吧，待会儿我们要评出一位小小播音员来。 指生朗读：师：下面的同学有任务了，你们就是评委，要仔细评，可不能有私心哦。 师：我们有请小播音员上台，下面的同学闭上眼睛，边听边想像文中的情景，我要瞧瞧谁的想像是最丰富的。 师：说说你脑中出现了什么图像？ 师：大自然真是鬼斧神工，才雕凿出如此奇妙的风光。这样奇妙漂亮的地方，让我们一齐从文字上去巡游一下吧。（齐读这一部分。） 预设情景二：出示句子：在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，如同凌空绽开的一幅奇妙漂亮的画卷。 师：老师画了一幅图帮助我们理解九个垂直自然带。（出示图片） 师：山顶
24、是皑皑雪山，而山脚却是郁郁葱葱的原始森林，如同凌空绽开的一幅奇妙漂亮的画卷。这里的画卷能换成图画吗？为什么？（体会移步换景的奇妙。） 师：这样看也看不完的画卷放在哪里呢？（点击凌空。） 师：奇妙吗？那就读出它的奇妙吧。（男女分读。） 师：你还从哪里读出大峡谷的奇异呢？ 预设情景三：出示句子：在这里，可以见到从寒冷的北极到燥热的赤道分布的动植物。很多宝贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧植物类型博物馆和动物王国的美誉。 师：说说你的理解？你是怎么理解植物类型博物馆和动物王国的？ 师小结：是啊，在同一地方，竟同时分布着从北极极寒之地到赤道热带的各种动植物，难怪雅鲁藏
25、布大峡谷拥有植物类型博物馆和动物王国的美誉呢？（边说边放图片。） 师：谁能骄傲地读读这句话。 师：看他读得那么好，我们是不是也跃跃欲试呢？齐读。、小结：你们看，我们仅仅从文字上，就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是个非同一般的地方，老师真为你们兴奋，更为你们骄傲。那么学到这里，你对即将见到的大峡谷有什么期盼吗？、师：激烈人心的一刻最终到了，本世纪世纪旅游的热点，雅鲁藏布大峡谷到了，让我们尽情地观赏吧。（放录像。）、师：旅游归来的游客们，你能用一句话来赞美雅鲁藏布大峡谷呢？三、扩展练习、师：看了这么壮丽的大峡谷风情，老师不禁文思大动，写下了这么一句话，给大家读读，希望多指教。怀着期盼，走近了你。轻轻地，
26、揭开你那神奇的面纱。你那惊世绝颜，赫然落入我眼中。季风雨林动植物，不是版纳胜版纳，高深润幽长险秀，天下奇景集一身。壮哉，奇哉，雅鲁藏布大峡谷！、师：看到如此美景，我信任，同学们想说的比老师还要多，就让我们拿起笔，在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗，可以是一句广告词，也可以就是你的感受。、反馈。四、尾声师：美妙的时间总是那么短暂，那么就让我们在雅鲁藏布大峡谷的歌声中，带着对大峡谷的美妙回忆，离开这人类最终的秘境，世界上最终一块处女地雅鲁藏布大峡谷，踏上回家之路吧。教学设计方案 篇6一、打算新课课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的打算时间，自己先练读，再同桌相互指认老师用生字卡片进行检查和
27、强化某些字的字形分辨和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。二、导入新课。今日我们学习一篇课文女娲补天(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(反馈，老师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提示学生留意区分字形和读音，并组词读一读。)同学们预习课文后知道，这是我国古代一个漂亮动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思索。三、引导自读课文和质疑。1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不
28、明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，老师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)2.刚才同学们提出了许多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天缘由的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的缘由;(2)课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。老师巡察，留意指
29、导后进生。在适当时机组织沟通和探讨。)2.学生就以上两个问题进行沟通和探讨。老师巡察，了解学生探究的状况。3.反馈。(1)老师提出问题：女娲为什么要补天?(学生发言。)(2)老师小结：女娲看到天塌下来，很多人在水深火热之中受苦受难，心里难受极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特殊难受。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学情愿读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中绽开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中出现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里争论一下。(争论后，组织学生发言。)(
30、3)女娲见到别人受苦心里就难受，这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想， 总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。学生练习读，齐读，老师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就主动地去帮助别人呢?(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。五、小结通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本
31、理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物?(学生可能一时想不出来，老师要引导学生议一议。)老师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾难的力气，还希望人们都能像女娲这样心地和善，关切别人。六、布置作业。抄写生字词，朗读课文板书设计：12、女娲补天缘由 经过 结果天塌地裂 求雨灭火 人民又安家立业起火 发洪水 造船救人炼石补天爱心 吃苦 英勇教学设计方案 篇7教材分析：瑞雪图是北师大版试验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用美丽、生动的语言为我
32、们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标：1学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2感受瑞雪的大而漂亮，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3渗透按肯定依次视察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学打算：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，激趣导入。二、初读课文，整体感知。轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。学习生字新词。白茫茫 沉甸甸 毛茸
33、茸咯吱 彤云密布 极目远眺粉妆玉砌 万籁俱寂 瑞雪小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。三、品读课文，理解感悟。默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？其次自然段“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中着陆下来。”（感受雪下得很大。）第四自然段“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。（通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）师生合作读整段。（渗透下雪是有依次的，应当按依次描写景物。）第五自然段“嗬！好大的雪啊！”极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。“
34、看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在早晨的阳光下，幻映出一道道五花八门的彩虹。”（通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的漂亮。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。）小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。四、拓展延长，抒发情感。运用查找的资料说说这场雪的好处。介绍时代背景。品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”小结：通过课外资料的延长，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。五、布置作业。练习有感情地朗读课文，积累自己喜爱的好词佳句及段落。了解作者峻青，读读他的作品，如秋色赋等。板书设计
35、：大 纷纷扬扬瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望应时丰年其次课时一、复习巩固，积累语言。1有感情地朗读课文。2积累句、段大比拼（展示自己积累的好句、段。）3听写生字新词。二、再读课文，体会写法。1为课文描绘的图景加上小标题。2理清文章的写作依次。教学设计方案 篇8、驾驭生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。、有感情地朗读课文。背诵相关段落。、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿须要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表明自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。戈壁、白杨的录像。第一课时一、导入新课
36、，板书课题白杨树是我国西北极一般的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清爽妩媚，更不能与欣赏树木同日而语。或许， 我们平常根本没有留意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文 白杨。二、播放课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思索题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、相识白杨树的外形特点、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺立、高大挺直等词语，本文
37、作 者却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的宠爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树 的赞美钦佩之情。、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告知我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的爱好，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？、相识白杨的内在性格： 从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的爱好，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？ 投影爸爸的回答，老师朗读，学生小声练习。 探讨：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？、分角色朗读，品尝文字。、领
38、悟白杨的象征的意义： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。“表明”是什么意思？ 默读课文，思索：爸爸的心是什么？ 同桌或小组探讨。、出示提示，点拨题目： 爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？ 爸爸和白杨有哪些相像的地方？ 爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再念中学”？ 爸爸的“心”是什么？、学生回答。老师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。也希望孩子们像他一样，就在那里生根。、老师小结。其次课时一、复习提问、白杨象征什么？、探讨：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？提示点拨： 爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，深思什么？ 爸爸为什么“嘴角又浮起一
39、丝微笑”？ “一棵高大的白杨树暗指什么？“几棵小树”又指谁？“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？ 小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培育得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，强壮成长扎根边疆。二、总结全文、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。、爸爸的神态为什么会有这些改变？联系全文，说说他神态改变时的心里活动。三、识记生字、新词四、总结写法借物喻人。五、延长探讨、孩子到新疆后干了些什么？、以后新疆会变成什么样子？六、播放朗读录音，学生小声跟读七、练习朗读
40、背诵一、读课文，依据课文内容填空课文先讲大戈壁没有（ ），没有（ ），也没有（ ）到处都是（ ），又将铁路沿线的白杨（ ），就像戈壁滩上的（ ），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（ ），不怕（ ），那儿须要，他就在那（ ），最终讲爸爸借白杨树表达自己（ ）。二、写出近义词清楚（ ） 表明（ ） 深思（ ）挺秀（ ） 消逝（ ） 确定（ ）三、读下面一段话，做练习白杨树从来就这么直，哪儿须要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：、教学设计方案 篇9
41、教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。2、感情朗读课文。3、培育想像实力。教学重点、难点： 1、理解琥珀形成的过程和必要条件。2、体会科学家是怎样进行合志向像。教学打算： CAI课件教学程序：一、激趣导入 1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。4、老师小结：刚才同学们提出了许多问题，提得特别好，予明我们小挚友都是爱动脑筋的孩子，聪慧的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇异，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松
42、脂包在里面。这就是今日课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜爱的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文）二、学习课文 1、刚才同学们读得特别仔细，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发觉价值）2、好！说得特别精确。下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感爱好的12个问题进行探讨学习。B你们组采纳什么方法学习的？C通过探讨学习，你们知道了什么？三、检查合作学习状况 琥珀的形成须要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳改变这块琥珀是怎样发觉的？海浪把琥珀冲到海岸上发觉的条件小孩发觉父亲识别这块琥珀的发觉有什么价值？四、总结 通过学习探讨，我们知道了琥珀的形成，发觉和价值。现在还有许多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答