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1、初中物理有效性教学评价与策略 初中物理有效性教学评价与策略 单位：礼林中学 作者：张礼霞 良好的教学效果是一节好课的必定结果，经验科学探究过程本身也是评价教学效果时考虑的重要方面，因此，考虑一节课的教学效果不仅要考虑学生在学习学问、提高实力方面的效果，还要考虑学生的活动状况以及对某些重要过程和情景的体验效果。如何让学生进行有效性学习，使学生真正意义上花最少时间学的更多更好，应当在教学上进行一些改革和创新，实行相应策略。 一、物理有效性教学评价 1、学生能依据不同的学习任务采纳适当的学习方式。 现在新的课改要求学生学习时更加敏捷,学生要跟据不同物理内容采纳不同学习方法,以便更好地驾驭这方面的学问
2、,例如:在学习物理试验时,学生应主动参加试验或亲自制作相关物理试验器材,也可以向老师询问试验应留意的问题,同时,应主动与同学一起参加合作探究;再例如,在学习物理概念时,应与同学多进行探讨,或查找相关的资料,也可以上网与他人进行沟通。总之,针对不同的学习内容,学生应敏捷应用找到更好地学习方法,这样,才能使物理学习理论联系实际,使物理成果迈上一个新的台阶。 2、学习过程中学生的思维、情感、操作能主动参加、协同作用。 现在，物理课本内容比较简洁，注意学生自己去探究、思索，因此，学生在学习的过程中会遇到许多困难。这时，学生应主动学习，不能消极对待，调整好自己的心情，加强与学生的沟通，主动向老师请教，拓
3、展自己的思维，培育丰富的情感，娴熟操作物理试验，培育与同学的团队合作精神。这些都是学生在学习过程中应留意和培育的方面。 3、学生对课堂中良好的人际关系及同等合作氛围的体验。 物理学习比较困难，内容比较深，在学习过程中，有时，仅仅凭个人的学习方式或许不能解决全部的问题，这时就须要多与他人进行合作，与同学建立良好的人际关系，相互激励、相互支持、相互合作，培育较好的学习氛围，相互得到提高，这也是学习过程中必不行少的方面。 4、学生对科学探究过程的体验。 物理学习爱好的培育在于试验，而试验就是一个探究的过程，当同学们主动参加探究试验时，能感受到试验的胜利，培育试验爱好，同时也能感受到试验中存在的问题，
4、为今后的学习扫清障碍，使今后物理学习得到较快提高，多进行这种科学探究试验，对每位同学而言，都是一个很好的学习体验。 二、物理有效性教学策略 1、确立学生的主体地位 老师与学生在课堂的教学中是一对冲突，作为老师必需摆正自已的位置。素养教化要求老师的课堂教学必需做到以“学生为主体，老师为主导”，学生的学离不开老师的教，而老师的教更离不开学生的学，老师的教不能代替学生的学。初中物理课堂教学中，应把教学的重点由老师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的主动性,突出学生学习的主体作用。例如在学生做完伏安法测导体电阻分组试验时,我提出这样的问题:如将试验桌上电流表拿去，并同时放上肯定值
5、电阻R以及几根导线,是否能再次测得导体电阻呢?如拿去电压表呢?这样的问题大大激发学生的求知欲望,拓展学生的思维实力。总之，要提高课堂有效教学,应留意学生的学法指导,要教学生去思索,发觉问题。 2、改革课堂教学手段 现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足。因此要在45分钟的物理课堂教学中提高教学的有效性，现代教学媒体应用势在必行。我曾在物理课堂教学中探究用计算机协助教学，通过计算机的视频音频图画音象，从各种不同的角度、不同方面剌激学生的大脑，加强教学信息传播力度。比如我讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确驾驭凸透镜成像规律，运用FLASH物理教学软件，将凸透镜成像跟物体
6、位置有机的结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。同时在开展有效的课堂教学中应提倡做到五个“尽量”，即能让学生视察的尽量让学生视察；能让学生思索尽量让学生思索；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。在教学过程中，适度把握教学的密度和节奏，做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动。 3、坚持精讲精练的原则 初中物理新教材从提高学生素养动身，以学生接受实力为线索，图文并茂、注意学问、技能、智力的和谐发展，主动创建条件让学生主参加实践启发学生主动思维。同时也要求老师课堂上把基本概念、基本原理、基本的学问、精
7、确清晰地传授给学生，抓住重点，由浅入深，调动学生一起突破学习上的难点。“精练”就是让学生在老师通过细心选择的练习中体会学问，驾驭学问，娴熟技能，发觉问题、解决问题。洋思初中“先学后教，当堂训练”的教学模式，就是“精讲精练”原则的详细表现。总之，重点难点要靠老师的教，即点拨、释疑；但更多的是须要学生的学，即消化、理解、发挥；最终是学生的练，即要对学习加以巩固、形成技能；因此老师在课堂教学中不仅要体现出“教”策略，而且要注意“学”和“练”的策略。只有这样才能将教、学、练三者有机结合起来，才能体现“教”的价值。 4、优化物理课堂教学过程 细心支配教学环节，是开展课堂有效教学的关键。课堂教学过程的最优
8、化意味着：从特定的教学目标动身，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件的最佳的教学方案，以最大限度达到培育目标。要切实优化课堂教学结构应做到七个细心：即优化备课：细心设计教案；优化教学目的：细心设计“六点”，即重点、难点、学问点、智能点、教学点、启发点。优化教学方法：细心构思教学手段；优化课堂练习：精选例题；优化课外作业：细心批改作业；优化反馈检测：细心出卷。同时应细心支配物理课堂教学两大环节：一是细心设计探究的教学方法。科学性探究教学模式，就是要在课堂物理教学中充分发挥学生的求异思维实力，要从生活中事实阅历动身提出问题，让学生自已猜想假设，通过学生试验验证，归纳出试验结果。再经过老师的
9、点拨、释疑，再上升到理论高度，完成一个探究活动环节。这是提高初中物理课堂有效教学的最佳手段。如进行“长度的测量”教学中，首先让三位同学如何正确知道老师讲台长度，让学生想出方法。然后由学生选择测量工具后去测量。并让三各学生测量完成以后。在黑板写出自已的结果。由于三个人的结果不同。必定会让学生惊异。从中让学生去思索猜想分析。这样即增加了学生的学习乐趣，同时又对多次测量取平均值教学的绽开有良好的启迪。二是细心设计探究性试验。在初三复习完密度这一章节后，在下列器材中，量筒、天平、密度计、盐水、弹簧称、金属块、细线以及肯定量的水中选取合适器材，要求学生设计出多种方法测定盐水密度。从这个试验中培育学生动手
10、试验实力理论联系实际和归纳创新实力。 总之，要充分开展课堂有效教学就必需下大力气改革课堂结构，一切从教学的实际动身，依据学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，敏捷运用各种教学策略和手段，采纳科学的教学方法，全面有效的提高课堂效率。 初中物理有效性教学评价与策略 初中物理课堂教学有效性策略 初中物理教学有效性探讨 初中物理电学教学有效性提升的策略探究 初中物理教学设计有效性评价方案刍议 巧用有效性策略 提升有效性教学 浅谈提高初中物理课堂教学有效性的策略 初中物理试验课有效性教学初探 初中的物理教学有效性解析论文 初中物理有效性教学的几点思索 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页