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1、初中道德与法治教学有效性的提升策略张务全摘要：初中的道德与法治课堂是为了提高学生的思维实力水平，对学生的成长有着主动作用，但是老师也须要留意提升道德与法治课堂教学的效率。开展道德与法治课堂，不仅是为了让学生取得好成果，也要培育学生在日常生活中的道德与法治观念，老师要注意提高道德与法治课堂教学的效率。鉴于此，本文对初中道德与法治教学有效性的提升策略进行了探究。关键词：初中道德与法治;教学有效性;提升策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-046道德与法治课的主要教学目标是立德树人，在这一教学目标的指引下，须要培育学生的政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养及公共参加
2、素养。然而，受“应试教化”的影响，部分老师对道德与法治课程的关注度不高，只是为了完成教学任务而简洁地讲解书本上的道德与法治基本理论。要变更这种教学现状，道德与法治教学就要紧跟时代潮流，主动发挥学科育人功能。为此，老师应加强道德与法治教学，提升学生综合素养，促进学生健康成长。一、初中道德与法治课堂中存在的问题1、教学目标不明确道德与法治课堂的教学目标是非常明确的，目的是培育学生正确的世界观、价值观、人生观，同时提高学生的道德修养和法律意识，使其能够更加符合社会的发展须要。但是，从目前的道德与法治课堂中发觉，并没有真正实现这此目标。许多老师对道德与法治课堂的教学目标相识不够清楚，在教学过程中出现偏
3、差。部分老师根据自己的理解来进行道德与法治的教学，却不管初中生对道德与法治的内心感受2、老师在道德与法治课堂上占主导地位在传统的课堂上，老师就是课堂的主导者，在课堂教学中发挥着领导作用，但是这种教学模式忽视了学生的主体性，老师不注意学生的感受，学生也无法理解老师在道德与法治课堂上所讲解并描述的内容与自己的相关性，也无法激起学生的爱好。3、教学模式问题初中道德与法治的教学模式须要随时代的背景条件改变而进行革新，然而当前部分学校没有落实这一需求，导致授课模式出现了肯定的陈旧问题。在这种背景下，学生的主动性无法得到有效激发，简单产生厌烦心理，降低整体学习效果，不利于核心素养的培育。二、初中道德与法治
4、教学有效性的提升策略1、创设教学情境综合以往的教学阅历不难发觉，道德与法治课程的组织形式和教学内容都比较单一，往往是由老师进行讲授完成以后，让学生依据所学的学问点进行背诵，而学生所学到的学问也几乎只停留在了文字的表面，他们没有机会，也没有动力去进行深层次的学习。长此以往，随着循环往复、无止境的背诵，学生对这门课程的学习热忱也会渐渐消退，在课堂中，留意力分散、犯困等现象屡见不鲜，而且对老师布置的作业也用“抄袭”、“糊弄”的方式应付过关。然而，道德与法治课程对初中生而言其实是一门崭新的课程，他们在一起先会抱着较大的爱好，也会投入相当的精力。考虑到这一点，老师就要丰富自身教学手段，使得学生的学习状态
5、保持在良好的状态。例如，在教学我们共同的世界这部分内容时，老师可以以歌曲来实现本节课程内容的导入，让学生伴着美丽好听的旋律进行学习。首先，老师可以在刚上课时给学生播放歌曲“我和你”，这也是2022年北京奥运会的主题曲，用在本节课中，能够体现“同住地球村”这个大主题，呈现人与人之间的亲密关系。紧接着，老师可以向学生传授时政学问，向学生提间有关“人类命运共同体”的一些看法，这样能够熬炼学生的思维实力和表达实力。这样一来，通过创设教学情境，老师有效地激发了学生的学习爱好，能够调动学生的主动参加，便利学生了解更多背景资料，为接下来的教学做好打算。2、结合时政热点在进行初中道德与法治的教学过程中，老师应
6、当基于核心素养的基础内容，让学生的政治认同概念能够得到有效的激发，进一步强化个体的社会性，达到良好的发展与适应目标。道德与法治内容具有强大的认知引导作用，可以对学生的社会认知与行动认知进行深化培育，避开他们产生偏差问题，影响教化效果。因此，在进行课堂教学的过程中，老师可以依据当前的时政热点内容，进行教学流程的规划与设计，使最新的信息能够与教学形式完备结合，达到良好的授课目标。例如，在教学和谐与幻想这一内容时，老师可以深化分析这一章节的主要形式，确立课堂的教学中心，使学生能够相识到中国的民族构成以及领土范围，理解爱国的基础思想，进一步强化学生的政治认同感，使他们能够在将来的学习与生活中坚守国家信
7、条，达到良好的核心素养培育目标。同时，老师也可以要求学生针对教学内容进行深化分析，并讲解并描述他们自身对于政治认同的了解与看法。在这一过程中，学生的分析实力与沟通实力能够得到良好的熬炼，使其综合应用技巧能够得到强化，实现良好的发展目标，有利于核心素养教学活动的进一步绽开。3、引导自主实践组织学生开展课堂学习实践活动，既是使学生在实践中内化理论学问的有效途径，又是推动学生成为课堂探究主体、实现教学结构变革的有效方式。在初中道德与法治教学中，老师可以采纳创设多元化教学活动情境的方式，促成以学生自主实践为本这一教学目标的落实，使学生在多元教学情境中通过实践的方式获得学问。例如，在教学促进民族团结一课
8、中，笔者在课前组织学生对自己感爱好或宠爱的少数民族文化进行了资料收集与自主学习，并在课堂上创设了模拟展示活动情境，让学生展示自己的课前实践成果。在课堂上，学生展示了不同少数民族的特色文化内容，并尝试用肢体动作表现其中的节日特色、舞蹈特色等，更加具象地传达出了民族文化的魅力。在这一活动情境中，学生更深化地了解了我国民族文化的多样性与魅力，增加了酷爱各族人民的情感，深化了对教学内容的理解。三、结语综上所述，老师在进行道德与法治教学时要留意提高课堂教学效率，努力探究创新多样化的教学模式来提升教学效率，通过应用利一學合理的教学方法，来培育学生的道德素养和法律意识，有效提升学生的道德与法治素养，通过创设
9、好玩的教学情境，激发学生的学习爱好，使学生真正成为课堂学习的主子，实现学生自主学习实力与综合素养的提高与发展。 猜你喜爱 初中道德与法治教学有效性提升策略 信息技术与初中道德与法治教学结合的有效策略新课程上旬(2022年28期)2022-12-29道德与法治教学中如何渗透心理健康教化新课程上旬(2022年32期)2022-12-23初中道德与法治戏剧教学法的实践探讨文理导航(2022年28期)2022-12-23微课在初中道德与法治课堂中的应用探讨学习周报教与学(2022年45期)2022-12-16新课程标准下中学政治教学有效性探讨老师下(2022年5期)2022-07-29幼儿园课件教学的
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