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1、初中物理实验教学有效性的策略摘要：物理是以实验为基础的自然科学，实验教学对提高学生的综合素质以及培养能力发挥着重要的作用。我们通过转变老师的思想观念、创设有效物理情境以及变演示实验为分组实验等一系列手段来提高初中物理实验教学的有效性。关键词：思想观念；有效物理情境；变演示实验为分组实验实验教学是初中物理教学的重要组成部分，落实物理新课程标准，全面提高学生科学素养的重要途径。有效的实验教学是培养学生多种能力的重要途径，同时能够激发学生产生浓厚的学习物理兴趣和培养学生实事求是的科学探究精神。但在初中物理实验教学经过中，由于种种因素的限制，如老师思想观念保守，实验器材与条件限制，部分学生动手能力不强
2、，部分演示实验可视性不高，这些都限制实验教学效果，限制初中物理实验教学有效性的提高。作为一名初中物理老师，务必从思想上认识到物理实验教学的重要性，始终围绕“怎样提高物理实验教学的有效性展开有效的教学。下面就结合本人多年的教学经历谈谈下面几点体会：一、转变老师思想观念，是提高物理实验教学有效性的前提部分初中物理教师对物理实验在教学中所起的作用认识不够，思想观念比拟陈旧保守，存在一种“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验这类荒唐的想法。在初中物理教学中，不能很好地指导学生开展探究实验，不会深挖教材中实验本身的价值，更谈不上加强物理实验的创新。当代信息技术不断普及，相当一部分教师过分地夸张多媒体模拟物
3、理实验的作用和功能，以视频替代实验，以题海战术训练学生的实验技能和探究能力。可能学生暂时的物理学习成绩有所进步，长此以往，学生的学习兴趣丧失了，会导致学生的学习积极性不高和学习效果不明显。我们要充分地认识到“耳闻易忘，目击为实，躬亲则明的内涵和本质。只要我们用心做好初中物理课本中的每一个实验教学，就一定会提高物理实验教学的有效性。二、创设有效物理实验情境的引入，是提高实验教学有效性的基础在初中物理教学中，老师选择有效的物理教学情境，不仅能充分激发学生学习物理的兴趣，也能调动学生的学习主动性与介入性，培养学生实事求是的科学态度，提高学生分析解决问题的能力。物理情境的创设要有真实、直观、形象、生动
4、等特点，同时也应该具有针对性，为本节课的教学内容服务。物理情境创设的内容能够是日常生活常识、新闻资料等。例如在学习（动能势能机械能）时，首先用展示新闻资料：一铁路职工“中弹晕倒，年月日晚时，从沈阳开往上海的次列车经过上海铁路分局管辖的沪宁线区段时，忽然从列车左翼车厢飞出一个馒头，不偏不倚正好打在当班上海铁路分局苏州工务段某职工的鼻梁上，当场将其击昏。老师提问：“为什么小小的馒头能把人砸昏？谁能讲讲其中的道理呢？通过新闻资料的呈现，激发学生的求知欲望，就这样充分调动起学生的积极情绪，为学生用心做好分组实验创设好物理情境，学生通过新闻资料来猜测影响动能大小的一个因素是物体的速度，之后让学生通过分组
5、实验来验证，便于学生更好地理解知识和把握知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，本节课的教学目的就水到渠成的到达了。为提高初中物理实验教学的有效性打好基础。三、变演示实验为分组实验，提高学生创新能力，是能够提高物理实验教学的有效性关键措施演示实验作为物理实验教学的一种手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且也能培养学生的科学探究能力，但存在可见度差，学生比拟被动，不利于学生对实验现象的认识和理解等缺点。为了改变这种被动的状况，老师在实验教学中能够将一部分演示实验改成学生分组探索性实验，突出培养学生创新思维，让学生在小组合作实验中获取知识，增长见识。例如：在给学生讲解液体密度计知识教学时，能够用分组
6、实验来代替演示实验以培养学生动手创新能力。想一想，用鸡蛋来充当密度计有什么问题？用什么方案能够解决这些问题？用一支空墨水笔芯代替鸡蛋，如何才能让笔芯竖直地漂浮在液体中？如何在空墨水笔芯上标注液体密度的数值？想一想，怎样使自制密度计上两条刻度线间的距离大一些，以使测量结果更准确？在自制密度计标注刻度值后，看一看，密度计的刻度线分布能否均匀？有什么特点？通过老师设计分组实验中的一系列问题，让学生经历实验设计与动手的经过，认识技术的意义，培养技术的素养。看似简单，制作经过不简单，动手能力强的学生或理论思维能力的学生都能发挥本人的优势，充分认识到“小小密度计，大有学问，提高学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力，对提高物理实验教学的有效性大有帮助。我们在平常教学中不断尝试，将一些演示实验变为学生实验，这也是变“学科学为“做科学。我们初中物理教学不只局限于物理理论知识的教学，更应注重提高学生的科学素养。总之，（物理新课程标准）对初中物理实验教学提出更高的要求，怎样充分提高物理实验教学的有效性，培养学生科学探究能力是当前物理教学改革的重要任务之一。作为一名初中物理老师，我们要真正地用心做好初中物理实验教学，真正让学生运用实验器材或自制的实验器材进行科学探究，在实验体验经过中学习新知识、新规律，培养学生终身的探索兴趣，充分提高物理实验教学的实效性。