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1、20恐龙 教案教学设计恐龙教学设计之一恐龙教学设计之一 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和驾驭 三、教学时间两课时 四、教具打算 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流畅地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字驾驭。 2、将课文读通、读懂。 3、初
2、步了解恐龙的科类。 三、教学过程 （一）揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 （二）读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，老师巡察）。 出示生字 ymnhngjinxngwiqmngchbm 亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜 指导： “亿”字其次笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满 “三车并行”其声“
3、隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节 “匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（老师在学生不理解的状况下进行指导） 漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。 轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较灵巧。 神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的奇妙是
4、一个不解之迷。 锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别尖锐，很简单刺入别的动物。 消逝：渐渐地削减以至没有。 硕大无朋：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，胆怯。看到了就胆怯。 展翅高飞：张开翅膀高高地翱翔。 齐读生字，并完成课后第2题 （三）再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，留意字音和停顿。 （四）作业 1、课堂联系：5号本，查字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。 3、基础练习 一、组词 亿（）迷（）短（）峰（） 忆（）谜（）矮（）锋（） 型（）漫（）篇（）成（） 形（）慢（）遍（）戚（） 其次课时
5、 一、教学目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对一般说明方法的初步驾驭，特殊是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对打比方的说明方法的初步了解和驾驭。 三、教具打算 、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份 、口语课堂沟通指导一份： 内容：小组探讨完成以下问题的探讨 （1）课文上介绍了哪些龙？ （2）你最喜爱哪种龙/ （3）为什么喜爱它？ （4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了我最喜爱.因为它书本上是这样说的. 四、教学过程 （一）导入新课 在上一节
6、课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时间隧道去看一看。 （播放课件第一部分恐龙世界） 其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。 （二）精读课文 恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类（学生回答许多）形态呢也是（学生答千姿百态） （板书种类多，形态千姿百态） 种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就仔细地从书上找出所介绍的龙的
7、名称，并在名称下划横线。 （一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称） 你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答） （雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙） 现在请大家拿动身给你们的口语课堂沟通练习指导 （在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求） （学生小组沟通，老师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范） （请学生站起来和大家沟通探讨结果） （雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱雷龙，因为它很大。 书上是这样说的：“雷龙是个硕大无朋。” 2、我最喜爱雷龙，因为它很重。 书上是这样说的：“它比六头大
8、象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。” 指导朗读：重点读硕大无朋，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较） （梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱梁龙，因为它很长。 书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米， 起路来像是一座移动的吊桥。” 指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。 列数字、打比方） （剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱剑龙，因为它的样子很特殊。 书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。” 指导朗读：利剑一样的尾刺） （三角龙
9、：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱三角龙，因为它的样子很惊奇。 书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。” 指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读） （鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱鱼龙，因为它可以在水里捕食。 书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中找寻食物。” 指导朗读） （翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱翼龙，因为它可以在天上飞。 书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高翱翔的时候
10、就像是在天空翱翔的轻型飞机。 指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些） （霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱霸王龙，因为它非常猛烈 课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利的匕首。” 指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的猛烈在这里稍读短促些） （在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解） 拓展练习1：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？ （学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点） 大家真厉害知道那么多的恐龙。 （出
11、示七种恐龙的图片） 那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？ （有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉） （板书：食物：食肉、食草） 你是从哪个小节看出来的？ 我们一起来把这个小节来读一下 那么它们又如何繁衍后代呢？ （它们是卵生） 你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？ （生读该小节） （板书：繁殖：卵生） （三）总结延长 今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？ （生总结今日的学问点） 如此奇妙的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭亡了。但是不怕，如今的科学技术是这样的超群，或许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？ 不如
12、让我们先异想天开一下吧？ （出示课件该部分，读题） 假如现在有技术可以使恐龙复活，你情愿吗？为什么？ 恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智，这些隐私终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。 附板书： 21恐龙 种类多 形态千姿百态 食物食草、食肉 繁殖卵生 恐龙教学设计（李伟忠） 88恐龙教学设计（李伟忠） 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3学习课文介绍恐龙的方法。 4、激发学生探究恐龙世界的爱好。 教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型许多，形态千姿百态。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种
13、说明方法，仿说自己喜爱的一种恐龙的外形。 教具打算 课件一套，雷龙等图片一套。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，这堂课我们接着来探讨恐龙。（师板书：恐龙） 2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前请看（播放恐龙片断） 3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。 二、整体感知 1、课文中写了哪些恐龙？依据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。 三、样本分析 1、这就是雷龙（打出图片） 2、谁来读读课文内容？ 3、指名学生读 4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大） 5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？ 6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较） 7、引读
14、：“它的身体比六头大象” 8、多媒体：天平图 9、引读：“它每踏下一步” 10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作 11、板书：打比方 12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。 13、有感情地齐读。 四、自主探究 1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来探讨探讨。 2、您可以这样来回答：我探讨的恐龙的名字叫，课文是这样描写的：，它的特点是：，作者的介绍方法是：。 3、沟通。朗读：三角龙 4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是千姿百态。 5、我们还可以称什么为“千姿百态”？你能用“千姿百态”说
15、句话吗？ 6、课文的其次小节围绕“恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。”来详细描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。 7、我们一块儿再来观赏观赏。老师读第一句，我请一位同学读其次句。 五、拓展延长 1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？ 2、请学生上黑板写名字。 3、老师也给大家带来一些。展示2种。 4、想看吗？请观赏。（自主） 5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。 6、接下来，请你选择一种你最喜爱或最熟识的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。 5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。 六、结束语 1、这些可爱的生命，在6500万年前奇妙地消逝了
16、，老师这儿有一本书，送给大家。 2、大家对恐龙特别感爱好，课后可以接着绽开探讨。 3、课后可以完成这样的探讨报告。展示探讨内容。 4、说不定，若干年后，我们能成为探讨恐龙的专家，去揭开恐龙世界的很多未解之谜。 5、配蓝猫调皮3000问音乐。课结束。 恐龙的灭亡教学设计 请下载附件：1、恐龙的灭亡教学设计（共2页，本地下载在线阅读New！） 学习目标 1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。 2.正确、流畅地朗读课文。理解积累“浩大”“传染”“寒冷”等词语。 3.有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。 A案 课前打算 1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室四
17、周的墙壁上。 2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。 3.老师制作多媒体课件，打算生字词语卡片。 第一课时 创设情境，激趣导入 1.学生沟通课外了解的有关恐龙的学问。 2.播放恐龙的录像片。 3.板书课题，谈话激趣。 现在，这些浩大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消逝了、灭亡了、灭亡了）随机板书课题。 4.大家想知道恐龙为什么会灭亡吗？快去读读课文吧。 初读课文，自主识字 请下载附件：1、恐龙的灭亡教学设计（共2页，本地下载在线阅读New！）飞向蓝天的恐龙教学设计 飞向蓝天的恐龙教学设计一 教学目标 1学会生学新词； 2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3能正确、流畅地朗读课
18、文； 教学打算 1老师打算课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。 2学生打算：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1齐读课题 2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会
19、飞呀！ 3初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1出示小黑板生字新词。 2提自学要求：学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感
20、官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1自读课文，句出不懂的词。 2自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。 五彩斑斓：颜色绚丽多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而
21、特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2自读自悟，老师巡察引导。 3小组探讨（要求：小组成员一起逐句探讨，有不同理解，说出理由）。 4抽说，有不同看法可站起说出你的理解。 六、读全文 其次课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读P151第2题：恐龙飞向蓝
22、天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 （二）弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨。（这自然段长句多。如浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。） （三）阅读、理解 1默读想象，老师巡察引导。（给肯定读书时间） 2老师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 4小组探讨（要求：逐句探讨，每句意思。每人都说，不同的可依据课文内容讲出理由。达
23、成共识。）老师巡察引导。 5抽说，有不同看法，师生再谈、再说。（板收） 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体浩大，有些小巧；有些猛烈，有些和顺。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或找寻食物到树上去生存，在树上跳动，着陆，有了滑翔实力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了翱翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 6再读课文，加深理解。 a、引读；
24、 b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？（探讨、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中表达精确的句子（P1513） 1自读理解，并小声说说； 2小组探讨（说出自己的理由） 3抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得精确。演化须要特别长的时期，所以用温长的演化很精确。） 4同学们以后在用词说话，写作时，学习精确确地运用词语。 5找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展 沟通搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第
25、三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1自己视察田字格的字：1）、写时留意什么地方；2）、间架结构怎么支配 2探讨以上两个问题 3抽说、补充 4扩词 5书写 三、评比优秀奖 板书设计 随心所语-恐龙教学设计随心所语-恐龙教学设计 恐龙教学设计谈 江苏吴江梅堰试验小学杨小琴 本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。课文主要写了恐龙的种类，千姿百态的形态以及它们的生活习性。假如仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。为了激发学生学习的爱好，培育他们的自主学习实力，让莲山课件充溢朝气与活力，我细心设计了这一课。 一、教学目标 1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他
26、们的生活习性。 2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创建的话。 3、通过查阅与阅读，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。 二、教学对象分析 1、每一位学生都能正确、流畅地朗读课文。有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有肯定的了解。 2、学生已有肯定的操作实力和操作速度，能把搜集到的信息进行复制和粘贴至网上留言。 三、教学策略 本课教学分三大版块。第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得 的信息。其次版块为新授，学生在网络环境下采纳自主学习的方式学习课文。第三版块为拓展延长，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。 四、教学内容 1、了解课文中恐龙
27、的种类、形态以及生活习性。 2、搜集积累恐龙的更多信息。 五、选择媒体 本课教学是网络环境下的语文学习。 五、教学过程 1、信息树激发学习爱好 通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些状况？请把你知道的状况贴在黑板上的信息树上。 生贴自制的卡片 这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。 2、新课教学让课堂焕发活力 第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解） （1）默读课文其次段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙） （2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。 雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙 能拖动图画，并能显示对与错 相关恐龙的图片 （3）选择一种你喜爱的恐龙，
28、读读想想它有什么特点？ 沟通：生随机点击自己喜爱的恐龙的图画，图画边配上了相应的文字，说出喜爱的恐龙的特点。 要点：雷龙的特点是大，从“硕大无朋”、“比六头大象还要重”“雷鸣一般”等词语中体会。 梁龙的特点是长，从“很长”、“足有二十多米”、“一架移动的吊桥”等词语中体会。 剑龙的特点是“背上有三角形的剑板”、“尾巴上有尾刺”。 三角龙的特点是“头上长着三只大角”，“令任何动物都望而生畏”。 （4）有感情地朗读 （5）说积累的话 选择自己喜爱的恐龙点击，以第一人称的方式介绍自己。 （随意点击图片后，出现一种恐龙，且有动画效果。） 2、其次版块：恐龙的生活习性（自主学习） 自由阅读课文第四、第五
29、自然段，做一回小小的配音员，介绍恐龙的生活习性。 （恐龙的食物霸王龙的动画；恐龙是卵生的老恐龙悉心照料小恐龙的动画） 3、拓展让课堂走向深化（网上阅读网上沟通） 课文向我们介绍了恐龙的种类及形态，还介绍了恐龙的生活习性。你想对这些在地球上生活了一亿多年又突然消逝的动物有更深化地了解吗？请你点击最感爱好的内容上网阅读，并用“我知道了（ ）”的句式在留言板上向老师汇报你的学习成果。 20琥珀 教案教学设计20琥珀教材说明这是一篇精读课文，文章通过想象，详细记叙了琥珀的形成过程，使学生进一步增加了关于化石的科学学问。文章先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发觉，最终描写了琥珀的形态，即交代了想象
30、琥珀形成过程的依据。一、教学目的1、了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象实力。2、接着学习按肯定的依次写的方法。二、教学重难点启发学生绽开合志向象，领悟理解琥珀的形成过程，学习作者按肯定依次写的表达方法。三、课前收集信息1、到大自然中视察松树，留意松脂的特征（形态、颜色等）。2、收集有关琥珀的资料。四、教学过程（一）沟通信息，激起爱好同学们，关于琥珀，同学们肯定了解了不少学问吧，那么赶快把你们知道的告知大家吧！（学生相互沟通、补充，老师相机点睛，小结。）（二）图片引路，读文质疑有这么一块琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只苍蝇，这两个小东西怎么一起被恒久封锁在了这块琥珀里了？作者作
31、了怎样的想象？他为什么作出这样的想象？一边读课文112自然段，一边提出问题。（学生质疑，解疑，弄清想象的依据。）学生小结琥珀形成的条件。（三）感情朗读，品尝语言作者将琥珀形成的过程写得精彩生动、有情好玩，找出喜爱的自然段有滋有味地朗读，我们要进行一场朗读竞赛。（四）资料再现，想象描述出示你们找来的琥珀图片，选择一幅，想象它是怎么形成的？（小组沟通、汇报）资料供应者：陈媛恐龙教案设计（六） 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文; 2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法; 3、激发学生主动主动探究科学奥妙的爱好。 教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各
32、自特点： 学会打比方、列数字、作比较的说明方法。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、旧知回顾 1、通过上节课的学习，我们知道了大约在两亿年前，漂亮的地球曾被这种强大的爬行动物主宰，它们就是恐龙(引读课题)(视频)， 让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。 上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些学问? 谁来填一填?(课件) 二、自主探究 引读：恐龙种类(许多)，请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。 1、沟通：书中依次介绍了哪几种恐龙? 2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的依据读给大家听吗? (屏显：鱼龙和翼
33、龙是恐龙的亲戚.) 我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相像，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了便利，人们又把它们通称恐龙。 3、千姿百态是什么意思? 让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈：它形态惊奇在哪里? (1)学习雷龙： 它的特点可以用哪个词来形容它呢? A、理解：硕大无朋 上学期我们学习航天飞机一课出现过这个词，是形容什么的?(航天飞机) 硕大无朋在生活中还可以用来是形容什么样的物体?(形容高大笨重的物体)， 文中这个词是用来形容什么的? 从这个词感受到了雷龙的惊奇之处就是浩大。 能
34、读通过朗读表现出这惊奇的硕大无朋吗? B、谁还从哪些地方体会到它是硕大无朋?谁再来读一读? (出示句子雷龙是个硕大无朋雷鸣一般。 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议) C、比较句子(出示) 作者通过什么说明方法，让我们感受到这硕大无朋如在眼前的? 我们比较一下这两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说) 师：一头成年大象大约5吨，六头大象就是30吨呀!假如以我们每人60斤，30千克计算，得1000多个小挚友那么重。 指名读 我们一起来读读：它的身体比六头大象还要重! 师：说明某些抽象的或者是人们比较生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟识的事物和
35、它比较，作者在介绍雷龙时，把雷龙和我们熟识的大象做了(比较)，在说明方法中我们称它为作比较。(板书：作比较) 我们没见过雷龙，不知道有多重，但我们见过大象吧，那课文把雷龙与六头大象比较，我们是不是立即能感受到雷龙真的很重了?所以用作比较的方法说明事物能使我们通过比较得到详细而显明的印象。 我们再感受一下这个惊奇的硕大无朋：它的身体比六头大象还要重! D：正是因为雷龙太重，所以爬行时才会发出一声轰响。 你仿佛听到了什么声音? 把雷龙的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗? 能仿照一下吗? 听到这声音，你感觉?(声音大，很胆怯) 这是一个比方句，把什么比方成什么? 把雷龙走路的声音比方成雷声 这在说
36、明方法中被成为(打比方) 利用两种不同事物之间的相像之处作比较，以突出事物的性状特点，增加说明的形象性和生动性，这种说明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理变得详细、生动、形象。(或把事物的特征解说得准确详细、浅显易懂。) E、假如是一群雷龙，一齐在森林中行走，你能想象出当时的情景吗?(肯定是尘土遮天蔽日、响声如雷鸣般响彻云霄，这就是它名称的由来雷龙)怪不得作者说似乎雷鸣一般。 让我们再次感受这雷鸣般的声音：读句子 作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉到雷龙惊奇之处在它是个(引说：硕大无朋)， 我们再次把雷龙的浩大读出来好吗? 每踏一步就能发出雷鸣般的声音，难怪人们给它取名(雷龙)。
37、 让我们一起来感受这形态惊奇的雷龙吧：(齐读)： F、刚才我们学习了雷龙，我们是怎样学的呢?(读句子抓特点说方法) 小组合作学习：请同学们打开学案，小组合作，选出你喜爱的一到两种恐龙，利用我们刚才小结出来的学习方法学习，读课文，抓住了这种恐龙惊奇在哪?作者为了说明这一特点时时采纳了什么说明方法?填好表格。 选一种你最喜爱的恐龙汇报，汇报时请用上：我喜爱它的特点是我找到的句子是这句话用了的说明方法 (2)学习鱼龙(屏显：鱼龙)， 在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读) (出示海豚图片)鱼龙我们没见过，可是我们见过海豚，这里运用了什么说明方法?(板书：作比较) (3)学习翼
38、龙 这就是翼龙，翼就是翅膀， 谁来读一读描写翼龙的句子? 读了这句话你有什么发觉? 这个比方句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)， (出示飞机)正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟识的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为打比方。(板书，齐读) (4)、学习梁龙 A我喜爱梁龙，它的特点是长;(出示图片) B师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长? a二十多米，我们今日上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。 为了使所要说明的事物详细化，作者通过数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫列数字(板书，齐读
39、)列数字的作用是使说明事物特征精确、科学、有劝服力，令读者信服。 b移动的吊桥，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方) c现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读) (5)学习剑龙 A我喜爱剑龙，它的特点是带剑板。 B老师先聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生依据上面的学习方法说说) C指导朗读：瞧，剑龙多威严啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。 (6)学习三角龙 A我喜爱三角龙，让人看了望而生畏 B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它惊奇在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长? C三角龙的脸上有一米长的三只大角，很多
40、动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词? 可以给它换个词吗?(胆战心惊、胆战心惊、毛骨悚然) D现在谁能当小解说员，把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读) (7)学习霸王龙 它的特点是猛烈(出示图片) A从哪儿看出它很猛烈?(出示句子) B谁来读一读? 4、小结：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙各有各的形态，怪不得作者说恐龙的种类(许多)，形态更是(千姿百态)课文的第2自然段就是围绕这一句来写的。让我们一起读读文章的其次自然段。老师读第一句，大家接着读。 11、通过学习，谁发觉这些恐龙的名字是依据什么起的呢?(身体形态，特征) 恐龙的种类繁多，老师也带来一些恐龙的图片，我们试着依据他们的形态给他们取名字好吗?(课件)科学家给他们起的名字分别是： 所以说：恐龙的种类(许