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1、2022年练习三教学设计练习三教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的练习三教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。练习三教学设计1教学要求：1、学会联系剧情领悟唱词的言外之意，了解和戏曲有关的谚语。2、写好钢笔字，留意整体布局。3、读背华蜜，通过和叙写的对比诵读增加积累。4、练习口语交际，学会拒绝别人。5、学写毛笔字。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹
2、，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的美丽和内涵。（2）（老师放录音）老师要求学生比照书中唱词来听。（3）老师简介红灯记的剧情。重点把这段唱词的前因后果说清晰。（4）学生仔细看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间沟通，老师相机点拨、讲解。（5）学生联系剧情来想一想这段话的言外之意。（老师引导学生了解为什么要这样说）（6）学生在了解言外之意的基础上，再细读这段话。2、教学其次部分。（1）老师再次放录音，学生比照唱词听。（培育爱好）（2）引导学生来学唱。（学生对学唱戏曲的难度的相识正好导入第三部分教学）3、教学第三部分。（1）知名读谚语，学生沟通，理解这些言语的意思。（2）老
3、师依据谚语作适当拓展说话训练。例如学习中相像的情形，生活中敢看节目的感受。（引导学生进一步相识语文与生活的关系）（3）背诵这些谚语。4、作业：抄写谚语，默写谚语。练习三教学设计2一、教材分析学会劝慰是苏教版四年级下册练习3当中的一篇口语交际。在四年级的口语交际要求中：让学生能用一般话交谈。学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，说出自己的感受和想法。讲解并描述故事力求详细生动。基于以上要求，在本节课的设计中，我首先注意对学生进行劝慰方法的指导设计，通过设置情境，让学生在说的过程中提炼出有效的劝慰方法和技巧，
4、帮助学生达到肯定的理性相识。学会劝慰的方法其目的是让学生运用到实际的生活当中去，并且能带有肯定的针对性对四周须要平稳的人进行劝慰、帮助，解决生活中的实际问题。于是我在学生驾驭肯定的方法之后，设计了一些学生感爱好的，贴近学生生活的话题，并接下来把话题的涵盖面扩宽，避开话题过于单一，让学生学会从不同的角度思索问题。方法策略、参加看法是设计的一部分内容，语言表达也是我们应当在课堂上所要关注的。如表达时的语音问题：一般话、语速、语调、文明用语。语态问题：温顺、真挚。协助技巧：眼神、手势、倾听等。二、教学目标1、培育学生在别人遇到不顺心的事时具有劝慰他人的意识，学会说劝慰别人的话。2、学会倾听，有交际的
5、自信念，说话时看法自然大方。3、能够真诚的劝慰他人，培育学生关爱他人的品质。三、教学重难点引导学生针对不同的对象、针对不同的的事情，适时的调整劝慰的语言，用真诚去抚慰他人。四、教学打算制作课件五、教学过程：（一）闲聊导入与学生闲聊谈话，相互相识。（二）巧设情境1、老师今日来给大家上课，看到这么多的老师在听课，老师不免有些惊慌（故做着急、惊慌的表情），同学能不能让老师不那么惊慌呢？2、哪位同学能对老师说些什么？（生发言）3、现在老师就根据你们的方法去做，诶？听了你们暖和的话语，我心情安静多了，真是“良言一句暖三冬”呀！感谢大家。其实在生活当中有许多人跟老师一样会有一些不顺心的事，那么在这个时候我
6、们最须要什么呢（劝慰）？是啊，劝慰具有一种奇妙的作用，它能帮人们解除苦恼和忧愁，带给人暖和和力气，同时自己也会感到非常欢乐。4、师板书：劝慰（三）创设情境，学会劝慰1、谈话时相机出示第一个情境课件。师出示：期中考试过后，解小惠发觉自己有一道应用题做错了，难受得哭了。（1）、学生说说图片的内容，了解该如何劝慰别人。师：谁来说说，解小惠为什么难受？假如你是小惠的同学，你会怎么劝慰她呢？（2）、师可出示协助提示，由扶到放，帮助学生驾驭技巧。（3）、生回答，师相机板书。（4）、在劝慰别人是应当要留意哪些问题？（礼貌，文明，真诚等）（5）、学生小组沟通。（让学生充分自主沟通，得出劝慰技巧，体现学生的主体
7、地位）（6）、选生上台表演，师生共同评价。2、出示其次、三个情境课件。（1）因为前几天生病，孟繁林今日上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。（2）陈小敏家里发生了不幸，近来经常闷闷不乐，暗自落泪。同学们可自由选择其中的一个情形，然后以选择同一情形的45人组成一小组，议议对方烦心的是什么，有哪些让他不要烦心的理由。（3）师巡察指导（4）组内练习说，师从语言，声音等方面进行评价，多确定学生的优点，对于不足中肯的提出。（5）师仿照被劝慰人，生上台进行劝慰。（四）深化训练，学会劝慰身边的人1、生说说自己最近有没有什么难受或是烦心的事。（同学间自由沟通）（1）、师：同学们，我们班有这
8、么多同学有不快乐的事，那我们该如何去劝慰他们呢？（2）学生说说自己最近的烦心事，其他同学要仔细倾听。（3）师发劝慰卡，把你想劝慰同学的话，写在卡片上。（4）学生对着你要劝慰的同学读读，并且把卡片送给他。（3）说说被劝慰后的心情如何？（五）小结课题，提出希望同学们，有了爱就有了劝慰 ，我希望在平常的生活中同学们也能把爱的声音送给每一个人，让她们的心灵上得到真正的劝慰和安慰，让我们齐读一首小诗结束今日的课吧。一句句劝慰是那春天里丝丝的细雨，滋润着人们的心灵一句句劝慰是那夏天里凉凉的清泉，洗涤着人们的悲伤一句句劝慰是那秋天里阵阵的微风，清扫着人们的苦恼一句句劝慰是那冬天里红红的火炉，暖和着人们的双手
9、它，是阳光，是雨露，是和风，更是人生路上你我相握的手。让这种爱普照在每一个人的心中！（六）课外拓展要求学生在平常的生活中，能用自己语言和行动来劝慰和帮助遇到困难的人，让我们的世界充溢更多的爱和正能量。板书：（帮助）（动作）劝慰（温顺）（专心）练习三教学设计3教学目标：学问与技能目标1、正确流利有感情的读通句子和段落，体会其中蕴含的思想感情。2、通过口语交际，培育学生的语言表达实力，使学生表达有条理，中心突出。3、 通过沟通，激发学生的写作欲望，让学生乐写、愿写。过程与方法目标1、充分朗读，体会其中的情感。2、激发学生喜爱积累的情趣，利用多种形式，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背
10、。情感、看法价值观目标1、引导学生感受主动、乐观的生活看法，能正确评价自己。2、让学生体会在大自然里的欢乐，培育孩子酷爱自然的情感。3、 通过沟通，激发学生的写作欲望，让学生乐写、愿写。重点用多种方法朗读采蜜集和读读背背难点通过口语交际，培育学生的语言表达实力，使学生表达有条理，中心突出。教学环节与预设：第一课时一、对本单元整体回顾孩子们，在这一单元里，我们学习了哪些文章？请大家回忆一下，哪篇文章给你留下的印象最深？可以是自己的独特感受，也可以用书本中的好词好段来谈一谈！二、采蜜集这一单元里，我们学习的课文告知我们一个重要的道理，那就是用主动、自信的看法对待每一件事情。今日老师给大家带来了一些
11、精彩的句子，（出示采蜜集里的话）请大家细致读一读这些句子，并说一说你还体会到了什么？这对于你今后的生活会起到什么作用？（提示：第一句话告知我们一种正确的人生看法：世间万物都有自己存在的价值，要从容、坦然地面对平凡，平凡不是平凡，平凡的人一样能够风险，一样能够创建非凡，我们应守护住自己心灵的纯净和和善，使自己的地位和价值得以体现。其次句话旨在启发人们应当用怎样的看法去看生活、看人生、看世界。他告知人们，假如用观赏的看法看四周的世界，用美妙的心灵看四周的人，世界便会更加精彩。第三句话则告知我们要想有收获，就必需有付出。三、读读背背孩子们，你们有没有闲逛在田间小路，体会那份悠然自由；有没有在大自然里
12、尽情享受它赐予我们的无限欢乐。谁情愿将你的感受说给大家听？请大家读一读在平原，叫卖一声很欢乐，看看你会有什么新的感受。在自读的基础上，小组读文，先扫清字词障碍再谈感受，然后全班沟通，并带着这种感受读。在学生初步感知这段文字之后，老师给大家简洁介绍作者及其创建风格。请大家带着这种逍遥自在的另一种华蜜感，去试着背一背这篇文章。其次课时口语交际：不同的“镜子”，不同的我一、说说你心中的他人同学们，每个人对自己和对别人都有一个评价，你想先来说说谁？可以是自己的同学，家人、挚友等。二、说说别人对你的评价你知道别人对你是怎样评价你的吗？请同桌相互说一说对方，小组说一说。三、不同的“镜子”，不同的我你是怎么
13、理解不同的“镜子”，不同的我这句话的？你怎样才能从这面镜子里找到自我？和大家沟通沟通。并说一说今后你打算怎样做。练习三教学设计4教学内容练习总课时课时教学目标1、能从自己识字的实际动身，恰当选择查字方法。2、初步学会运用“尽然、果真、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。3、能按例句扩写句子。4、能抓住重点段深化理解练习中的短文。教学重点、难点教学重点：选择恰当的方法；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的准确性；依据句子意思确定扩写什么内容。教具投影片教学过程第1课时一、指导完成第1题1、读准字音。2、独立完成写词语。3、同桌互查。订正。4、师
14、依据巡察的状况作点评。二、指导完成第2题。1、自由读这段话，想：这段话的意思。2、集体沟通。3、独立填表。4、沟通表格内容，并说出依据。三、指导完成第3题。1、回顾这一类题该怎么做？(1)辨析词语的意思。（“尽然”表示出乎意料；“果真”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）(2)读句子，理解语意。(3)选词填空。(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。2、用同样的方法完成第2小题，沟通反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示缘由或理由；“尤其”表示进一步。）3、质疑问难。四、指导完成第4题1、读题，明要求。2、找出带点词的近义词。3、比较哪个更准确。4、说说给我们的
15、启示，体会用词的精确。五、作业：作业本第1-4题。第2课时一、指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清晰要留意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、沟通。5、小结：扩句的意义。二、指导完成第6题1、回顾本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。其次段（第26自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明白什么？这件事反映了什
16、么？4、有感情地朗读短文。三、作业：作业本第5题。教学后记练习三教学设计5教学要求：1、按笔顺正确描红。2、查字典，查到部首在部首书目中的页码。3、读一读，了解句子的不同表达方式。4、在田字里正确描红、仿影、临写。5、熟记8条成语。6、朗读背诵诗歌晨牧。7、练习将最近读的一本书介绍给同学们。教学时间：四课时第一课时一、教学第一题1、审题。老师讲清题目要求。2、指导。出示第一个字讯及其笔顺，让同学们视察了解先左后右的一般规则和这个字的笔顺。指导学生书空数笔画。让学生说说讯字的最终一笔是什么？3、练习。指导学生那个在田字格描红，要求边写边想笔顺。4、反馈。指名到黑板上描红，表扬好的。对存在问题，进
17、行订正。二、学习其次题。1、审题。老师讲清题目要求。2、指导。老师打开字典，翻到部首书目，告知同学们里面有些什么。老师指导学生在自己的字典中找到部首书目。指导学生读部首书目，指导里面的部首是按什么依次排列的？出示写有部首的卡片，然学生认一认教会学生这些部首的名称。出示月，让学生数一数它共有几画，让学生在自己的字典中找到部首。出示乙让学生自己去查字典，并说说自己是怎么查的？学生自己查字典。3、练习。学生自己查字典，同桌相互沟通，老师指导。4、反馈。其次课时一、教学第3题。1、审题。老师讲清题目要求。2、指导。指导学习第一组句子。出示句子。（同时出现）指导读正确、流利。体会一二句的不同之处。学生自
18、读，理解体会，同桌探讨。有：其次句语气更加确定。指导学习其次组。3、练习。让学生分组读第一组句子，感受一下不同句子表达的不同效果。4、反馈。同桌互读，读出语气来。表扬好的，订正问题。二、教学第四题。1、审题。老师讲清题目要求。2、指导。出示卡片灭至苏，让学生认读这三个字，明白他们多是上下结构。找出书写这一字的特点。指导书写灭字。学生描写一个灭字。指导书写下面几个字，老师范写，学生练习。3、练习。让学生按要求描红临写，老师个别指导。5、反馈。展示学生写的好的字，表扬书写姿态正确的同学。指出问题进行订正。第三课时一、教学第5题。1、审题。老师讲清题目要求。2、指导。学生自读8条成语。不相识的字可以
19、查字典。老师范读正音。学生自由读。让学生说说已经懂了的成语的意思。老师重点讲解下面几个词的意思。老马识途：比方有阅历的人熟识状况，能在工作中起引导作用。狼奔琢突：形容成群的坏人就像狼和猪一样到处轮转，随意破坏。狡兔三窟：比方藏身的地方多，便于逃跑。3、指导。指名读。学生自由练读。同桌练习背诵。5、反馈。集体背诵；指名背。三、教学第6题。1、审题。老师讲清题目要求。2、指导。让学生先小声的、自由的读一读全诗，要求读正确。指名试读，老师正音。老师范读，学生想想诗的意思。学生跟着读诗，要求读通。老师讲解诗意。听课文录音，边听边想。3、练习。自由读，同桌互读，自由背诵，小组背诵，全班背。4、反馈指名朗
20、读，要求正确、流利、有感情。指名背诵，表扬能背诵的同学。第四课时一、教学第7题。1、审题。揭示话题：我读的一本书。学生自读要求。2、指导。指导学生各自将最近读的一本书的内容说出来。请一位同学介绍书中的主要内容，同学平易，老师总结。学生按刚才指导的样子练说。请一位同学完整的将读的一本书介绍给大家。全班评议。老师总结。3、练习。4、反馈。练习三教学设计6教学目标：1 巩固驾驭100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。2 初步学会用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。教学重点：驾驭100以内不进位、不退位加减法的计算方法。教学难点：学会在生活中联系数学，运用数学
21、学问。课时支配：23课时课前打算：小黑板、图片、计算卡片教学过程：一、 复习引入说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。二、 新课练习1 第2题出示学生独立完成，板演，评析。2 第1题出示你能干脆写出得数吗？3 第3题出示学生独立审题，解答题目，校对。4 第4题出示先报出得数，再帮小熊投篮。5 第5题出示看清题意，独立完成。6 第6题出示读懂题意，独立完成，校对评析。迁移训练，换一个得数试试看。7 第7题出示自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？8 第8题出示学生自主完成，校对。9 第9题出示先审题，再独立完成。10第10题出示自由审题，独立试做，评议。你还能提出哪些数学问题
22、？11第11题出示有只调皮的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？奇妙的算示：请你填一填，算一算，会发觉什么？三、 小结介绍算盘。说说你的学习收获。练习三教学设计71、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，留意间架结构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际练习，学会商议。5、学写毛笔字。：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、播放歌曲在那桃花盛开的地方VCD，唤起学生对唱曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不相识的字可以查。3、沟通朗读，留意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、探讨。（1）重点理解
23、“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的说明是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应当怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的家乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。5、再次播放在那桃花盛开的地方VCD。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学其次题：学写钢笔字1、出示：区、臣、医。2、引导学生视察这三个字的字形，说说它们的共同之处。3、细致看字帖，说说在书写时要留意什么。 （1）笔顺。 （2）外框的形态要写得上窄下宽，
24、底边要平稳。 （3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。4、老师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，老师巡回指导。6、反馈。 请三位同学在黑板上书写，其余同学留意视察、评析。 展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 指出存在的问题，进行订正性练习。其次课时一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）沟通朗读成语，订正读错的字音。（3）沟通对八条成语的理解：或依据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思灵敏、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃；或依据闻名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字
25、的例子；或让学生依据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生依据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌相互提示。（6）集体背诵。（7）指名背。2、读背时间（1）世上最珍贵的是什么？同学们肯定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。（3）学生质疑，探讨沟通。（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒散的人只能捞起懊悔和悲观？（5）同学们，你们想做什么样的人？（6）激励学生说说有关“时间”的名人名言或诗
26、歌。第三课时一、教学第四题：口语交际学会商议1、谈话引入（谈话要点）：（1）在平常的学习生活中，我们可能会遇到与别人看法不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定办法的状况。怎样才能拿定办法，怎样才能与别人形成较一样的看法呢？（2）学会和别人商议，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎样和别人商议，大有学问！2、请学生细致看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。3、学生沟通图意，引导绽开想象。4、探讨：遇到图中的状况，打算怎样和别人商议？在商议过程中要留意什么？5、老师依据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商议事情时，看法要恳切。（2）在与别人商议时，要让别人充分发表看法，
27、留意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清晰。（4）在一起商议时要留意有礼貌，相互谦让。6、四人一小组练习与别人商议，选择一幅图打算表演。7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种状况时，是怎样通过商议来解决问题的。老师也可以参加其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。 每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表看法。8、联系生活，说说在平常生活中，我们还遇到哪些与课本中相像的状况，遇到哪些难题，我们可以怎样商议，老师创设几个情境，让学生探讨。 再让学生选择其中的话题进行表演练习。9、老师总结：生活中，我们常会遇到让人犯难的事。遇到难事多体谅，多商议，这样才能处理好难题，我们的关系
28、才会变得更融洽。二、教学第五题学写毛笔字1、观赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。2、出示“戈、心”两字，揭示今日学写毛笔字的主要内容。3、引导学生细致视察二字，尤其留意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。4、指导学生按图提示的运笔走势书空。5、老师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步观赏感受。6、学生在大字本上书写。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页