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1、2022年语文园地三教学设计语文园地三教学设计1教学目标：1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2、学会观察，在日常生活中多识字。3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。4、了解和背诵日积月累中的知识。教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。二、交流平台1、本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写如课文第11课赵州桥这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥
2、望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。引导学生在日常生活中识字。电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。四、词句段运用对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。剪碎或切断浸铺晒揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀
3、、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。剪折剪展开五、日积月累文房四宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。语文园地三教学设计2、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。、初步认识近义词。、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。通过反义词识字。认识近义词，模拟“游客”和“导
4、游”进行口语交际。、收集风景名胜地区的资料。、生字卡片。三课时。第一课时一、学习“我的发现”、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。、师范读，生注意听老师的读音。、师生互读，读准字音。、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。、给生字找朋友：退腿险脸读卖反饭间简、“我说你说”师生对说反义词：说教材里的词：补充：好坏新旧上下高矮明暗开关来去前后多少重轻生生对说反义词。二、学习“日积月累”我会选、学生自读词语，看能否发现什么。、教师引导：老师站在脚室的中央。老师站在教室的中心。这
5、两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。）、选词配对，在读一读。、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习、出示生字卡片开火车读。、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。第二课时一、复习巩固连线：找近义词找反义词美丽著名正简单特别漂亮复杂反中心非常买关有名中央安全卖愉快快乐开危险二、学习“读读说说”、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。、教师引导学生分析句子：前是感叹句，后是陈述句。因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。、方照例句说句子：北京真啊！我多么想。、 仿照例句完成第三句。、 同桌互相仿说句子。三、学习“我会
6、读”、学生自读诗歌。、小组互读，比一比看谁最先背诵。、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（交流课外识字的途迳）、展示课外识字成果。、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。、展示自己的艺术才能。第三课时一、展示资料，选择伙伴、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。二、分组交流学生自由选择下列交流方式：、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导
7、游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。三、全班交流、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。四、总结、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。、评出“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。语文园地三教学设计31、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。1、学生准备有关“大自然的启示”综合性
8、学习的图文资料、小发明、小创意等。2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。(课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律)(音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述)澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过
9、的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交
10、流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学
11、学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时习作一、自主汇报，确定习作内容1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。三、自主习作，教师巡回指导四、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作评讲一、个性展示台1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、学生自主上台展示本次习作中的“
12、亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。第四课时“我的发现”和“日积月累”一、我的发现1、读一读，自己悟一悟。2、说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”
13、说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗?二、日积月累1、自由读，想一想意思。2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4、拓展交流：你
14、还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业你想做的展示台内容。第五课时展示台一、课前准备1、讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 “仿生学发明创意赛”。(可结合“口语交际、习作”进行) “大自然的启示图片展”。(在年级、校园内或社区内展出)布置“小发明、小制作实物展台”。 “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。2、行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。二、展示评比学生在一定范围内展示
15、筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。语文园地三教学设计4水月无间供稿学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备1、课件（童话片段）、音乐。2、课前有关童话的资料。激趣导入1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段。2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们
16、每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。我的发现1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2、 男女生分读书上的“我的发现”3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、 全班交流。日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听1、配乐
17、朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学
18、习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。口语交际. 习作学习目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。表演所需的道具、音乐。教学过程引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八
19、仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！学生准备1、一进“大看台”a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。2、二近大看台a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。c用
20、情的讲童话故事。d出色的演童话故事交流收获语文园地三教学设计5教学目标：1、通过回顾本组单元课文，明确什么是段落的关键句；2、了解关键句和本段落之间的关系。3、能够通过独立思考，小组交流，找到并掌握关键句出现的地方及作用。、提炼出“围绕关键句写一段话”的写法，为本单元习作做准备。教学重难点：1、重点：了解关键句和本段落之间的关系。2、难点：能够通过独立思考，小组交流，找到并掌握关键句出现的地方及作用。教学过程：1.一认识“关键句”。师：昨天，我读到特别有意思的两段话，你们有兴趣读读吗？出示两段“关键句”在开头的段落。点生读。师问：“你发现了什么？”生答：后面都是在围绕第一句的意思写。师：相机引
21、出“关键句”。有两个聪明的小朋友，他们还有更多的发现呢！你快读读他俩的对话，看看他们的对话中你能发现什么秘密？.生合作读“交流平台”。动笔勾画其中的“秘密”。.师生交流。师：说说看，你知道了什么？生：罗列“关键句”出现的三个地方和作用。回顾课文、回归整体、提炼写法师：“小福尔摩斯”们，现在去到本组单元课文中去找找“蛛丝马迹”吧！出示交流要求：（）学生小组交流，找出所学精彩段落，师相机出示，让学生美美地读；（2）师：去掉段落这三个“关键句”，进行对比朗读，你发现了什么？（3）学生总结出“关键句帮我们更好理解一段话”，“段落中心意思更突出”。联系生活练习说话.出示“美食糖醋排骨”图。.学生自由练说
22、:妈妈做的糖醋排骨真好吃啊！.出示“春光”图学生自由练说：春天真是一个美丽的季节！总结：师：看来，关键句作用真大啊！同学们发现了这么重要的一个写作方法，以后习作中我们一定要记得用上哟！设计意图“交流平台”在平常上课中很容易被老师忽略，要么是老师不太明确要求，要么授课时“一笔带过”。事实上它的存在对学生“习得”过程中的学习方法、写作手法等提炼具有指导意义。用“以段代段”的理念，借助课外阅读段落，引领学生在充分交流中发现、在发现中学会总结，在总结中提升运用语言文字表达的能力。这也符合对学生语文核心素养的培养。语文园地三教学设计6教学目标：1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两
23、组词词性和词义的不同。2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。教学重点：认识词语组词特点和意思区别；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；认识会正确朗读背诵诗歌。教学难点：“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。教学过程：一、谈话导入（出示孙悟空的照片）同学们：请问这个人是谁？他有什么本领？今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园
24、地三里去闯关，想不想？有没有信心？二、我的发现1、刚刚出发悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？（投影“我的发现”）问：悟空遇到了什么难题啊？生：齐答师：你们能帮帮他吗？2、我们先来认识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。4、读完后谁能告诉我你发现了什么？为了让大家更好地区别他们，老师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够根据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组）5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区别。每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一
25、个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。6、知识拓展：你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）游泳（ ） 火车（ ）洗衣（ ） 服装（ ）笔记（ ） 水果（ ）饮水（ ） 加油（ ）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。三、日积月累读读认认：1、同学们，你知道孙悟空西天取经经历了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空却不认识他们，你能用你的智慧告诉我其他的兄弟怎样称呼吗？他们究竟有哪些特点呢？请自由的读读他们的名字。2、先来认识这些戴帽
26、子的兄弟，学习9个生字。3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）4、读了两兄弟的名字，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）齐读词语5、你来找兄弟。6、延伸：生活中还有这样的兄弟吗？我会填温故知新：1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。2、根据对课文的回忆找搭配。3、找朋友：同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？4、完成练习。小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！我会读1、同学们一口气连过三关
27、，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景，学唱草原民歌。2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。语文园地三教学设计7语文园地三教学目标：1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学
28、重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时 口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6评出最佳发明家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己
29、的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。第二课时 习作教学过程：一、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改语文园地三教学设计8一、设计理念1、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了美丽的小路、失物招领两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。如中央电视台
30、的实话实说、上海台的有话大家说等节目，是学生模仿、学习的最好内容。二、教学目标1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。2、培养学生的想象力和创造能力。3、培养学生爱护环境的好品质。三、课前准备学生用废旧垃圾制成的工艺品。四、教学流程教学过程教师活动学生活动设计说明一、图片激趣，引入话题1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？2、 板书课题。 学生观察图片，回答问题，齐读课题。 联系生活，积极地投入到说话情景中去。二、创设情境，激发兴趣。今天由老师担任实话实说主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃
31、圾是从哪里来的？1、小组讨论2、全班交流（1） 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。（2） 垃圾是不讲卫生的人随意丢的（3） 我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？（4） 垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。 通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。三、创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。1、同桌讨论。2、全班交流、评价。（1） 把垃圾丢进大海里。（2） 把垃圾烧掉，用它来发电。（3） 用垃圾制作工艺品。 通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。四、创设情景
32、，展示才能。昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗? 学生上台展示并作汇报，如（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。 通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五延伸活动。 请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画未来垃圾处理场，促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。语文园地三教学设计9教材分析：语文园地三包括四项内容一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想
33、带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌小鸟念书目的是在阅读中巩固汉语拼音。学前准备：1.音节卡片，多媒体课件。（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）课时安排：2课时第一课时（用拼音）教学目标：1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。教学重点：1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。学前准备：1.多媒体课件。（教师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）教学过程：用拼音一、谈话导入。同学们，这节
34、课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们
35、帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.交流，并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。教学反思：汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌
36、烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。第二课时（用拼音、字词句运用、和大人一起读）教学目标：1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。教学重点：复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。学前准备：1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）教学过程：用拼音一、复习声母。1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
37、2.区别形近声母bd pq ft mn3.区别音近声母nl zzh csh ssh4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。1.复习单韵母、o、e、i、u、。2.复习复韵母。（1）齐读、男女生比赛读。（2）复习特殊韵母：er。（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。（4）对比读nn eeneniinin unneiuuiin noou（5）连起来熟读、记忆。3.复习整体认读音节。（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”（2）熟读、记忆。字词句运用一、读一读，说一说。1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多
38、词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。2.指导认读“车”组成的词语。3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？4.指名回答由“车”组成的词。5.拓展其它汉字一字多词的练习。6.读词，加强记忆。二、拼一拼，写一写。1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？2.学生在书上写出对应的汉字。3.师巡视，纠错。三、课外作业。和大人一起读小鸟念书。1.小鸟念书，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。3.课下与父母一起读小鸟念书。4.与大人交流读后的感受。教学反思：这部分的教学主要是对声母
39、、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。语文园地三教学设计10教学目标1了解童话故事的.特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。3会抓住童话的特点编、写童话；4发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点了解童话的特点教学难点激发学生编写童话故事的兴趣。教学时间：3课时教学过程第一课时我的发现1读小林和小东的对话
40、，说说你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）2结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累1读诗歌2谈诗歌的意思3有感情地读。写童话1根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。2同桌互读互改3抽生上台读遍的故事，集体评改。4自评自改或互改。5誊写。第二课时教学口语交际一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员五、制作小组的童话故事集，展示六、
41、作业1写出自己所看过的童话故事书。2办童话故事的墙报。语文园地三教学设计11教学目标1、会认9个生字，熟读识字中的词语。2、会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。3、学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。4、了解中国的十二生肖传统文化。5、培养爱阅读的好习惯。教学重难点1、学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。2、初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。教学课时2课时第一课时教学过程一、我会读1、出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。2、出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。3、（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。4、（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。5、（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）二、我会认偏旁1