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1、2022年狼教案锦集8篇狼教案锦集8篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的狼教案8篇，希望能够帮助到大家。狼教案 篇1教例简述这是余映潮老师的一个教例。主要教学环节如下：读读懂词意。（6分钟左右）1、同学们读课文，读注释。2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不相识，哪些字词的意思弄不懂。读读顺句子。（6分钟左右）1、同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。2、老师重点辅导两个句子的读法。两狼之并驱如故。 其一犬坐于前。读读评故事。（14分钟左右）1、全班同
2、学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从“狼”的角度理解课文内容。3、同学们接着分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。如此读读评评、评评读读，三读三评。读品读意味。（8分钟左右）1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话。3、老师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录：课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了惊慌的气氛
3、；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻：中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机灵，表现得淋漓尽致。读演读情境。（3分钟左右）1、师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。2、课堂小结，完成板书：狼 黠增笑评析从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计。新意之一：没有串讲，没有翻译，有的只是：朗读。所谓“教学千法读为本”，是指出的诵读。“读懂词意读顺句子读评故事品读意味”的教程既表现了教者思路的科学严密，更表现了教者是真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。新意之二
4、：没有分解，没有切割，有的只是：评点。“读读评评、评评读读，三读三评是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体，用“多角度反复”的方法评点课文，阅读视点的改变引来了课文的三维的立体的动感。这既是美丽的教法，也暗含着学法的熏陶。新意之三：没有大段的讲解，没有滔滔的分析，有的只是：品尝。每个同学以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话这个有力的教学问题引发出学生对课文每一个细微环节的咀嚼品析，学生在此时是学习的主子，学生在些时也酝酿了教学的的高潮。这个全新的教学设计，表现出教者对所教学的内容有着多么丰富的感受。狼教案 篇2教学目的1识记：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐2了解作
5、者、作品及课文出处；读懂课文3驾驭课文中狼的阴险狡诈和屠户的机灵英勇的斗争精神及课文阐明的道理。4名词活用和一词多用现象。教学重点难点1对情节和主题的把握（重点）2课文阐明的道理（重点）3名词活用和一词多用（难点）教学方法1朗读2品读3探讨点拔媒体设计多媒体或投影仪、录音机教学步骤一、导入一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。当然，对于狼的本质的相识，也是经验了一段过程的，东郭先生不是险些被狼吃掉了吗？今日，我们再来讲解并描述一个发生在屠户和狼之间的故事。（板书课题）本文节选自聊斋志异狼三则，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。郭沫若先生为他的书房-聊斋所题的对联是：“写鬼
6、写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。二、明确目标：1驾驭重点词句的翻译，了解文章大意；2理清小说的情节结构；3分析、归纳文章的主题；4熟读、背诵课文。三、自读与点拔（一）预习识记。（留意音形义）缀zhu 窘jing 苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑mng 隧su 黠xi 尻ko 寐mi(二)初读课文。完成两项自学任务：1识记作者、作品及课文出处2借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。（三）再读课文。理顺课文情节脉络。（四）熟读课文，回答下列几个问题（能用原句作答的，尽量用原句作答）1这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么？2屠户对狼的看法前后有什么改变？3屠户的机
7、灵表现在什么地方？4屠户是怎样杀死狼的？5作者对这件事发表了怎样的争论？（五）口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。（六）品读课文。1屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？2面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的英勇和机灵？3狼狡猾，但最终逃不掉“顷刻两毙”的下场，作者用了什么表达方式？其作用是什么？课文阐明白什么道理？4把握下列文言词语，说明句中带点词的含义：（1）恐前后受其敌（2）场主积薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后断其股（7）恐前后受其敌（8）盖以诱敌（9）而前狼又至狼教案 篇3课题与课型狼 （清）蒲松龄 自学导读课教
8、学目的1识记：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐2了解作者、作品及课文出处；读懂课文3驾驭课文中狼的阴险狡诈和屠户的机灵英勇的斗争精神及课文阐明的道理。4名词活用和一词多用现象。教学重点难点1对情节和主题的把握（重点）2课文阐明的道理（重点）3名词活用和一词多用（难点）教法学法1朗读 2品读 3探讨点拔媒体设计多媒体或投影仪、录音机课时一教时教学步骤一、导入一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。当然，对于狼的本质的相识，也是经验了一段过程的，东郭先生不是险些被狼吃掉了吗？今日，我们再来讲解并描述一个发生在屠户和狼之间的故事。（板书课题）本文节选自聊斋志异狼三则，作者蒲松龄，字留仙
9、，号柳泉居士，清朝山东淄川人。郭沫若先生为他的书房-聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。二、明确目标：1驾驭重点词句的翻译，了解文章大意； 2理清小说的情节结构；3分析、归纳文章的主题； 4熟读、背诵课文。三、自读与点拔自读程序 适时点拔 设计意图（一）预习识记。（留意音形义）缀zhu 窘jing 苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑mng 隧su 黠xi 尻ko 寐mi(二)初读课文。完成两项自学任务：1识记作者、作品及课文出处2借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。（三）再读课文。理顺课文情节脉络。（四）熟读课文，回答下列几个问题（能用原句作
10、答的，尽量用原句作答） 1这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么？ 2屠户对狼的看法前后有什么改变？ 3屠户的机灵表现在什么地方？ 4屠户是怎样杀死狼的？ 5作者对这件事发表了怎样的争论？（五）口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。（六）品读课文。重点落实如下内容：1屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？2面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的英勇和机灵？3狼狡猾，但最终逃不掉“顷刻两毙”的下场，作者用了什么表达方式？其作用是什么？课文阐明白什么道理？4把握下列文言词语，说明句中带点词的含义：（1）恐前后受其敌 （2）场主积薪其中 （3）屠乃奔倚其下 （4）一狼
11、洞其中 （5）隧入以攻其后 （6）屠自后断其股 （7）恐前后受其敌 （8）盖以诱敌 （9）而前狼又至 （10）狼不敢前 （11）一狼洞其中 （12）隧入以攻其后 （13）其一犬坐于前 （14）禽兽之变诈几何可采纳学生先识记，再同桌互测，老师抽查时以口答或笔答形式进行。老师范读（或录音带范读），领读、学生自读、齐读，借助注释轮番翻译句子，师生共同评说。全文结构为故事、评议两部分：（板书或放投影） 遇 （故事开端）屠 惧 （故事发展） 狼户 御 （故事进一步发展） 杀 （高潮结局）结合课本练习一作答详细表述为：屠户卖肉晚归，两狼跟踪而来（遇狼）-屠户投骨，狼照旧紧跟不舍（惧狼）-屠户倚薪对抗狼（御
12、狼）-狼施阴谋，被屠户识破，击毙两狼（毙狼）。可以创建性地口述，不只是对课文进行翻译。1“一狼径去”，看似无意攻击，实则声东击西。企图前后夹击，置屠户于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安闲无事，实则暗施毒计，表现其狡诈本性。2“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股，亦毙之。”写出了屠户的英勇与机灵。3作者用的是争论的表达方式。禽兽，既是指狼，又是指狼一样的恶人，作者借题发挥，语意双关，既是对狼的讪笑，又是对屠户机灵英勇杀狼的赞扬。用的是卒章显志的传统写法。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，擅长斗争，这就是作者在文中要阐明的道理。4（1）狼
13、（2）麦场（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠户（6）狼（7）攻击、进攻，名作动（8）敌方、对方，名词（9）前面（10）上前，名作动词（11）打洞，名作动（12）钻洞，名作动（13）像狗一样（14）多少初一学生驾驭字词，积累词语,仍是学习的重点之一。学习文言文切忌老师串讲究竟，要通过学生自学，师生互动，特殊是用朗读、看注释等手段来解决字词障碍，吸引学生学习爱好。对课文有一个整体理解。通过探讨作答,消化对课文内容的理解。通过“口述”这一环节进一步巩固消化。（六）是全文自学的重难点。设计这一自学程序，侧重于进一步地让学生相识狼阴险狡诈的本性及屠户英勇机灵的斗争精神。通过探讨和训练的方式让学生对重要内容
14、详细落实和消化。初步驾驭“其”在文中的不同用法；“敌”、“前”等一词多义现象；“洞”“隧”“犬”等词类活用现象。四、小结（略）五、作业：背诵全文设计简要说明：这是初一学生刚刚接触文言文后的一篇自读课文，既不能像教读课文那样教学，也不能像现代自读课文那样放手，主要采纳引导学生朗读、品读、探讨及强化训练等方式，强化整体导读功能，注意文言词语积累。张巨宏，男，现任教于湖北省天门试验中学。天门市中学语文学科带头人，天门市十佳校长，十佳园丁，湖北省优秀老师，全国优秀语文老师；湖北省写作学会会员，湖北省中学语文专业委员会会员。曾先后担当公立学校和私立学校校长，推行人本管理，坚持教学改革。学校多次被评为先进
15、，学生多次获奖。在中国教化报、中学语文、上海师高校报等省级以上报刊发表文章30多万字，主编中学语文拓展阅读、高考专题训练61、初中作文教程、中考试题分类解析与应试策略等著作10部，参编著作计36部。狼教案 篇4教学内容教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步相识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重难点重点：1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。2.正确、流畅地朗读课文。难点： 懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学资源多媒体课件，小羊、狼图片等。预习设计1、读准生字的音，书空生字的笔顺
16、。2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思板块一：1、看动画，说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?2、出示课题，齐读。板块二：检查预习作业板块三：1、听录音，初感知。2、学习单(1)出示学习单，自学课文。(2)朗读画出的句子。3、朗读三次借口多种形式朗读。板块四：精读课文1、 自由读第一自然段想想看到，想到，听到了什么?2、 指导朗读3、 学习第一个借口(1)指导贴图。理解“上游”，“下游”。(2)文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?(3)句式训练。(4)小结。板块五：1、 出示生字词2、 沟通识记方法3、 组词，描红，临写。板块一：激发学生爱好
17、，导入新课1、播放flash森林音乐会，你听到了什么?小鸟在唱歌，小羊在奔跑)是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着华蜜的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?2、今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。(出示课题，齐读)板块二：检查预习1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。2、(出示生字词)狼先生 弄脏 吃了一惊 温柔倒流 经过 争论 扑去敬爱 骂 可怜 笨蛋3、指名学生读生字词。(多种形式朗读)板块三：初读课文，理清脉络1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼有意找借口要吃小羊。)2、出示学习单说说狼有意找了什么
18、借口?找了几次借口?请小挚友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。(1)(老师巡察提示)(2)都画完了吗?谁情愿来说说你画出的句子?可提示学生，你画出了这一自然段老师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。小挚友们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师信任你们读起来也肯定很棒1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。(2)指名三人读，评一评。再指名三人读。(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发觉?(一次比一次不讲道理，一次比一次凶恶。)(4)同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。板块四：精读课文13自然段1、感受危急(1)引导自由读第一自然段
19、体会读这段话的时候似乎看到了什么?听到了什么?想到了什么?(2)组织自由练读，个别读重点在读出当时惊慌，危急的气氛。(3)齐读2、狼为了吃小羊，找了三个借口1)我们先来看第一个借口。指名回答 (板：水弄脏了)(2)指名贴图。 理解“上游”，“下游”。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子，读一读。(4)句式训练狼站在 ，小羊站在 。水是从 流到 ，所以 。(5)小结：小羊是肯定不会弄脏狼喝的水的，狼是在有意找借口，是无中生有。3、狼的这次借口给小羊反对掉了，那小羊究竟有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。板块五：生字书写指导1、出示生词狼 弄 脏 惊 温2、认读生词3、视察字形，沟通识记
20、方法。4、口头组词，书空描红。5、临写。作业设计1、绘本中的“我会仿”和“汉语林”2、补充习题其次、三题。狼教案 篇51、倾听音乐，熟识故事情节，学习从音乐中找寻嬉戏规则。2、在标记的提示下，快速找到灰太狼，并依据音乐改变作相应的动作。3、体验在音乐中遵守嬉戏规则的欢乐。4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。1、学会集体舞拍手舞2、会玩猫捉老鼠和老狼老狼几点钟的嬉戏。3、黑白即时贴；皮筋。1、故事引题，激发爱好故事情境：羊村要实行化妆舞会了，听到这个消息，灰太狼已经静静地潜入到舞会中，舞会进行到高潮的时候，小羊们好像
21、感觉到有灰太狼，也起先静静地找寻，并大声地问谁是灰太狼？还想出了一个好方法找到了灰太狼，并大声地对它说你是灰太狼！灰太狼阴谋失败打算离开的时候还不忘回头来恐吓小羊。2、分段观赏，规则揭秘。第一段(1)音乐中小羊们在实行化妆舞会还是在找寻灰太狼呢？(2)听音乐老师带领幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。其次段(1)舞会进行到高潮的时候，小羊们感觉舞会上可能会有谁呢？那我们静静地来找找灰太狼，它究竟在哪里呢？这个隐私就在你们的脚底下，看看你们的脚底下有什么？（原来白色的圆点是小羊的脚印，2个黑色的圆点就是灰太狼的脚印）(2)在音乐什么时候老师问谁是灰太狼？什幺时候回答你是大灰狼？幼儿听音乐问答：谁是灰
22、太狼？和你是灰太狼。(3)黑色的脚印有2爪，究竟谁是灰太狼呢？用什么方法才能知道？（幼儿依据音乐性质探究方法）(4)怎样在跑动中不会相互碰撞呢？（幼儿商讨跑动的方向，这里借助皮筋，让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动）。第三段：(l)灰太狼阴谋失败打算离开的时候，还一边走一边回头看看小羊，我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢？(2)在位置上学习灰太狼回头。（凶恶的样子）(3)狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来恐吓小羊，小羊该怎么办呢？（引导幼儿做静止不动的动作）(4)老师扮演灰太狼，幼儿做小羊尝试做动作。3、静态观赏，回忆规则。看图谱完整观赏音乐。4、参加嬉戏，体验欢乐。(1)老师做灰太狼，激励小
23、羊们创编不同静止的造型。(2)幼儿做灰太狼，激励灰太狼做出各种凶恶的动作。(3)邀请客人老师参加嬉戏。在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的爱好点动身设计出有新意的活动，是孩子们的主动性和活动的参加度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采纳新奇的教法让教学活动时刻保持簇新和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：假如能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。小百科：灰太狼（Wol
24、ffy）是国产动画片喜羊羊与灰太狼系列里的反派男主角（羊村守护者前），狼族，反英雄。他奉行狼族至上、弱肉强食，适者生存的原则。狼教案 篇6教学目标：1、能独立相识本课9个生字，能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、整理、轻视”等词语。2、能正确、流畅地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的阴谋的。3、通过阅读寓言故事，知道要擅长识破像狼一样的坏人的伪装，不被他们的巧语花言所蒙骗。教学重点、难点：1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、整理、轻视”等词语。2、引导学生体会狼的阴险、凶残，重点了解老山羊是怎样识破狼的阴谋的。教学打算：配套多媒体课件，自制词语卡片。教学时间：一课时教学
25、过程：一、创设情境，引入课文1、师出示词语： jng （指名读）陷阱师出示多媒体，问：谁能看图来说一说什么是陷阱？ （学生回答）师出示多媒体，问：谁掉进了陷阱？你对狼了解吗？ （学生回答）2、师出示句子：（1）狼特地吃羊，吃鸡，狼的本性会突然变更吗？不会，决不会！（指名读，指导朗读）（2）狼拖着硬尾巴摇了起来。 （指名读）师问：你读懂了什么？ （学生回答）3、引入课题：35 会摇尾巴的狼 （齐读课题）说明：教学一起先从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个特地吃羊，吃鸡的坏蛋，突出了狼的本性，为课文中心的理解铺下基石。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文要求：（1）读准生字的字音，读通课文，不
26、加字，不漏字。（2）完成填空练习：一只狼掉入陷阱中，它用 方法想让老山羊（什么）救它。结果，老山羊 。（怎么样）板书： 欺瞒35 会摇尾巴的狼老山羊一一识破说明：在此环节把板书整理归纳，有利于学生对整篇文章的理解，为下文的深化学习打好基础。2、学生沟通指名分节读课文，学生评价完成填空练习三、学习课文，深刻感悟（一）学习有关狼的句子1、快速读课文要求：找出狼为了伪装自己而说的巧语花言，用直线划下来。媒体出示狼说的5句话 （指名分句读）2、师述：驯服、和善，课文用了一个词是（生答：驯良）哪些动物是驯良的？（学生回答）3、师述：狼赌咒说（指名生答），狼赌咒说（指名生答）你们刚才说的话就是赌咒，赌咒的
27、意思就是发誓。4、师述：刚才，我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的，聪慧的小挚友也听出来了，谁来说？（急、很急、更急、特别急、急不行耐）（指名生答）5、指导感情朗读小组里采纳自己喜爱的方式读 （沟通读，齐读）说明：这个环节是教学的重点，老师一是抓学生对词语的理解，从方法的运用来看是费了一番心思的；另一方面老师抓学生的朗读，通过狼5次说话的语气（急、很急、更急、特别急、急不行耐）突出狼的凶残，加深了学生对课文的理解，充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。（二）学习有关老山羊的句子1、师述：这篇课文里，大家都喜爱（生答：老山羊），为什么呢？自己读课文，找找描写老山羊的句子读读，想想
28、为什么喜爱老山羊？2、师出示：（1）“算了吧！你再会摇尾巴，再会说美丽话，也骗不了我。” （分角色朗读）（2）老山羊轻视地看了狼一眼，说：“你不会活多久了。猎人会来整理你的。”说完就走了。师问：“整理”的 意思就是（生答：处理）请边做动作边读师述：你能不能告知大家，你刚才的动作表示（生答：“轻视”）“轻视 ”就是（生答：轻视、瞧不起）说明：理解词语的方法多种多样，在这里老师依据学生的实际采纳换词法、动作演示法等，有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导，通过读来理解老山羊不被狼所欺瞒，从而揭示了寓言的寓意。（三）朗读全文四、复习巩固1、抽读生字和词语2、书写指导：重
29、点“虱”说明：在指导学生书写时，留意引导学生细致视察字的结构和在田字格中的位置，留意“虱”字不要多了一撇。书写时要留意学生的写字姿态和书写习惯。板书设计：欺瞒35 会摇尾巴的狼老山羊一一识破狼教案 篇7教学目的：教养：1、学习本课的15个生字，相识4个字。驾驭本课生字构成的词。2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的看法有什么改变，为什么会有这样的改变。3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。教化：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会变更的，要擅长识破坏人的巧语花言，不受蒙骗。发展：1、培育学生的想象力。2、培育学生辨别是非与善恶的意识。3、在朗读中培育学生的语
30、感。4、培育学生在朗读中充分发表自己见解的实力。重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼看法的改变中，相识狼狡猾凶狠的本性。难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。课前打算：1、收集有关狼的故事。2、分角色朗读的头饰。3、多媒体教学软件。课时：两课时各课时主要教学内容：第一课时：1、学习生字新词。2、初读课文，理解大意。其次课时：1、知道狼的看法有什么改变，为什么会有这样的改变。2、了解课文内容，理解寓意。3、分角色有感情朗读。教学过程：一、导入课文，整体感知1、上节课我们学习了寓言故事会摇尾巴的狼的生字，并初读了课文，下面让我们一起回顾这个故事，看了以后，说说你想知道什么？2、梳理问题，明确
31、目标（出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？2、狼的看法有什么改变，为什么会有这样的改变？3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？这节课我们一起带着这写些问题学习课文。二、精读课文，自渎自悟1、自渎课文，思索：狼为什么要摇尾巴？留意把课文的句子读流利。（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“”画出狼对老山羊的话。3、四人小组分角色读这五次对话，探讨：狼的看法有什么改变，
32、为什么有这样的改变？4、汇报，点拨。每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。（出示句子）你会摇尾巴，也还是凶狠的狼。你再会摇尾巴，也还是凶狠的狼。自渎，个别读，说见解。5、狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组探讨。6、为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的方法吗？7、老山羊走了，狼的结果是怎样的？8、自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。9、戴头饰表演。三、拓展，揭示寓意1、课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？2、生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？3、小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们擅长视察思索，就能识破它，不上当受骗。四
33、、布置作业回家以后，和家长合作把课文内容演一演。板书设计：会摇尾巴的狼狼羊招呼（恳求）问（怀疑）装狗（欺瞒）看（视察）舔毛（讨好）说（推断）摇尾（伪装）明白（识破）露相（威逼）走（轻视）凶狠狡猾擅长视察思索狼教案 篇8活动目标1、 通过观看动画片后，让幼儿依据角色的表情、动作等信息，推想小兔乖乖的心理活动以及情节的发展改变，大胆表达自己对故事的理解。2、 理解故事内容，引导幼儿知道小兔乖乖在仔细分析问题后想出了能躲避大灰狼的方法，初步萌发做事要冷静、仔细思索的思想。3、 通过嬉戏，让幼儿的防范意识及自我爱护实力提高，不仅要懂得自救，还要学会去帮助他人。4、 让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与
34、想象。5、 能简洁复述故事。教学重点、难点1、 让幼儿初步理解“危急”的含义，说说假如遇到坏人时自己应有哪些反应。2、 遇到危急时要冷静，要学会自我爱护及爱护他人。3、 嬉戏的进行，要让幼儿明白其含义，引导幼儿自己想方法怎样爱护自己。活动打算一、材料打算1、树林的写真教学图。2、设置树林场景，有大树、花、蘑菇、绿草。3、大灰狼头饰一个、小白兔头饰若干。4、DVD、音乐碟片。二、阅历打算观看小兔乖乖动画片，初步理解故事内容。让幼儿有小小的危急意识。活动过程一、谈话探讨，引出本课内容。1、出示树林写真图（1），里面是动画片兔妈妈带兔宝宝去树林采蘑菇的情景，唤起幼儿的记忆。（问：图中有些什么？它们在
35、哪里？引导幼儿视察图中环境）2、 出示树林写真图（2），树后面出现了一只凶狠的大灰狼，流着口水望的兔乖乖。（引发幼儿的危急意识，引导幼儿替兔乖乖想方法，哪些地方可以藏好自己不被大灰狼发觉）3、 出示树林写真图（3），一只最小的兔乖乖被吓哭了，大灰狼向它走去。（引导幼儿想想动画片的情景，大家为小兔捏了一把汗，是谁帮助了最小的兔乖乖？用的什么方法？还有其他方法吗？遇到危急时大声哭好不好?）4、 出示树林写真图（4）,小兔乖乖们赶走了大灰狼后，兔妈妈在点数兔宝宝。（大家用的什么方法赶走了大灰狼？有小兔被吃掉吗？兔妈妈对小兔说了些什么？）二、 嬉戏1、躲猫猫老师和幼儿带上兔宝宝头饰去树林采蘑菇。根据指
36、令走过小路到蘑菇最多的地方采集蘑菇，（听着欢快的音乐，小兔乖乖们很兴奋，突然音乐变得沉重，狼来了），兔妈妈引导宝宝躲起来，大树后，绿草下，用蘑菇拦住自己。大灰狼走了，小兔兔一只也没被发觉。2、躲在一起。兔妈妈：孩子们，大灰狼立刻又要来了，快点换个地方躲起来 。提示大家轻轻的，不要让大灰狼听到声音。小兔们又起先忙起来，拿好自己采的蘑菇找地方藏好自己。兔妈妈因为爱护最小的兔宝宝被夹在大树的缝隙里，怎么办。引导幼儿想方法，不能发出太大的声音以免被大灰狼发觉，要用劲用力拉开大树的缝隙让兔妈妈出来。三、结尾。兔宝宝们都没让大灰狼发觉，小兔们拿好采的蘑菇跟着妈妈回家了。四、课程延长。探讨，在逛街时和爸爸妈
37、妈走散了，自己会怎么做？遇到生疏人对自己说话时，我们该怎么办？教学反思1、以上写的是主要内容，老师的语言表达没写，备课应备详案，因为幼儿虽小但思维跳动敏捷，老师在上课前要先想想在上课时会发生的多种请况，幼儿会提出哪些问题。2、在课程进行时，幼儿不会根据老师已想好的模式走，特殊谈到兔宝宝有危急的时候，大家都很激烈，争着说方法及自己遇到坏人时的事情。在这个时候，老师也要限制好心情，引导幼儿把留意力转回到课题上。3、通过小兔和狼这一课后，幼儿的平安意识和自我爱护实力会得到肯定的提高，在日常生活遇到问题要保持冷静，遇到坏人时要动动聪慧的小脑瓜。但由于幼儿年龄小，真正办到确定会有小小的问题，所以老师在以
38、后都应适时的提示，帮助幼儿加深印象。4、假如让我重新上这课内容，我会把一些细微环节问题做的更完善，比如：在教学时，老师的语言表达及肢体语言要更丰富形象；嬉戏时用的场景面积增大，支配实力较强的幼儿随时打算处理小小意外状况；在师生问答时，老师对幼儿的回答要作更进一步总结。小百科：兔具有管状长耳（耳长大于耳宽数倍），簇状短尾，比前肢长得多的强健后腿。共9属43种。以亚洲东部、南部、非洲和北美洲种类最多，少数种类分布于欧洲和南美洲，其中一些种类分布广泛或者被引入许多地区，而也有不少种分布特别局限。陆栖，多见于荒漠、荒漠化草原、热带疏林、干草原和森林或树林。第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页