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1、2023年狼教案模板锦集8篇狼教案 篇1教材说明：这篇课文以罗斯福为了爱护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理，告诫人们必需敬重生物界的这一客观规律。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系，树立保持生态平衡的意识。3、感悟作者通过分析详细事例而说明道理的.表达方法。教学重点：理解“鹿、狼、林”之间“相互制约、相互联系”的关系。教学方法：快速阅读、感情朗读、口语沟通、探讨总结。教学支配：一课时课前打算：1、让学生预读课文并搜集有关资料。2、老师做好课件。教学过程：一、导入
2、：同学们，你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物？二、快速阅读课文1、2自然段。1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗?2、“罗斯福”是何许人也？他下了一道什么吩咐？为什么下此吩咐？三、感情朗读3、4自然段，说一说：1、吩咐颁布后：狼被_；鹿成了森林中的_。2、我的口语-Verygood假如你就是一只受到宠爱的鹿，你会怎么想？怎么说呢？四、用喜爱的方式自学5、6自然段，思索下列问题：1、狼歼灭后，森林发生了什么改变？狼歼灭后，鹿群发生了什么改变？2、回忆蛇与庄稼一文，写“鹿、狼、林”之间的关系图。3、用适当的语气朗读这一部分。4、口语练习：假如
3、你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？五、我帮总统找缘由（以小组探讨的形式学习7、8自然段）、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面关系图吗?()灭亡后()快速繁殖()毁灭()灭亡2、罗斯福总统错在什么地方？六、这个故事说明：生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅依据人类自身的片面相识去断定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。森林中既须要鹿，也须要狼。人们必需敬重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。七、“我”有收获了。学生自由发言，谈论自己的收获。八、课外延长通过画面进一步相识“狼”，在生活中学习狼的优良品质。狼教案 篇2教学目标：1、学会本课生字，二类字只识
4、不写。2、有感情的朗读课文，复述课文。3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：第一课时一、揭示课题1、今日，我们学习第30课狼何鹿。(板书课题)2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜爱谁?为什么?3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系?假如歼灭了人人厌烦的狼会怎么样?请自己读课文。二、初读课文1、提出自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文或理解下列字词的意思。贪欲哀嚎提防狩猎青烟袅袅2、学生自学课文3、检查自学状况1)生字词语葱绿 捕杀 灾难 下毒手 生气勃勃枯黄 功臣 威逼 传染病 生儿育女2
5、)出示句子，读准多音字狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。人们特意爱护的鹿，倒成了大坏蛋。3)理解词语：贪欲 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅4)指名读课文，了解课文大意。选择自己最感爱好的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么?其次课时一、复习导入。1、今日，我们接着学习30课狼和鹿。2、听写词语：葱绿灾难功臣枯黄生气勃勃二、学文。1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么?2、沟通。3、出示插图。1)第一幅：请你细致视察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?沟通。2)其次幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?3)同样的森林却出现了两种迥然不同的.景象，请你结合
6、课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的改变。沟通：森林、鹿、狼。4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌颂，小鹿游戏，一幅多么美妙和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散，漂亮可爱的鹿在一只只死去。如此显明的改变，你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。1)自由练读。2)指名读。3)男女生分读。5、那么，究竟是什么缘由使得凯巴伯森林有如此大的改变呢?请你细致读一读课文其次自然段，想一想这其次幅插图该怎么画?沟通6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们( )狼，( )了鹿，使得鹿群(
7、)，造成了森林的和鹿群自身的( )。7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶帽子要你戴功臣、大坏蛋、自由王国。读一读课文第四自然段，然后同桌探讨一下这些帽子该戴在哪儿?为什么?三、延长明理。1、课上到这儿，老师始终在思索一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢?2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么?3、质疑。狼教案 篇3第四单元的课文文体丰富，四篇各不相同，有说明文，有演讲稿，有通讯，还有记叙文。今日上午学习的正是这篇记叙文。内容不难理解，放手自学，辅以体会写法品表达，感悟道理写体会，简简洁单倒也其乐融融。把握内容。默读课文，说说写了
8、一件什么事？练简洁概括，如“实行了一系列措施”这一部分，学生简单讲太多旁枝末节造成语言上的罗嗦。关注词句。课文运用了许多四字词，写法上也很有特点。“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”等词句的理解体会，标点符号如“宠儿”“自由王国”以及分号应用，引导学生积累，关注运用的效果。复述故事。由默读看书概括走出来，再盖上书本复述这个故事，培育学生说记的实力。假如没有听过这个故事，请你为他人讲解并描述，你会怎么说？全部的学生盖上书本，练习说听。理解道理。课文最终一段写得很清晰。协助以7.8自然的的图例，学生不难理解。在此基础上，补充资料蛇与庄稼，对这个道理有了更深的理解。写写体会。道理揭示，资料补充，读后
9、有何感受呢？在课的最终环节，学生结合最终一段写自己的体会，有的说要敬重客观规律，有的说不能靠着自己的善恶推断去破坏生态，因为大自然中的.一切生物都是相互制约相互联系的。有详细的故事了解，有读后的体会提炼。本课的教学目标得以达成。狼教案 篇4目标：1、引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知，能初步辨别乐曲中的重音。2、喜爱听音乐做嬉戏，体验乐曲轻快诙谐的风格。重点：通过层层递进式的反复感知，初步辨别乐曲中的重音。难点;尝试用特性化的动作和嬉戏表现对乐曲重音的感知。打算：ppt，音乐。笨老狼头饰过程：一、激发爱好、初步感知今日，贾老师给小挚友讲一个故事，有一个小孩，他特殊的聪慧，有一天，他到森
10、林去玩，采野花，摘果子，可快乐了，不知不觉，天就黑了，孩子想，我可要立刻回家，不然妈妈会担忧的，于是他飞速的往家跑，突然，他停了下来了，往前一看，然后就赶忙躲到了树后面，咦？他为什么要躲起来呢？二、感知音乐结构1、我们先来听一段音乐，再来猜一猜发生了什么事?(播放音乐，初步感受音乐节奏)。听完音乐，你来说说，你觉得小孩遇到谁？它正在干什么？（引导幼儿说出大灰狼在森林里走）那来看看，我们猜的对不对？（出示大灰狼）2、原来真的是大灰狼，小孩怕大灰狼发觉自己，被它抓住，于是就躲了起来，这时有一只小松鼠拽拽了小孩的裤子，小声说，别怕，前面是一只笨老狼，他的眼睛不太好，没走几步就要回头看看，只要在它回头
11、的时候，你不动，不发出声音，它是不会发觉你的.。小挚友们，你们想不想和这个小孩一起走出森林呢？那咱们可要当心，我们怎样走才不会被发觉（轻轻走，让幼儿仿照）3、那我们跟在老狼身后，它在前面走，在什么位置会回头呢？请你听音乐，看图谱，然后回到我的问题（出音乐动图，让幼儿回答问题在大树的位置会回头）。4、那我还有一个问题，大灰狼在走路和回头时的音乐有什么不同？走路时的音乐是怎么样的？回头时的音乐又是怎样的，再次播放音乐，依据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。大灰狼走路的时候音乐比较欢快，回头时的音乐，是一个很明显的重音。5、我们知道大灰狼回头的位置和回头时的音乐，当我们听见重音时
12、，做一个什么动作来提示自己大灰狼回头了？（拍手或跺脚幼儿自由发挥）巩固音乐节奏。6、故事里的聪慧小孩提示我们，笨老狼虽然眼睛不好，但它的耳朵很灵，我们像刚才拍手跺脚啊，它确定会发觉我们的，当我们听见回头时的重音时，我们也像老狼一样回头，看一看我们的身后有什么？（站成一排，听音乐，幼儿仿照老狼回头，再次巩固音乐节奏）三、情景表演嬉戏1、我们真的要去森林里走走，这次贾老师来当大灰狼，你们静静的跟着我，当我回头的时候，你们可以像小花，小草，大树，不动，看看谁的动作跟别人做的不同，但是，你发出声音或者乱动被大灰狼发觉了，你就要回到座位上，接受我的惩处哦。（提出嬉戏规则，幼儿站成一排，老师在前面，随音乐
13、进行嬉戏。）2、这次我们来交换，你们都是大灰狼，在前面走，老师跟在你们身后，可别遗忘，要回头看我哦，我可是不会被你们抓到的。3、找两名幼儿扮演大灰狼，分组嬉戏（强调嬉戏规则）进行嬉戏。四、结束活动。老师再次扮演大灰狼，幼儿跟在身后，一边嬉戏一边将幼儿带出活动场地，在音乐嬉戏中，结束本次活动。狼教案 篇5狼教案示例一、素养教化目标(一)学问教学点1通译全文。2分析屠户和狼绽开搏斗的情节和过程。3驾驭小说主题。(二)实力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的改变过程，提高学生的相识实力和逻辑思维实力。(三)德育渗透点结合小说主题，让学生了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教化学
14、生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美妙。(四)美育渗透点这个故事结构精致、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，擅长斗争的精神美。二、学法引导1本文故事性很强，教学时，可采纳讲故事的方法，老师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到牢记于心的目的。2查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，精确理解文言词语在句子中的含义。要留意辨别。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。3反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4把握故事的.开端、发展、高潮
15、和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于改变的情节特点，文中狼和屠户双方冲突的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。5在把握作品中心愿思的基础上，对作品做拓展性思索：这仅仅是在写狼吗?通过思索作品给人们的启示，仔细体会争论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。三、重点、难点及解决方法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟识课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。四、课时支配1课时五、教具学具打算1课文朗读录音磁带及录音机。2学生制作文言实词以及“眈
16、眈相向”、争论性句子的卡片，进行学问积累。3投影仪。4有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。六、师生互动活动设计1熟读课文，依据注释尝试翻译，了解故事梗概。2分析屠户和狼绽开搏斗的情节和过程。3思索、归纳小说的主题。4背诵全文。七、教学步骤导入 新课一提起狼这种动物，同学们立刻就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然对于狼的本质的相识，也是经验了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今日，我们再来讲解并描述一个发生在屠户和狼之间的故事。(老师板书课题。)本文节选自聊斋志异狼三则，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房聊斋所题的对联是：“写鬼写
17、妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。(一)明确目标1驾驭重点词句的翻译，了解文章大意。2理清小说的情节结构。3分析、归纳文章的主题。4熟读、背诵课文。(二)整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思索、分析小说的情节和主题。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1翻译重点词句，疏通文义。老师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，老师讲评。两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追逐。恐前后受其敌(屠户)唯恐前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳狼
18、也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺瞒手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。2分析小说的情节。首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为其次部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，根据故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，探讨后明确第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和冲突的双方。这是故事的开端。其次自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶狠贪欲。这是故事的发展。第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的坚决选择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的英勇警觉和狼的狡诈阴险。这是故
19、事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。3归纳小说的主题。狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?学生思索、探讨后回答，老师明确，问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的才智、志气和力气。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得成功。(四)总结、扩展这篇故事揭露了狼贪欲、凶恶和狡诈的本性，赞扬了屠户的机灵英勇。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，根据故事的开端、发展、高潮和结局绽开双方的冲突和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必需敢于斗争、擅长斗争，才能取得
20、成功。(五)布置作业1背诵、翻译全文2解决课后练习二、三狼教案 篇6活动目标：1、细致视察故事画面绽开合志向象，大胆揣测、讲解并描述故事情节。2、理解狼大叔的前后转变缘由，感受故事的趣味性。3、体验美妙的语言和友善的动作可以让人感到快乐、欢乐。活动打算：故事ppt活动过程：一、出示狼和鸡的图片，引出故事主题。1、出示狼的图片：这是谁？你觉得这是一只什么样的狼？2、出示鸡的图片：这是谁？3、看图揣测：狼和鸡遇到一起会发生什么事情？4、出示封面故事名字：狼和鸡遇到一起究竟会发生什么事情？今日我们来看一个好玩的故事狼大叔的红烧鸡。二、细致视察故事画面绽开合志向象，大胆推想、讲解并描述故事情节（一）找
21、鸡。老师有感情讲解并描述前部分故事：从前他想：假如有什么方法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽。提问：狼大叔会想什么方法让鸡长胖点呢？（二）养鸡1、展示画面，引导幼儿细致视察并提问：狼大叔来到了哪里？狼大叔为什么来到了厨房？他打算做什么呢？2、出示送各种食物的画面：哦，原来狼大叔来到厨房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？给谁吃呢？3、老师接着讲解并描述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话，并引导幼儿说说做做。4、提问：狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的？(三)捉鸡。1、接着讲解并描述，看图说说：狼大叔来到了哪里？它在干什么？狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢？它可能会看到什么?假如这时候母鸡
22、知道狼大叔在门外，它会怎么做呢？3、视察母鸡画面：母鸡有没有把门关紧？看看母鸡的表情是胆怯狼大叔吗？4、出示狼惊讶胆怯的画面：细致看看狼大叔是什么样的表情？狼大叔为什么要胆怯、大吃一惊？幼儿相互说说。小结：狼大叔不明白母鸡怎么一点也不胆怯，还对它说好听的话。(四)感化。1、接着讲解并描述，视察狼羞涩的画面：狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受？探讨：狼大叔为什么会难为情？2、看图说话：小鸡们在干什么？他们为什么要亲吻狼大叔？狼大叔的表情是什么样的？3、老师简述故事结尾，探讨：狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗？为什么不会？体验狼大叔前后想法的转变。4、小结：因为母鸡和小鸡对狼大叔很热忱、友
23、好，狼大叔被感动了，变更想法不吃鸡了。激励幼儿生活中待人相处也要热忱友好，做个友善的孩子。三、完整听故事，感受故事情节的趣味性。四、活动结束，请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或挚友听。狼教案 篇7教学目的1相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。2理解刻划人物形象的方法教学重点：目标教学难点 ：目标教学过程一、三分钟演讲二、导入老师讲解并描述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。老师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相像处，狼究竟具有什么样的本性，这一节课我们将进行具体分析三、分析课文1独立思索：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归
24、纳第一至四段的意思。提问后沟通评价归纳：（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。2独立思索：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳：（1）贪欲凶狠：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3探讨：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析沟通后归纳：（l）心理描写惧投骨避狼。 大窘骨尽狼仍从。 恐前后受其敌。 悟刀劈两狼。一起先，屠户采纳“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪欲凶狠的本性缺乏相识并抱有幻想，一再妥协
25、退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发觉麦场积薪后，连忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形爱护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户快速抢占有利的地形，保卫自己，打算反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得成功。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高
26、度警惕，坚决出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。4自由发言：文章结尾一段的争论有什么作用？归纳：文章结尾的争论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的.可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机灵的斗争精神的赞扬。狼虽然贪欲凶狠，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度才智的英勇精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的争论画龙点睛，揭示了文章的主题。5片断写作练习：狼一文给我们什么启示？（字左右，抽查三人）要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能取得成功。四、作业1课后练习第一、三题。预习短文两则默写课文说课精要本节课主要是让学生相识到
27、狼贪欲凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,擅长斗争,才能取得成功.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。狼教案 篇8活动目标：1依据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐嬉戏喜洋洋和灰太狼。2能够创编不同的小羊动作，体验音乐嬉戏的欢乐。活动打算：小羊胸饰人手一个；灰太狼头饰；音乐活动过程：一、讲故事，引入主题你们相识他吗？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他们玩得可快乐了，这时候大灰狼来了，小羊们怎么办？我们赶快躲起来！怎么躲呢？大灰狼什么也没发觉就走了，小羊出来玩了二、感受音乐1师：今日来时给你们带来了一段音乐讲的就是这件事。听一听哪段音乐
28、是小羊出来了，哪段是狼出来了？2边听音乐边提示谁出来了。3谁先出来了？小羊是怎么走路的？师幼学小羊走路。4小羊在羊村干什么？跳舞是怎么跳舞的？老师示范，幼儿学习。捉迷藏师幼做动作拍皮球5师幼听音乐做相应动作。6听音乐，谁来了？（听音乐）灰太狼来了，小羊怎么办？怎么蹲？7听音乐做嬉戏。提示孩子：大灰狼出来的时候能动吗？千万不能动，不然会被大灰狼抓走的？三、角色扮演：请一名幼儿当大灰狼，幼儿接着听音乐做嬉戏。活动反思：本次家长开放日我班选择了动静结合的两个活动，一个音乐嬉戏喜洋洋和灰太狼，另一个是绘画活动毛毛虫，分别从音乐感受表现和构图表达动身，发展幼儿的审美实力，表达表现实力。一、依据目标，创设
29、好玩的情景我组织的喜洋洋和灰太狼意在达到这样的目标：依据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐嬉戏喜洋洋和灰太狼；能够创编不同的小羊动作，体验音乐嬉戏的欢乐。于是我依据“喜爱动画片的形象和情节，乐意仿照”这些小班幼儿好动新奇的年龄特点，以动画片喜洋洋和灰太狼为原型，选用合理ABA结构的槟果音乐，创设“小羊玩耍大灰狼来了，幼儿躲藏大灰狼离开，小羊又再次出来”的音乐嬉戏情景，通过感受故事感受音乐表现音乐三部曲来开展活动。二、通过提问，激发幼儿想象热潮在活动中，原本以为小班的音乐感受、想象实力较弱，我预设了相应的动作已备幼儿学习。但在活动发觉孩子们思维活跃，他们不仅能第一遍音乐观赏后感受出小羊来了，大灰狼来了的音乐，还能用各种动作表现小羊走路的动作，虽然小班孩子的动作比较无趣、滑稽，但他们特别可爱、投入。活动呈现了他们丰富的想象力，当我提示“小羊在走路，还在干什么？”他们有些说在跳舞，有些说在嬉戏，有些说在熬炼身体三、老师示范，促进幼儿主动表现起先第一、二遍，孩子的表现“平淡、羞怯”，我通过夸张的肢体语言进行引导，并协作生动、富有节奏的语言，如大喊、跺脚“大灰狼来了”，并作侧耳倾听状，又如“小羊和同伴欢乐的舞蹈”等等，来激发孩子的表现表达，孩子们特别投入，玩了数次都不舍得停下来！教室里充溢了欢乐声！