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1、2022年有关教学设计方案模板汇编7篇有关教学设计方案模板汇编7篇为了确保工作或事情有序地进行，我们须要事先制定方案，方案是书面安排，具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。那么方案应当怎么制定才合适呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教材分析这是一篇充溢诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的宁静。文章热忱讴歌了守林人经年累月，静默奉献，甘做牺牲的问答精神。教学目标1.熟读课文，驾驭课文内容。背诵自己喜爱的段落。2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3.感
2、受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独、无私奉献的平凡而又宏大、淳朴而又可爱的品质。课前打算老师：课件。学生：预习课文。板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献静默守候教学过程第一课时一、激趣导入白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的主动性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂密的白桦。二、揭示课题、审题：课题是白桦林的低语，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思索题，学生自学。(1)或依据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。(2)课文主要写了什么内容？(3)作者从哪些
3、方面介绍了守林人的静默奉献？(4)试给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。四、学生质疑问难。五、课内练习：1.写近义词：纯净（）忽视（）激励（）2.写反义词：浮躁（）异样（）其次课时一、复习导入，明确目的。第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，相识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。二、从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。这里的你指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2-7自然段，划出体会深刻的语
4、句，并在旁边写出自己的体会。1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指导朗读本段，读出自己对看林人的钦佩。2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了
5、什么？在静默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、广袤的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充溢渴望地投向森林和你们的胸膛！（表达了作者对看林人的无限感谢和赞美之情。）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的钦佩和赞美之情。四、总结课文，升华中心、体会表达。1.课题是白桦林的低语，其实是谁在低语？他在低语什么？2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，静默奉献，我们的身边有没有这样甘于孤独、无私奉献的人呢？3.本课语言详细生动，感
6、人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？五、作业设计1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。教学设计方案 篇2、相识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。、能正确、流畅地朗读课文，结合语境驾驭词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。在驾驭课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。、生字词卡片。、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。、学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间
7、。两课时第一课时一、创设情境，激趣导入、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发觉、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这
8、些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）、顺势深化，探究解惑。 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。
9、沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。三、据理推想，合志向象、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。、全班沟通。四、当堂作业、学习生字，沟通学法。 出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。 书写生字。、填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延长、学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。、抄写词语表中列出的本课的新词。教学设计方案 篇3学习目标一
10、相识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。二有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。三理清课文叙述的依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。四体会运用比方句的好处，想象句子所描绘的景象，感受语言美。学习重点、难点通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，体会五彩池的漂亮奇妙，感受大自然的美。教学打算学生：搜集有关五彩池的文字、图片资料。老师：打算五彩池的录像、图片资料以及音乐磁带。教学程序一谈话导入(一)借助学生旅游经验导入新课同学们喜爱旅游吗?都去过哪些地方，感受如何?今日，我要和大家一
11、起到一个充溢奇妙色调的旅游胜地去畅游一番，领会她独特的风姿。我们的目的地是哪儿呢?对，就是-五彩池。(二)板书课题，齐读课题二汇报沟通预习状况(一)回顾预习，打算沟通课前，同学们都预习课文了，现在请你再阅读一遍课文，想一想，通过预习，你自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，我们一起来汇报沟通一下。(二)学生汇报沟通，老师相机板书意图：汇报读懂的内容，是对学生自学效果的确定，有助于学生提高自信念。让学生提出不懂的问题，有利于培育学生发觉问题的实力和习惯，为教学重点的确定供应了依据，体现以学定教的指导思想。(三)梳理叙述依次我们先看大家读懂的内容，这些内容分别和课文的哪个自然段有关?依据每个自然段的
12、内容想一想，课文是按怎样的依次叙述的。依据学生回答板书课文叙述依次：位置 水池 池水 成因 在人间(四)确立学习目标通过刚才的汇报可以看出，同学们大多对2、3、4自然段的内容感爱好，下面我们就来重点学习这几部分，看通过进一步学习，我们对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己解决。意图：依据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习是的初步相识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。三学习二、三、四自然段(一)学习其次自然段1 理解重点句依据学生汇报预习的实际，重点理解“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，似乎是铺展者的巨幅地
13、毯上的宝石。”一句。 刚才有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?或：这一自然段中有一句话比较难理解(出示句子)，老师不太明白，同学们能帮帮我吗? 假如这句话这样说：“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉”，(出示句子)大家感觉怎么样? 那加上“似乎是铺展者的巨幅地毯上的宝石”，又怎样? 渲染：同学们知道吗，依据老师查找的资料，五彩池的水池总共693个，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹绚烂的宝石。这句话应当怎样读呢?指导朗读。意图：通过换句对比，淡化内容的分析，着力引导学生体会、感受语言美。2 师生接读刚才，我们读出了五彩池的水池许多、很美，这些像宝石
14、一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最终一句话，老师有意多读“还有的像”)3 揭示省略号看到学生怀疑的表情，老师借机追问：还有没有啊，同学们?学生有的说有，有的说没有，多数学生会留意到句尾的省略号，老师因势利导，引导学生抓住句尾的省略号，感受水池的千姿百态。4 启发想象，训练语言运用同学们很会读书，是啊，这个省略号就告知我们水池还有好多形态呢!现在，就请你张开想象的翅膀，大胆想象一下，水池还会有哪些形态，会像什么呢?你能不能也用“有的像”来说一说?学生运用比方句汇报沟通自己的想象。意图：借助理解省略号的作用，一方面培育学生仔细读书的习惯，一方面使学习标点，理解课文内容，培
15、育学生想象实力，语言运用训练四者有机统一。5 是啊，水池的形态可真多啊，有些可能是我们想也想不到的呢。读到这里，你有什么想法?6 读文想象现在，谁愿来当一回小导游，带领大家去看看那些漂亮奇妙的水池。(指名读)其他同学一边听一边想象句子所描绘的景象。7 观赏录像同学们想不想看一看五彩池是什么样的?(播放五彩池录像)刚才，有些同学不由自主地发住了惊羡，你们在惊羡什么?8 想不想把这漂亮奇妙的景象读出来?放开声音尽情地读吧。意图：其次自然段的教学，采纳听、看、读、想象多种方式，环环相扣，使学生的情感层层加深，相识不断升华。(二)学习第三自然段1 过渡：水池大小不一、深浅不同、千姿百态，池水的颜色又怎
16、样呢?自己读读第3自然段，看你又会有什么感受。学生汇报感受。2 总结渲染：是啊，池里的水五彩缤纷，漂亮极了!你们有谁见过这样的池水啊?同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿，多么不行思议啊!3 朗读训练能通过朗读把池水的漂亮奇妙读出来吗?自己先试着读读，你认为怎样读能够表达你的感情就怎样读。学生自由练读。哪位同学情愿配上音乐读给大家听。(谁想读谁就可以加入)4 比较发觉同学们，现在请你细致看这段话，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么发觉?5再仔细读读这段话，想一想，没有这个“更”字行不行呢?为什么?(没有不行。有“更”字，可以看出作者在看
17、到漫山遍野的水池时就已经感到惊异了，而在看到五彩斑斓的池水时惊异的程度更深了。)意图：“更”字不是生字，也简单理解，之所以引导学生关注这个字，是因为通过“更”字能使学生联系前文体会到作者情感的改变，进一步感受池水的奇妙。同时，也培育了学生仔细读书的习惯。(三)学习第四自然段1 提出问题，自学解决五彩池里的水为什么会是五彩缤纷的呢?这其中有什么奥妙呢?许多同学对这个问题感爱好，仔细读读第四自然段，信任你自己就能找到答案。2 自学沟通自己读读这一自然段，找一找池水呈现不同颜色的缘由有哪几个，在文中标上序号。然后，在学习小组中沟通探讨。意图：关于池水漂亮奇妙的缘由，学生感爱好，理解也无难度。放手让学
18、生组成小组自学，符合教材、学生的特点，为学生创建了自主、合作、探究的空间。3 汇报探讨刚才谁提出了这方面的问题，现在明白了吗?能不能代表你们小组来汇报?方案1 学生找出了4方面的缘由：池底长着很多形态各异的石笋;石笋表面凝聚着一层细腻透亮的石粉;阳光的照耀;池边树木花草五花八门的倒影。 你真了不得，通过自己的努力就把池水呈现不同颜色的缘由找到了，庆贺你!同时也说明你所在的小组是一个团结的集体，艳羡你!方案2 学生找出了缘由，但未找全。 这是你们小组的看法，其他小组呢? 就其他小组补充的缘由探讨。例如：想一想，石笋上假如没有这层细腻透亮的石粉行不行? 看来，这也是一个不行缺少的缘由啊!现在请你(
19、第一个学生)再把4方面的缘由完整地说一说好吗? 你看，通过你自己的努力，再加上同学们的帮助，问题就解决了。今后我们在学习中遇到困难和问题就要这样解决。意图：让提出问题的学生自己来解答，体现学生由开课之初的提出不懂的问题，通过自学、沟通，最终解决问题的学习过程，切实体现教学为学生的须要服务的教学思想。同时确保小组合作学习不是流于形式，而是切实发挥作用，使师生互动、生生沟通得到充分体现。四总结全文(一)比较不同，强化理解通过前面的学习，谁能说说五彩池和瑶池有什么不同?(可引导学生从数量的多少，规模的大小，现实与传闻等角度谈理解。)(二)激情朗读是啊，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更漂亮、更
20、奇妙!面对这人间的仙境，作者发出了由衷的赞美，齐读最终一段。(三)对于作者“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的感叹，你有什么理解?五总结全文，拓展延长回顾一下前面的学习，我们对预习时读懂的内容又有了新的理解和感受，并且自己解决了一部分不懂的问题，还有一些问题，像五彩池是怎样形成的?池里的水是从哪儿来的?石笋上怎么会凝聚着一层石粉等等，我们课上不行能解决了，同学们可以在课下通过各种渠道做进一步的探讨和探究。在这儿，老师向大家举荐中国名胜经典这本书，课下可以传阅一下，信任你会有意想不到的收获。意图：对于学生感爱好而又无法在课堂教学中解决的问题，引导学生通过查阅课外资料等渠道自己解决，激发学生课外阅读
21、的爱好，课内学问的学习也得到了拓展和延长，有利于学生投入实践活动和综合学习中去，拓宽语文学习的领域。六课后练习(一)背诵1 同学们，课文学完了，大家想不想把五彩池漂亮奇妙的景象和文中美丽的语句留在脑海中。课后练习要求我们背诵课文的2、4自然段，下面我们就一起试着背一背。2 背诵第2自然段：老师引背，引导学生边背诵边想象课文所描绘的景象。3 背诵第4自然段：启发学生根据四方面缘由的依次背诵。意图：在落实课后练习要求的同时，指引学生背诵的方法，并以背诵的方式帮助学生积累语言，(二)仿写比方句1 这篇课文中有不少打比方的句子，请同学们把以下三个句子补充完整，读一读，想象句子所描绘的景象。出示课后思索
22、练习3中的三个句子进行填空练习。2 请同学们仿照这几句话的样子，将下面的句子补充完整，咱们来比一比，看谁想得好，填得妙。 晚上，天上的星星似乎 空中的云朵形态万千，有的像 ;有的像;有的像 ;有的像 3 你还能自己写出这样的句子吗?试着写一写。谁愿读给大家听听?4 在今后的学习和阅读中读到打比方的句子，同学们要边读边想象句子描绘的景象，这样能使我们对文章理解得更深刻;作文的时候，试着运用这种描写的方法，你的文章就会更加生动、形象。意图：恰当运用比方句是本文的一个显著特点，在前面理解课文的环节中，老师就有意识地引导学生通过对比方句的朗读和想象体会五彩池的漂亮奇妙。所背诵的段落中也多处运用了比方。
23、此项练习的设计，帮助学生进一步驾驭比方句，使运用语言文字的训练得以落实，有利于学生写作实力的提高。板书设计位置 四川松潘藏龙山水池 漫山遍野13 五彩池 池水 同 不同 漂亮奇妙缘由 在人间教学设计方案 篇4第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己视察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己视察画面，初步了解课文内容。3、正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。2、初步理解图意，能从图中找出的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题
24、。1、老师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2、今日我们学习一篇跟有关的课文，老师板书课题：，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。3、老师检查学生自学状况：（1）老师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。在读生字的过程当中，对读得不精确的地方刚好订正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，
25、再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学
26、生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、督促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书状况。四、指导学生进行书写。1、让学生视察田字格中的范字，而后描写。2、老师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习状况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流
27、畅地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计6熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当其次课时教学目标：1、根据肯定的依次仔细视察画面，看懂图意，提高学生的视察实力。2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的漂亮，激发学生酷爱，酷爱大自然的情感。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生了解的特征。2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培育学生酷爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、体会的美妙
28、，培育学生酷爱大自然的思想感情。教学过程:一、复习巩固1、老师和学生一起做摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场熟了 当作 底下 金子 往下落二、学习课文1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。（1）让学生边听边在文中标出自然段。（2）思索：到了，自然界的景物有哪些改变？2、老师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文比照。3、逐段学习课文第一自然段（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一
29、朵朵白云。老师板书：天：蓝 高 云：白（3）老师出示句子让学生进行比较：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A。学生读一读这两个句子，B。体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更详细。C。指导朗读，突出蓝天的特点。（4）让学生观看画面，观赏的天空。（5）老师指导学生朗读，结合语言文字体会的漂亮，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。其次自然段:（1）小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样?，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。（2）让学生在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。（3）指名让学生谈想法，相互沟通。（4）老师和
30、学生一起进行归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式表明稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。（5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。第三、四自然段（1）以小组为单位进行学习A。读这两个自然段。B。想一想，告知我们什么？结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的改变。（2）各小组沟通学习状况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在
31、落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来。小鱼伞 小蚂蚁运动场 燕子电报（3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。留意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。A。学生读一读这两个句子。B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆接连续的感觉。）C。老师和学生一起用实物演示。
32、D。指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的的思想感情。四、布置作业1、看图说说图的意思。2、在小组内练习朗读课文，而后互评。附：板书设计教学设计方案 篇5教学目标1结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2使学生能在详细情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。重点难点结合实践阅历，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义教学设计（一）情境导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今日，我们一起去他家的养殖场去看看，看看谁能发觉和提出数学问题
33、。(二)自学质疑（1） (出示主题图，引导学生细致视察。)师：同学们，这幅图美丽吗？生：好美丽啊！师：你知道这是什么地方吗？生：养殖场。师：养殖场都养了些什么呀？师：你细致看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。师：请同学们细致想一想，看看还有什么新的发觉，然后告知老师。生1：我发觉养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，（鸡比鹅多得多）。鸭子92只，鹅有22只，（鸭比鹅多一些）。生2：我发觉：鸭子92只比鸡100只少一些，鹅22只比鸡100只少得多。师:还可以怎么说呢？生1：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多一些。也就是说
34、鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。（3）质疑反馈，点拨引导。你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多，从现实生活中举几个例子来说明呢?生1：教室里，有一位老师，4个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：妈妈买了个苹果，个梨，(梨比苹果多一些)，(苹果比梨少一些)。（三）巩固练习，扎实新知同学们，我们来看才智老人为我们打算了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37岁。3.这半篮有28个松果。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最终集中沟通，进行评价。（四）实践作业，强化新知用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少?教学设计方案
35、篇6教学目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。教学打算：网络课件教学过程：一、导入1、播放歌曲酷爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。2、揭示课题你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今日我们学习只有一个地球。二、讲读课文（1-2）自然段1、你们看到过地球吗？每三我们都与她密切接
36、触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。）4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。5、你还了解哪些有关地球的学问？（指名说）点击显示书上的学问点：（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的
37、五分之一。6、就是这样一个星球（齐读学问点）却哺育了我们全人类，哺育了世间的万物，真是太宏大了。我们一起来走近地球，观赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像地球妈妈）。要求：边看边听。再说说你的感受。7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太宏大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创建了奇妙，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲是那样亲善可亲）这句话该怎么读?(练读,指名读)三、讲读课文（34）自然段1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类供应了丰富的资源，你能说说她为我们供应了哪些资源吗？（指名说）2、地球妈妈把全部的资源全部向她的孩子
38、呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创建了绚丽的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？假如遇到不理解的词语，可点击：小助手，让它来帮助你学习。4、你想更多地了解地球资源的学问吗？你可以点击小灵通，老师已将有关资料及相关网址放在小灵通网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告知大家。沟通探讨。5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可
39、以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼，思格斯早说提示我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功当中，对于每一次这关的成功，自然界都会进行报复的。）四、讲读课文（57）自然段1、可是恩格斯的提示并没有使全部的人醒悟，他们还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？）2、究竟能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入小博士了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的学问。3、沟通探讨。4、小结。是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）只有一个地球。五、讲
40、读课文（89）自然段1、引读宇航员的话。（引读出示）是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。2、要使我们的地球恒久年轻，恒久漂亮可爱，我们就必需细心爱护她，我们还有希望，点击看录像新的希望。3、我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有实力也有责任去爱护地球，所以我们要（引读出示：细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！六、总结1、学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、
41、呼喊的打开我的心声，写下你的话，让大家都来看一看。集体评议。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话肯定不能完全表达你的感受，你想说的肯定还有许多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来爱护地球，也可寄到老师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。教学设计方案 篇7活动目标：1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲
42、解并描述信的内容。活动重点：了解故事中写信的方法。活动难点：尝试用图画的方式写信。活动打算：1、投影仪2、幼儿用书小小和啊呜的信、各色纸、各种画笔活动过程：1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感：“故事发生了件什么事？”“你喜爱小小和啊呜吗？为什么？”2、视听故事，了解故事中写信的方法：（1）老师运用投影仪讲解并描述故事，幼儿边听边看。（2）老师引导幼儿探讨沟通：“小小和啊呜是怎么写信的？”“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”“这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！”3、个别操作，写信读信：（1）幼儿自由选择工具，尝试“写信”（2）幼儿相互送信。（3）幼儿读信，大胆地讲解并描述自己理解的信的内容。第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页