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1、2022年有关教学设计方案模板合集7篇有关教学设计方案模板合集7篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常须要预先制定一份周密的方案，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么方案应当怎么制定才合适呢？下面是我整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教学过程：一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中心黄瓦宽敞宏伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥络绎不绝古迹美丽耸立建设似的拼图图案大厦二、整体感知课文。1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？漂亮一词要读重音。北京如何漂亮呢？通过下面的学习我们就会知道。3.读第五自然段：
2、这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）三、讲读其次自然段。1放课文录音，思索：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中心、前面、中间的方位。3指导读好方位的词。4学生练习有感情的朗读。四、学习第三段。1读了课文后，你了解了北京什么？2结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。络绎不绝是什么意思？你能用它说句话么？3请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段。1指名读课文，思索：北京有.还有.，说明什么？2说明名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景美丽说话。3练习用高楼大厦说话。4指导朗读。六、朗读全文。七、全课小结。板书：教学设计方案 篇2一、学习目标：1
3、 、学习11 个生字，相识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。二、学习重点：知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。四、学习打算：1 、课件。2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1 、揭示课题(1) 看雪后景色( 录像) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 (2) 今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2 、学生自学(1) 学生自主选
4、择学习方式，按要求自学。A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B. 圈出你不了解的地方。(2) 汇报自学状况 自学检查：A. 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B. 请另一学生帮助订正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。(3) 纠音后再次朗读，打算提问。2、提出问题1 、学生提问，老师板问题，随后进行梳理。2 、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。3、探究问题1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 为什么不用颜料和笔呢？ 什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2 、依据学生的提问，先请学生小组
5、内探讨。3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。四、解决问题 感情朗读。( 采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延长：1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画-3、作品展示。六、总结在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。教学设计方案 篇3教学课题：小雨沙沙教学课时：本课其次课时教学内容：西师版小语教
6、材第一册第84页教学要求：1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的漂亮。3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美妙情景，产生酷爱春天，酷爱大自然的情感。4、可以背诵课文。教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、培育学生酷爱春天，酷爱大自然的情感。教学打算：老师：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、引入课题师：小挚友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到漂亮的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌小雨沙沙（课件点题、齐读课题）。2、巩固生字相识还有几位好挚友，也和春姑娘一起
7、来到了我们这儿。看看还相识他们吗？课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注意学生纠错！二、课文学习1、抽生读，了解学生状况。看来，同学们已经把生字挚友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的状况！（抽生读）哪位小挚友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）2、小组读，互助沟通学习。请小挚友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（老师巡察指导）3、重点读，引导情感体会。这篇课文太美了！谁来，把你最喜爱读的哪一句，读给大家听一听？生读。小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应课件
8、）你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）怎样得张嘴巴？生答：乐得！哪你能带着这种乐的心情再来读一次吗？谁再来把这种乐的心情读出来！读得很好！我们一起来试一试！齐读某段。（喜爱这段的同学一起读一读！同桌的一起读！分组赛读！多形式组织学生有感情地读！）其余同上学习模式，注意朗读形式和指导。4、有感情读，升华读的意义。5、结合板书，背诵课文。三、律动小雨沙沙孩子们，你们觉得春天的小雨美吗？哇！真是太美了，老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的宠爱了。好！让我们一起唱起来，跳起来吧！（课件）四、学问拓展1、孩子们，通过你们的视察，春雨还会落
9、在什么地方？又会是什么样子？小组的同学探讨一下、都说一说！（小组合作学习，老师个别引导。）2、谁来说一说！小组汇报探讨结果。3、让我们也成为小诗人，用课文中的句子说一说。五、小结、课后延长今日我们学习了小雨沙沙（板书）这一课，大家用诗歌和歌声表达了对春雨的宠爱，我们还可以用跳舞、画画等许多的形式来表达我们的感情，同学们下去以后自己想一想，在下次我们的活动课上表演给大家看一看。教学设计方案 篇4、相识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。、能正确、流畅地朗读课文，结合语境驾驭词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。、理解课文内容，体会课文
10、用不同的说法表现鲜花开放的特点。在驾驭课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。、生字词卡片。、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。、学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。两课时第一课时一、创设情境，激趣导入、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发觉、朗读、理解第一自然段。 自
11、读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊
12、诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）、顺势深化，探究解惑。 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。三、据理推想，合志向象、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。、全班沟通。四、当堂作业、学习生字，沟通学法。 出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。 书写生字。、填写句子，体会表达。填写课文
13、中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延长、学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。、抄写词语表中列出的本课的新词。教学设计方案 篇5 教材分析 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而识字5是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。学习目标（一）相识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。（二）正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。教学重点
14、识记10个生字，会写8个生字。教学难点读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。教学打算（一）老师的打算：课件、生字卡、一把一次性筷子（二）学生的打算：1.仔细预习课文。（画诞生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。教学课时2课时教学过程一、课前谈话，温故而知新1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了很多新学问，也懂得了不少道理。今日，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）2.今日，我们先来学习第五单元的第一篇课文识字5。识字5收集了几条关于团结合作的
15、谚语。（板书：谚语）3.简洁介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。）4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？课件出示：初三初四娥眉月，十五十六月团聚。朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了特别丰富的学问和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！二、初读课文，整体感知课文1.自由读课文。（师提出要求：仔细读，留意把字音读准，不相识的字可以借助拼音拼读。）2.同桌互读，相互正音
16、。3.听录音朗读，体会读书的节奏。4.齐读课文。三、识记生字过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好挚友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）1.自由拼读生字词。2.说说在读音上，你发觉了什么？（指名汇报在读音上要留意的地方。）并相机利用开火车的方式重点读一读简单读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）3.假如没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读精确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）4.同学们真厉害！这么快就能相识这些生字，想必肯定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）5.师小结：通过这么多小挚友想出的各种各样的
17、识字方法，我们记字就简单多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）6.嬉戏巩固生字：踩地雷四、再读课文，体会谚语的意思过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜爱的谚语读给大家听听？1.指名读。2.齐读课文。3.真是团结力气大，（板书：贴卡片团结力气大）同学们读得多好，声音多洪亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里出现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？4.课件出示谚语相关的图画：（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐
18、，泰山移。）（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）5.试验：请一个小挚友到讲台上折一根筷子，其他小挚友视察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小挚友视察，筷子有什么改变？（他用劲折筷子，筷子没有折断。）从这个试验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力气大。）五、书写生字1.出示“斤”与“折”。2.视察两个生字，你发觉了什么？3.师范写“斤”。提示要留意的地方：第一撇要平，其次撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要留意的地方：字体左窄
19、右宽。5.学生先仔细视察田字格里的范字，再动笔书写。六、实践活动做谚语卡同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜爱的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。七、作业1.仔细朗读课文，熟读成诵。2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的挚友。板书设计：识字5（谚语）团结力气大教学设计方案 篇6设计理念：新课程改革从老师的角度来说，老师的角色要转位，老师的观念要转变。老师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容
20、来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。设计特色：结合学生实际，从学生熟识的生活入手设计教学。教学目标：1、相识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的酷爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学时间：二教时教学流程及设计意图第一教时教学要求：从学生熟识的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。教学环节：一、新课引入：(一)出示课题画家乡，读题。(二)你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说
21、自己的家乡。(一)把画好的家乡图展示给同学看。(二)用几句话来说说自己的家乡。1、自主说。2、同桌互说。(三)整体感知课文。1、我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新挚友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以山山、平平的家乡教学为例)。(一)分组，以相同的生活区域为标准。(二)观赏景色美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以山山的家乡为例)2、请学生探讨说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的 小挚友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学
22、生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用那么那么句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟识的家乡。1、选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。_的家乡在_。他画的_那么_那么_。还有_，那个孩子_。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的部分背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。其次教时教学要求：对于不熟识的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。教学过程：
23、一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的部分。2、用那么那么说说已学的句子二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准。(二)以涛涛的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字虾贝的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎
24、样说说自己的家乡。（学着课文中的介绍，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。）四、现场作画，介绍家乡 1你的家乡在哪里？也肯定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。2配乐现场作画，老师全场巡察。（可参照事先打算的家乡图片。）3完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。4写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。5结束语：敬爱的同学们，今日这节课让我们领会了祖国家乡的奇妙与漂亮，我们为自己有这么漂亮的家乡而感到骄傲。我信任，在不久的将来，同学们将会用自己的才智和双手，把我们的家乡建设得更加漂亮、富裕!五、作业： 1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给挚友。
25、24 画家乡涛涛 海边 蓝山山 山里 高 家乡美平平 平原 宽青青 草原 大 爱家乡京京 城市 美教学设计方案 篇7第一课时课时目标：能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品尝泉水的秀丽，并能体会作者的表现方法。一、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮美，有很多名山大川，也有很多闻名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示：日光城 重庆冰城 拉萨羊城 哈尔滨泉城 广州山城 济南古城 南京石头城 北京2、这些城市中，你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今日，我们一起到泉城济南去看一看，领会一下
26、泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的?板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很澄澈、活泼、有气概二、品读课文1，感受奇异的美，体会表现方法。1、课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本，读读课文的1。2、谁情愿来读读课文的1(指名读)3、在这段课文中四个字的词语特殊多，大家能否把这些地方读好?出示：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(指名多人次有滋有味地读课文，以老师的评价促进学生的朗读)4、听同学们一读，老师好像已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了
27、什么?5、大堂沟通：(泉水各具形态，让学生想象描述，体会秀丽)6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢?学生沟通，有这几点要让学生体会到：(1)用了一连串的比方，前半句是事实描写，后半句是想象(2)描写有序，写了形、声(3)运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大7、作者用凝练的语句，生动的比方向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最闻名的要数珍宝泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感爱好，在你的想象中，这些泉应当是怎样的?生自由想象，沟通8、这些泉究竟是怎样的?我们下堂课再学习。三、课堂小结。读了课文1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城
28、的泉水感到惊异。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗?四、课堂练习1、龙之韵广场上的喷泉有的_ ，似乎_ ;有的_ ，似乎。2、雨点儿可真淘气，有的落在树叶上，声音_，听起来如_;有的敲在玻璃上，声音_，听起来如_。其次课时课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。一、导入。在前面，作者说泉城最闻名的要数珍宝泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉原委各有什么特点?作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢?这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标：这四种泉原委各有什么特点?作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢?二、学生自读探讨1、我们要想有所发
29、觉，必需好好地去读课文，请同学们专心读读2-5，看看在这两方面能否有所发觉?建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必需要读好几遍。三、解决问题1、谁情愿来读读课文，能否把你的感受读出来?(指名读课文。把课文有滋有味地读读)2、通过这么多遍的读，你发觉这四种泉各有什么特点吗?谁来说说。3、大堂沟通。(1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合详细的语言来说，还能加上自己的想象2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发觉吗?假如都很简洁，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢?3、假如能对比着学习，应当表扬)在读、评、赏的过程中探究学习4
30、、小结：读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都别出心裁。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢?我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发觉?5、生再读思索6、沟通：每段都先介绍了泉水的位置(能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的)板书：先位置再介绍泉水抓住每处泉水的特点板书：抓特点用词贴切四、总结这觉得同学们学得都很投入，大家都是专心在读，学完有何收获?(可以说内容上的，也可以说写法上的。)五、作业练习册上有关内容第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页