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1、2022年有关教学设计方案汇编五篇教学设计方案为了确保我们的努力取得实效，通常会被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学内容：义务教化课程标准教科书第三册80页例5教学目标：1.让学生经验编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简洁的计算.3.会用8的乘法口诀解决简洁的实际问题.4.通过编制口诀,培育学生运用类推的方法学习新学问.5.让学生获得胜利的喜悦,培育学生学习数学的爱好.教具、学具打算：多媒体课件
2、,实物图,口算卡片.教学过程:一、复习打算。1.背6、7的乘法口诀.2.师生对口令.如三七( ),( )十二.抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）36 65 72 17二、学习新课.老师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今日我们要依据以前学习口诀的阅历.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)1.打算题(学生制作卡片)拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,始终加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按依次摆好.(课件演示)2.视察、并回答.你能用乘法算式表示吗?依据卡片的排列依次,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的.口诀写到练习本上,然后在同桌沟通.(依据学生回答,
3、师板书,其余学生进行较对) （电脑演示）18 =8 81=8 一八得八28=16 82=16 二八十六38=24 83=24 三八二十四48=32 84=32 四八三十二58=40 85=40 五八四十68=48 86=48 六八四十八78=56 87=56 七八五十六88=64 八八六十四3.课件出示：提问:24是几个8相加得来的?五八四十是什么意思?56是由几个8相加得来的?4.揭题.齐读口诀.点题-今日我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)三、视察实践,巩固新知.1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.2.找
4、8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 （课件出示）85= 84= 82 = 87 =81 = 83= 88= 86=4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.5.对口令.师生之间对,学生之间对.6.填适当的数.(课件出示)7( )=56 8( )=32 8( )=( ) ( )=24(最终一题激励学生用想出多种答案)
5、7.数学嬉戏:摘苹果(课件演示)春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学情愿帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)四、课堂小结这节课你学到了什么?怎样学到的,学得兴奋吗?教学设计方案 篇2教学过程：一、导入21、今日我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?留意爷的轻声。齐读课题。2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)二、整体感知51、 爷爷和小树之
6、间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵细致听2、下面小挚友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?三、趣味识字(8)1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组2.小挚友们真聪慧，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。四、分段指导，读懂课文151、谁能读读第一段?你明白了什么?(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有)(2)小树呀每天守在我家门口，就像是我的好挚友。每天看到小树心情怎么样?能读出你的兴奋吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (
7、3)请小挚友看看，这是一棵怎样的小树?(4)有。你也能用有说一句话吗?(同桌相互听，检查2.3个)2、其次自然段(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?(2) 正在小树冻得瑟瑟颤抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。这“温煦的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上温煦的衣服不冷了，多兴奋啊，当他想到以后可为人们做许多事，更兴奋了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。教学设计方案 篇3教学要求：1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、运用。 2、认读学过的生字
8、词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读观赏。 4、说说语文课，培育学生说话实力，同时激发他们学习语文的爱好。重难点、关键：1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。课时划分： 两课时第一课时教学目标： 1、巩固复习相识过的生字，辨别形近字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：一、好玩的汉字1、老师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字挚友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生视察加点字间的异同。 4、老师强调在认读和书写的时候肯定要留意。 5、学生再读词语，巩固相识。二、写字1、老师以组出示生字，让学生认一认，读
9、一读。 2、引导学生视察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的留意点。 4、学生练习写字，老师巡察指导。三、组句子1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、老师说明练习的要求。 3、学生按要求妄称练习。四、阅读观赏 1、学生借助拼音自己读一读。 2、老师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、老师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。其次课时教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：一、老师读题，明确要求1、老师读题目，学生仔细听，说说这次语文生活支配我们干什么？ 2、指
10、名反馈。 3、学生认读词语：语文课 喜爱 好玩 印象 最深 建议 希望二、指名个别说，进行说的辅导1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜爱的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最好玩的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生留意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清晰再说，意思表达清晰、明白。（3）声音洪亮。（4）留意倾听他人说。三、学生说，集体评价1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组探讨同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反馈对策。教学设计方案 篇4一、教材分析全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组
11、、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。二、学情分析本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了深厚的学习爱好。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热忱和自信，有自暴自弃之嫌。三、目标任务本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，主动引导学生视察、思索、探究、探讨、归纳数学问题，要激励学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去
12、解决复习巩固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题。教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，驾驭应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究实力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率限制到10%以下。四. 主要教学措施1、仔细钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习爱好和特性品质。2、把握学生思想动态，刚好与学生沟通，搞好师生关系。3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记
13、忆，形成实力，提高成果。4、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。5、精讲多练，在教学新学问的同时,注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，削减遗忘。6、 开拓其次课堂，在不加重学生负担的前提下，主动引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育爱好，提高实力。教学设计方案 篇5 、会认个生字，会写个生字，正确读写个词语。、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚决信念，战胜困难。、抄写课文其次自然段。理解“我”爬天都峰的过程。读懂课文最终一段中爸爸的话：“
14、你们这一老一小真有意思。”、搜集有关黄山的文字、图片资料。、想方法学会课后生字，会读，会组词会记。、会读课文，会思索课文后问题。一、步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山 请说说你了解的黄山美景。 创设平台让学生汇报自己的课外所得。二、检查识字 、出示生字卡片让学生认读生字。、考一考字形：鱼即 口可 爪巴 尸古大田 口自、猜一猜：大手抓住双木树杈（攀）一点一回头，一日一日一页树（颤）、比较组词陡徒 莲链 峰锋 辫瓣钓钩 耍要 装妆 冒昌拢扰、留意区分多音字：似形式多样对字词进行检测。三、检查初读 初读课文后，你知道了什么？、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老
15、大爷，我们相互激励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。板书：爬天都峰、课文叙述依次：爬天都峰前爬天都峰爬天都峰之后了解大意理清依次四、理解最终一句话 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。”说说：“你们”指的是谁？一“老”一“小”各指谁？“吸取”什么意思？从别人身上，从谁的身上？学着爸爸笑着说说这句话。引发思索：、天都峰是怎么样的？他们一老一小为什么要爬上去？、他们一老一小怎么样从对方的身上吸取力气的？先领悟结果，再回头再探缘由。五、学习第一段至最终一段 、探究为什么爬？ 假日巡游黄山。 无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇异的美景，领会无限风光。、探究天都峰的“高”“陡”
16、。 高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 陡：笔陡的石级，好像是从天上“挂”下来。读一读想一想天都峰的“险”。、探究“我”与老爷爷的心理。（分角色朗读体会描写的句子）、 想像老爷爷怎么样攀登的，用“一会儿一会儿”“用劲”“全力以赴”“像似的”说话。、想像一老一小怎么样用语言相互激励。 读出险峻、峭拔，难以攀登，难以上青天的感觉。为什么相互询问？为什么做出这样的确定？理解“尽然”，爬天都峰对老人和小挚友是难以驾驭的事情，但是他们做到了。六、引导思索 对话朗读。说说爬天都峰对在这一老一小是很难的事。他们为什么能做到呢？探讨后明白：一是他们个人努力奋斗；二是能从他人身上吸取力气，擅长向他人学习。（读一
17、读他们相互道谢的话） 让学生明白他们能做到的缘由和相互道谢的缘由。七、总结收获 、对话描写精彩；从对话中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到战胜困难，登上天都峰的心理改变过程。、描写天都峰险峻写得好。写出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。“挂”字用得妙，形象地把天都峰的陡体现出来了。为下文爬天都峰打算，突出作者表达的思想：在困难面前，擅长与人合作，从别人身上吸取力气。 学习学好对话，让学生明白描写的作用。爬天都峰我 老爷爷爬？发颤！ 下不了决心“您也来爬？” “你也来爬？”“我看您才” “要不是你，我还”感谢您 感谢你吸取最终 尽然力气第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页