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1、2022年有关教学设计方案模板汇编九篇教学设计方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，经常须要提前制定一份优秀的方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的教学设计方案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学内容练习总课时课时教学目标1、能从自己识字的实际动身，恰当选择查字方法。2、初步学会运用“尽然、果真、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。3、能按例句扩写句子。4、能抓住重点段深化理解练习中的短文。教学重点、难点教学重点：选择恰当的方法；扩写句子；找出重点段理解课文
2、。教学难点：体会用词的准确性；依据句子意思确定扩写什么内容。教具投影片教学过程第1课时一、指导完成第1题1、读准字音。2、独立完成写词语。3、同桌互查。订正。4、师依据巡察的状况作点评。二、指导完成第2题。1、自由读这段话，想：这段话的意思。2、集体沟通。3、独立填表。4、沟通表格内容，并说出依据。三、指导完成第3题。1、回顾这一类题该怎么做？(1)辨析词语的意思。（“尽然”表示出乎意料；“果真”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）(2)读句子，理解语意。(3)选词填空。(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。2、用同样的方法完成第2小题，沟通反馈。（“可是”表
3、示转折；“由于”表示缘由或理由；“尤其”表示进一步。）3、质疑问难。四、指导完成第4题1、读题，明要求。2、找出带点词的近义词。3、比较哪个更准确。4、说说给我们的启示，体会用词的精确。五、作业：作业本第1-4题。第2课时一、指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清晰要留意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、沟通。5、小结：扩句的意义。二、指导完成第6题1、回顾本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。其次段（第26自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。3、细
4、读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明白什么？这件事反映了什么？4、有感情地朗读短文。三、作业：作业本第5题。教学后记教学设计方案 篇2一、教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。二、学习目标1.相识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。2.正确、流利、有感
5、情地朗读课文。3.养成爱惜环境卫生的习惯。三、教学重点：相识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。四、教学难点：培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。五、教学打算：多媒体课件、生字卡片六、教学过程：第一课时（一）、揭题，理解课题：1出示课题:失物招领学生齐读课题2小挚友，什么叫失物？（丢失的物品）3什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4简洁理清学生提出的问题. (这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？)（二）、初读课文1多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小挚友
6、丢的垃圾)2小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。（三）自学课文1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2检查自学状况:.（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）（2）哪些读音要特殊留意？如：留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。（3）去掉拼音开火车读。（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。（四）讲读课文（1-2）自然段1自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字级观( 生字同在上册已
7、学过)2 齐读第一自然段.3 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读其次自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)4.齐读（1-2）自然段（五）巩固练习1开火车认读生字新词。2口头组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( ) 专( ) 级( )1 写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.（六）作业自由读课文2遍其次课时（一）复习导入：1出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）用 同 级 工扩词2读（1-2）自然段。（二）讲读（38）自然段1当同学们参观完植物园,打算回家
8、时,唐老师说了什么话?请用-划下来（学生自由读（48）自然段）2 出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(说明肃穆)在什么状况下老师会肃穆地说话?试着用肃穆的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读老师范读-齐读)3小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：究竟有没有同学丢失东西？失物招领中的失物原来是指什么？在本课是指的什么？4小组沟通汇报。(同学们的确丢失了东西,他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。5小组再次合作学习：它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？7小组沟通汇报：(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)6唐老师和张
9、爷爷相互望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？7 自由读38自然段。练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。8分小组读38自然段.（三）复习生字词1教学生字才、队 认字准、备、请、双 各2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；（四）作业实践活动找失物。找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时（一）复习巩固生字新词1认读生字卡片。2听写词语。3出示课后读读比比(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。(2) 可先让学生在小组内读读比
10、比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。(3) 再进行口头组词.4用打算进行口头造句（二）有感情地朗读课文1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或挚友听。2说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做?3再读课题,说明课题.4汇报沟通上节课的实践作业,进行口语交际训练。（三）总结谈话爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后准备怎样做？板书：12失物招领失物同学丢在草地上的垃圾教学设计方案 篇3设计者：吉林七班胡翠翠单 位：长春市绿园区同心幼儿园一、活动名称：会动的小雨滴二、活动领域：艺术三、活动班级：小班四
11、、指导老师：胡翠翠五、活动目标：1.学习体会滴管绘画的美术形式和乐趣2.体验帮助别人后的欢乐情感六、教学重点：滴管绘画的方法七、教学难点：滴管绘画的方法八、设计思路：依据发展指南五艺术中指出，幼儿艺术领域学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。由此依据小班的幼儿年龄段，喜爱感受和发觉自然界中美的事物，对动感的颜色和艳丽的物品感爱好，以此设计了会动的小雨滴，供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，让幼儿自主选择，用相宜的表现方式进行仿照或创作，共享艺术活动的乐趣。九、活
12、动打算：调制好的各色颜料、贴有花、草、云朵的画纸若干、滴管若干、盒子若干十、活动过程：（一）活动导入（5分）故事导入：太阳公公照得小花、小草热烘烘的，都没有了往日的精神头儿。小花、小草齐声喊着：“ 我渴，我渴，好渴啊！”太阳公公说：“别急，别急，我请来了云姐姐帮忙，她带来了很多小雨滴给你们。”顽皮的小雨滴一个接一个地从云朵里跳出来，似乎各种好喝的果汁一样，一点一点地流进小花、小草的身体里。小花、小草又起先快乐地、欢快地唱着歌儿了。老师用滴管绘画演示，拿起画纸的上面两角，使小雨滴一点一点流进小花、小草的身体里，激发幼儿的爱好，引出活动主题会动的小雨滴。（二）活动支配（12分）1.相识绘画工具滴管
13、相识滴管工具，使幼儿知道除了画笔以外，还有许多绘画工具和形式，产生的效果也是各有特色的。2.驾驭滴管的运用方法给每位幼儿发一支滴管，请幼儿用大拇指、食指和中指捏住滴管的气囊部位，将里面气体捏出去一部分，然后将吸口伸进颜料中，轻轻松开气囊，这样颜料就被吸进滴管里去了。（老师规范并放慢示范动作，并对个别气囊没有捏出气体的幼儿进行指导。）3.幼儿作画，老师赐予适当指导。利用废旧的橡皮泥盒子盛装各色调制好的颜料，请幼儿自己选择喜爱的颜色作画。（要求幼儿取颜料时候，一个一个地进行取用。）播放音乐，营造轻松开心的作画氛围，激发幼儿的绘画爱好，提高幼儿艺术感受。 请幼儿在贴有小花、小草和云朵的画纸上，用滴管
14、自由地滴上颜色。当幼儿将各色颜料都在画纸上滴好时，和老师一起捏住画纸的上面两角，将画纸轻轻地、渐渐地立起来，（肯定要强调动作的轻和慢）就会发觉小雨滴从云朵里缓缓地流进小花、小草的身体里面去，感知真实的小雨滴就是这样从天而落的。（三）活动结束（1分）小花、小草得到了小挚友们的帮助，喝到了你们做的“果汁”，他们又快乐地唱起了歌儿。（感受帮助别人的欢乐）十一、活动延长：（2分）请小挚友们说一说，假如你们是小花、小草，得到了别人的帮助，你会对帮助你们的人说些什么话呢？（体会被别人帮助的感恩心情）教学设计方案 篇4教学过程：第一课时一、创设情境，导入1.师：小挚友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播
15、放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清爽，多美啊！这是我们共同的心愿。今日，我们就来学习第17课我真希望。2.板书课题，指导有感情读好课题。（点评：通过课件中的图画、音乐及老师生动的描述，创设情境，把学生带入美妙的希望之中。）二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱依次）。嬉戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼渐渐走近小羊
16、，学生同时大声快速精确读诞生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）3.学生自由读课文，并选择自己喜爱的小节读给同桌听。（点评：这一板块的教学活动，体现老师在语言环境中识字，老师创建多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的留意力，使他们主动参加到学习生字的欢乐当中。）三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.依据学生的回答，老师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边探讨。2.小组沟通并探讨：“我”为什么有这样的希望？该怎
17、么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，渐渐转向明快；用温柔、憧憬的节奏和语调读好每小节的最终一句话，把无限的希望、美妙的向往表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻快雪白的云彩。引导学生理解“轻快雪白”，从而指导学生读好这个词。其次小节屏幕显示：灰灰的粉尘澄澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水澄澈见底，晶莹透亮的样子，理解“澄澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芳香”一词，从而指导
18、学生读好“淡淡的芳香”。第四小节：美妙的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最终省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的剧烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。老师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。（点评：老师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培育学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的实力，激励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）四、联系实际，加深感悟，指导实践1.播放有关
19、环境污染的录像资料。师：小挚友们，在我们的生活中，还有很多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家依据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课沟通。（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际状况，深化本课主题，进一步激发学生对环境爱护重要性的相识。通过布置实践作业，培育学生的实践实力，并为动笔写小诗做好打算。）其次课时一、复习生字课文，导入1.读生词卡片；2.背诵课文。师：小挚友们，上节课，我们深化调查了四周的环境，你有什么收获吗？（点评：把学生从课前的状态快速带入情境中，将入
20、境和复习结合起来。）二、沟通调查结果，拓展延长1.全班沟通汇报自己的调查结果；2.谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境爱护做点什么呢？3.语言实践，拓展延长。师：请大家仿照课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对变更环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。4.小组沟通。5.全班沟通，适当点评。（点评：通过实际调查沟通汇报，使学生深深感受到污染无处不在，爱护环境，治理污染已经刻不待时。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）三、巩固课文，加强语言文字的练习1.出示问题，填上恰当的词语雪白的（）芳香的（）
21、好听的（）2.指导“我会写的字”出示我会写的字，引导视察。学生试写感悟，沟通体会。依据书写状况，老师范写指导。学生再练。3.采集本课中表达环境美的词语。（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将老师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。）四、总结师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为爱护环境，爱护地球母亲，做出自己的贡献吧！作者：李迎迎教学设计方案 篇5感知全文，感悟生命。在朗读中感知全文大意。感悟生命的坚韧、美妙。课时。综合新授课。讲读探讨。有条件的可用多媒体课件在课前播放紫藤萝的视频剪辑。第一课时一、课前积累，开拓
22、视野老师提示，学生齐读背诵刘再复奔驰的生命中的精彩片断。（见课本第页）二、导入新课，激发爱好同学们喜爱花吗？最喜爱什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。三、播放课件，听录音带，感知全文布置思索：宗璞是特意到这儿来看花的吗？文中几次提到紫藤萝瀑布呢？要求学生勾画在课本上。、设问：今日宗璞特意来看花吗？哪个句子看得出来？（我不由得停住脚步）和它相照应的是哪一句？（我不觉加快了脚步）全班齐读首尾两段。老师总结板书：不由得停（吸引） 不觉走（感悟
23、）、设问：一停一走之间，文中几次提到紫藤萝瀑布？探讨并明确：眼前流 心上流 流向心底老师小结：紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。四、通读课文，整体感知学生大声朗读课文，然后分组探讨下列问题：、用比较法找出紫藤萝与瀑布的相像之处。学生齐背望庐山瀑布之后，抽学生朗读其次段，同时投影图片，余生比照图片从课文中找紫藤萝瀑布与庐山瀑布的相像之处。直下垂下 三千尺不见发端终极日照香炉与阳光挑逗 银河银光全班齐读其次段，要求读出紫藤萝瀑布的气概。、设问过渡：紫藤萝瀑布与庐山瀑布最本质的不同是什么？抽学生明确：紫藤萝瀑布是花的瀑布，是有生命力的。抽学生朗读、段，让学生找出表现花瀑生命力的句子。抽学生明确
24、：“我在开花”。设问：为什么紫藤开花了，又笑又嚷呢？要求学生绽开想象，补写出“我在开花”的下一句话。老师归纳：这是发自内心的喜悦的笑，是无法掩藏的骄傲。女生用欢乐的语气读第四段，男生用叫嚷的语气读第五段。、布置学生齐读第段，找出文中的比方句。明确：把盛开的花比作张满的帆，忍俊不禁的笑容。设问：为什么要这样设喻呢？明确：表现了花儿旺盛的生命力。、小结段，并过渡：看了这流淌的花瀑，欢乐的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的改变呢？明确：焦虑哀思喜悦安静老师补充写作背景：原来，那不由得停下来的脚步是沉重无比的。因为宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。可
25、是当她看了紫藤萝之后为什么觉得苦痛短暂不存在，只有安静，只有喜悦呢？假设你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？明确：美妙的生命力是折服一切的，它好比一副灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。、学生阅读第段，探讨：从前的紫藤为什么开得不好？要求学生再次绽开想象，补充了紫藤萝花儿究竟在察谁的颜，观谁的色，在摸索什么。老师总结明确：连花都不准开放，人会受到什么摧残可想而知。真是一个黑白颠倒，人妖混淆的年头！那么紫藤萝为什么能活下来呢？它的重生说明白什么？说明白他坚韧而美妙的生命力。、学生齐读、段，要求找出文中用得最多的词：流淌。是什么在流淌？美妙坚韧的生命力。它不断地流着，流成了什么？生命的长河。五
26、、收束全文，完成迁移上课之初，老师曾问同学们，世上什么花最美。现在有答案了吗？生命之花最美。生命之花为什么最美？因坚韧而漂亮。宗璞为什么能听懂花的话呢？关注自然，思索人生。总结全文：英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充溢了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的挚友。因为，只有关注自然，才能思索人生；只有思索人生，才会关注自然。教学设计方案 篇61、教学目标 引导学生用发觉的眼睛视察雨的改变，用长短、粗细、疏密不同的点和线，表现雨中的情景。 通过视察雨中的情景，感受人与自然的关系，体验创作的乐趣。2、教学重点
27、、难点及解决措施教学重点：学习视察方法，发觉不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线。教学难点：表现人物动态、雨具在雨中的不怜悯景。解决措施：通过观看图片，视察雨的多种形态，引导学生对比、观赏，体验用点、线不同的美感画雨景。三、教学打算老师：课件、不同雨声的录音学生：彩笔或油画棒4、教学过程（1）导入新课师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？生答（下雨的声音）板书? 下雨啦（二）探究新知看视频，观赏图片，视察下雨的情景，边看边想用怎样的线画看到的雨，老师示范引导，说说看到怎样的雨景。展示课件：你们听，这是什么声音？（下雨的声音）那雨是什么样子的？是大雨、小雨还是（出示有关雨的
28、图片）。提问:你从哪里看出是小雨？（生答听着雨声沙沙，看着画面上细细的雨丝）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有许多积水，汽车驶过溅起很大的水花，水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子，怎样能画出来？（生探讨说说）我们创作的时候可以试试画画。（出示范画课件）观赏图片听雨图，老师讲解。简洁的几笔勾画出一幅悠然的雨景，几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小挚友在听雨，给人以美的享受。（出示雨中情景图片）学生观赏;看看别的小挚友是怎样表现的。老师引导学生观赏，重点讲解。提问：你最喜爱哪一幅图片？画面上表现了什么，给大家说说。3、谈创作，学生作画这节课我们观赏了这么多作品，知道大家也想
29、创作一副雨景图。我们先来谈谈创作雨景应当留意些什么？（老师结合图片和学生探讨，重点讲解）学生自由创作，老师巡察辅导教学设计方案 篇7设计理念：新课程改革从老师的角度来说，老师的角色要转位，老师的观念要转变。老师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。设计特色：结合学生实际，从学生熟识的生活入手设计教学。教学目标：1、相识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个字。2、
30、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的酷爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学时间：二教时教学流程及设计意图第一教时教学要求：从学生熟识的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。教学环节：一、新课引入：(一)出示课题画家乡，读题。(二)你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。(一)把画好的家乡图展示给同学看。(二)用几句话来说说自己的家乡。1、自主说。2、同桌互说。(三)整体感知课文。1、我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新挚友的家乡，
31、他们的家乡是怎样的.呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以山山、平平的家乡教学为例)。(一)分组，以相同的生活区域为标准。(二)观赏景色美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以山山的家乡为例)2、请学生探讨说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的 小挚友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用那么那么句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第
32、3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟识的家乡。1、选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。_的家乡在_。他画的_那么_那么_。还有_，那个孩子_。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的部分背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。其次教时教学要求：对于不熟识的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。教学过程：一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的部分。2、用那么那么说说已学的句子二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3
33、、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准。(二)以涛涛的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字虾贝的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。（学着课文中的介绍，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。）四、现场作画，介绍家乡 1你的家乡在哪里？也肯定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。2配乐现场作画，
34、老师全场巡察。（可参照事先打算的家乡图片。）3完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。4写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。5结束语：敬爱的同学们，今日这节课让我们领会了祖国家乡的奇妙与漂亮，我们为自己有这么漂亮的家乡而感到骄傲。我信任，在不久的将来，同学们将会用自己的才智和双手，把我们的家乡建设得更加漂亮、富裕!五、作业： 1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给挚友。 24 画家乡涛涛 海边 蓝山山 山里 高 家乡美平平 平原 宽青青 草原 大 爱家乡京京 城市 美教学设计方案 篇8、相识0个字，会写“不、开”。相识偏旁“人、刂、灬、冫”。、正确、流
35、畅地朗读课文。相识0个字，指导“不、开”的书写。一、导入：、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。、按自然段读：老师读第一自然段，男生读其次自然段，女生读第三自然段。、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着很多隐私呢！谁情愿揭开隐私？二、新课：、师将深色叶子翻开（书上词）小伞、爷爷、撑开、穿上、温煦、一棵树、冷热、给我、来到两人互读：谁有不正确的刚好帮他订正。请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。、这些词里有咱们这节课要认的0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？伞、爷、棵、到、冷、热、给、
36、开、穿、暖你都相识他们吗？自己快认一认。指名当小老师，带读这些字。重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”相识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜、嬉戏：试试谁的反应快！将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。、两人一组用字组词，再说一句话。、朗读课文，把这些字记住。、我会写。“不”：视察：有几笔写成？每一笔是什么？视察每笔的位置。师范写。生描红笔顺，再独立写一个字。“开”
37、学生自己视察自己写。三、练习听老师说词或句子，有今日学的哪个字，请你把它挑出来。暖风、暖气、暖洋洋冬天到了，天气冷了。我有一把美丽的雨伞。热水、热气、热毛巾小红送给我一支铅笔。开车、开门、开灯、打开教室门口有一棵树。我扶爷爷过公路。穿衣、穿戴、穿鞋、穿着教学设计方案 篇9教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培育学生的
38、自主、合作、探究的学习实力。培育学生朗读、理解、感悟实力。培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。教学打算：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：老师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课文1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请
39、小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分(从前乌龟很难过)1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?生：我生病了要打针，我就很难过，我完不成作业我就很难过。妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子
40、读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。其次课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、接着学习课文。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得生：想像补充：难过得低下了头。难过得流下了泪。难过得哭了。师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友自己读课文其次部分(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 21演一演小鸟带着乌龟飞的样子
41、。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事?生：小组探讨沟通。3、指导学生有感情朗读。四、接着学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表扬激励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!)5、体会：你什么时候最快乐?生：我过生日的时候最快乐!我们过新年的时候最快乐!老师表扬我的时候我最快乐!6、扩展思维，合志向像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第