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1、2022年关于教学设计方案模板九篇关于教学设计方案模板九篇为了确保事情或工作有序有力开展，预先制定方案是必不行少的，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，
2、印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，信任今日我们相识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。2、今日我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山恒久不会苍老；青山会恒久年轻；青山会恒久长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，留意读准字音，读通句子，并看看老人创建了什么奇迹。1、读一读。治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、同舟共济理解“同舟共济”并找近义词。2、文中的山野老农创建了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网
3、。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不行能实现的事情偏偏就是事实，这的确是个奇迹。三、精读课文，领悟情感1、思索：老人是在什么状况下创建这一奇迹的？并朗读体会。（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开拓山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最终一刻。从而让生觉得这的确是一个多么了不得的奇迹）2、你
4、觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（爱护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告辞老人时，作者不由得想到：或许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限钦佩读一读。老师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创建的一片绿洲，还包含了老人开拓山林、绿化家园、爱护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就
5、是老人有限的生命得到了无限的延长。4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，以有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、爱护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神爱护好家园，青山就会长得更加茂密，所以青山是不会老的。四、沟通感悟。如：1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的钦佩。2、想对自己或同学说什么？3、讲一讲自己身边爱护环境的事例。4、学习篇末点题的写
6、作方法。五、板书设计：16 青山不老大环境（自然环境）：险恶奇迹（创建绿洲） 老人精神永垂不朽小环境（生活条件）：艰辛教学设计方案 篇2一、课题：陶罐和铁罐二、素养教化目标学问教学点通过阅读课文，精确理解课文内容。实力训练点1分角色，有感情地朗读课文。2培育学生围绕中心编童话故事的实力。3培育学生语言组织实力和大胆的想象实力。德育渗透通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的特长，也有自己的短处，不能只看到自己的特长，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。美育渗透做人要有自信，信任自己。三、学法引导老师教法1启发式2提问式学生学法自学探讨法四、重点、难点及解决方法重点：分析理解课文难点：在理解文
7、章的基础上品尝文章的寓意。五、教学打算课件六、媒体的选择与组合1、设计思想。借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的特性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习爱好，而且更能使学生直观形象地理解氧化学问。2、媒体选用状况：学问点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用运用方法1、多媒体自制课件文字内容整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。边导视边导思索。2、多媒体自制课件陶罐与铁罐动画对话及氧化过程激发学生学习爱好，使学生主动去感受每个形象特性，逐步积累，达到对寓言的品尝理解。边导视，边导读，边导思。3、多媒体自制课件文
8、字内容及图片培育学生语言表达实力，概括总结实力。边导视，边导思，边导说。4、多媒体自制课件文字内容及图片充分发挥学生想象思维。边导视，边导思。七、教学过程教学过程简述：（一）激趣，谈话导入。（二）媒体播放，整体感知全文。（三）细读体会第一部分-寓言故事（故事1）。1、出示媒体，看动画，听对话。2、学生品读，老师相机引导。3、课本剧表演，人物对话。（四），合作学习其次部分-寓言故事（故事2）1、出示自学要求。、很多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？、人们发觉陶罐时，是什么看法？为什么？、当时，铁罐有没有想到这样的结果？ 2、分组学习。3、分组汇报。4、老师相机引导。（五）整体品尝1、陶
9、罐和铁罐我们应当向谁学习？说说理由。2、假如铁罐改正了缺点， 和他交挚友吗？3、老师引导总结寓意。（六）拓展学习重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。八、板书设计教学设计方案 篇3学习目标相识8个生字。有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。积累并学习描写人物言行的语句。课前打算文字幻灯片。补充阅读材料。读题设疑，整体感知（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信
10、非信、怀疑不解。说说课文主要写了件什么事。研读，体会人物精神默读课文，思索为什么叫父亲的菜园，图画批注，看你能找到几条缘由。小组内沟通。全班沟通：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创建了一块新菜园。C.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您
11、一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹）父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行）拓展阅读两根指头的声音。附录两根指头的声音包利民黎枫是一个中学生，我第一次望见他的时候，他正打着响指，声音嘹亮悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响
12、指！当我们成为挚友后，我慢慢地了解到他的一些状况。9岁那年，他因顽皮触遇到高压线，从今失去了左臂和右手的3根手指。起先的时候，他万念俱灰，年少的他心中充溢了无望。后来在父母及老师的开导下，他才慢慢平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母准备带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很兴奋。可其次天他又不欢乐了，父亲问他缘由，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们探讨志向，大家异样激烈，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我
13、想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的志向也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他始终闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，静默凝视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲自中落到了地上，发出嘹亮的声响。他忙跑过去，把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，捡起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！再一次望见黎枫的时候，他正用两根手指娴熟地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两
14、根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！教学设计方案 篇4秋游教学内容：小学二年级数学上册45页教学目标：1、探究并初步驾驭100以内数连减的计算方法。2、发展初步的估算意识和实力。教 学重 难 点 ：使学生驾驭100以内数连减的计算方法。教 学准 备:情境图教 学 过 程一、情境引入。1、出示挂图，引导学生视察画面，说图意。2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思索这个问题，然后在小组内相互沟通一下各自的想法。二、探讨计算方法。1全班汇报提出的问题。（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？2、独立探究与小组合作相结合。刚才同学们提出了两个问题，我们先
15、来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？请同学们先独立进行计算，然后在小组内沟通一下你是怎样算的？3、全班沟通算法。（1）904525=20（人）（2）两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。452570（人） 907020（人）重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？4、解决其次个问题。乘车返回学校，还有多少人没上车？请你说一说解答的理由。5、算一算。8936271005438先独立完成，再全班沟通计算方法。三、巩固练习。1、填空。8 55 67 16 4 2 5 1 7 3 4 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）2、计算。773325963945 1
16、00918四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 ： 秋游（1）904525=20（人）（2）两只船共能坐下的人数； 空着的座位数数。 452570（人） 907020（人） 教学反思：教学设计方案 篇5教学目标学问与技能1、 学会策划有意义的秋游活动。2、 培育学生组织语言实力，能清楚流畅地表明自己的观点。3、 学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。过程与方法通过合作探究，学习设计最佳方案。情感看法价值观培育学生理性、周全地考虑问题的实力;培育学生主子公的意识。重点难点秋游活动如何策划，才能既玩得快乐，又节约开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。突破方法：查找资料，合作探究
17、。教学打算学生事先设计一分秋游方案。课时支配1课时一、创设情境，诱发学生的欲望。课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗?同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉快的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看摸一摸吗?尽情感受一下秋天吧?二、自主策划，明确交际的方向同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们动身秋游吧!1、 你们想到哪里去，用什么方案找寻秋天?2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，设计方案。分小组设计自己的秋游方案。四、汇报各自的设计方案，评比最佳方案。1、各人打算好自己的秋游方案。2、在小组里沟通。3、各
18、小组举荐一份在班上沟通。4、依据节约度，欢乐指数评出最佳方案。教学设计方案 篇6教学目标：1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。2.相识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，驾驭“坐”的字理演化过程，驾驭“鸟”的笔顺。3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培育想象力、视察力和表达实力。4.初步了解汉字的演化过程，激发对汉字的酷爱。教学重点：识字、写字。教学打算：生字卡片、字理演化图。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发爱好。(5分)同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的宏大诗人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色
19、特别漂亮。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天涯的云朵悠然的飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫独 坐敬亭山同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面?# ：这一环节的设计力图体现想象实力的培育，同时培育学生一边听，一边想的良好习惯。二、熟读古诗，认读生字(34分)1.指导朗读。(1)老师领读。我们尝试读这一首诗吧。(2)学生借助拼音读古诗。2.学习生字(1)学习要求相识的字。拼读7个要求相识的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。了解生字在本课中的意思。(2)学习既要相识又要会写的字。学习这几个
20、字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上供应了字理演化图。回文学“鸟”字请同学们在这首诗里找到天空翱翔的小鸟的诗句，读一读。“鸟字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要留意他的笔顺。在学习“牛、羊”两字时，可以用谜语引入。三、作业。(1分)1.有感情的朗诵诗歌。2.收集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。其次课时一、复习。(7分)1.背诵独坐敬亭山。2.沟通收集到的成语。3.复习生字。二、指导书写(13分)马：留意其次笔的写法，留意新笔画横折折勾的写法。鸟：留意字的结构，上窄下宽，留意小鸟“眼睛”的“点”。虫：第五笔是提，不要写成横
21、。三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。(19分)1.先视察，看看每个图形上的字都读做什么。2.用笔连一连，把连成的词语读给大家听，发觉其中的规律。(同样的图形正好组成一组词语。)：通过此题的练习，达到积累词语的目的。3.用 彩色笔涂一涂。四、作业(1分)书写本课生字，背诵古诗。板书设计：马 牛 羊 鸟 鱼 虫教学设计方案 篇7教材分析：太阳是大家的是课程标准试验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社
22、会的安静。教学理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。3、理解诗歌内容，感受诗歌的欢乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学打算：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师说一
23、条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”2、学生猜谜，老师引导。 （出示“太阳”图）（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然的引入新课。）、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今日我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知、请同学抓紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。、这么美的诗你喜爱吗？把最喜爱的那个小节大声地读给你的同桌听。
24、、同学们读得真仔细，我很兴奋。让大家也来共享你喜爱的小节吧。谁来把你喜爱的小节读给大家听听。、喜爱不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，老师相机赐予指导。（设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读状况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最终让学生自我评价，培育学生的自主学习性，把自已当成学习的主子。）、小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同探讨。、小组派代表在全班沟通，老师结合学生的发言状况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。（设计意图：诗歌的文辞很简洁，但含义却不易领悟，老师在帮助学生疏通文字、初读课文
25、后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）三、自主识字，指导书写、（课件出示个要求会认的生字）请同学们用自己喜爱的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌相互考考。、谁能把自己好的识字方法与大家沟通？（指名汇报） 、（课件出示个要求会写的生字）请同学们细致视察这几个字，在书写时你有什么要提示大家留意的？、学生自主学习，提出书写要点，老师指导学生正确、美观的书写生字。、老师有意识的选择几份学生书写作品进行展示。其次课时一、 观赏歌曲，激趣导入1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲七色光之歌）2、伴随着好听的音乐，我们一起走入课文太阳是大家的。 （设计意图：伴随着七色光之歌的
26、音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）二、精读感悟1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。2、把你喜爱的诗句读给大家听听，并说说喜爱的缘由。 老师相机点拨、指导：（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。 “彤”在平常读其次声，组成ABB型叠词时读第一声。“彤”在字典中的说明就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。（2）其次节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的暖和。 回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？假如你是这些鲜花、小树还有小挚友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的兴奋送到句子中读一读，让别人听出兴奋，把你的舒适
27、送到句子中读一读，让别人听出温暧。（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）同学们，太阳带给鲜花、小树、小挚友的不仅仅是欢乐、舒适。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细微环节中，要靠同学们去发觉！请你们再专心默读其次小节，想想从哪个字，哪个词中发觉了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读其次小节，看谁更能读出你对太阳的宠爱之
28、情？如能加上动作就更好了。除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组沟通。请代表在全班沟通，最终把自己说的编成诗句写在书上其次节后面，比一比谁是优秀的小诗人。（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充溢了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话实力，努力体现教学的“有效性”。）（3）第三节：大家和太阳相处的日子是多么欢乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告知我。教学设计方案 篇8、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。、培育独立阅读的实力。、通过与文本人
29、物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。一课时。一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授、板书课题。、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（暖和）三、为什么会让人感到暖和呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，
30、反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。、议：即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“为什么不埋怨护士？”绽开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。、再读：在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
31、使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。、想：假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。四、作业设计供应两个情景让学生进行写话练习并沟通。阿姨为奶奶推门听说 暖和母亲宽恕护士亲历 暖和教学设计方案 篇9一 、 教材简析:教材用通过小熊串红果打算请客的情景图，引导学生自觉经验用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好打算，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀，最终支配了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和
32、记忆口诀。二 、 学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历，因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。老师在教学过程中，要留意采纳实践探究法，让学生感知学问形成过程，发扬教学民族，让学生体验胜利，加强师生之间的情感沟通。三 、 目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较娴熟记住4的乘法口诀。2、结合“小熊请客”的详细情境，经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。四、教学重点：知道口诀的意义，并正确娴熟应用。五、教学难点：理解口诀的意义，并正确娴熟应用。六、教学打算：1.老师打算：帖图2.学生打
33、算：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。小熊快过生日了，他请了很多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人打算好吃的红果串了。（二）、探究口诀，解决问题。1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思索回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了.2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。（2）填好的小挚友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。用乘法算式。（板书算式）（3）自主探讨，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。依据乘法算式，和以前的阅历，自己编制4的乘法口诀。（4
34、）依据学生状况进行适时的引导。3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。（三）、练习巩固1、请打开书20页动手快速完成（板书如下）1 4一四得四2 4二四得八3 4三四十二4 4四四十六4 5四五二十4 6四六二十四4 7四七二十八4 8四八三十二4 9四九三十六2、连一连。出示书P21.1情景图，引导学生视察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。3、算一算出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体
35、讲评。4、看图写算式出示书P21.3方格图，先数一数，再依据数的状况列出算式，并结合图说出算式的含义。参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？4X4=16（个）一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？4X5=20（个） 或 5X4=20（个）（四）、拓展性学习1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行嬉戏。先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？4X8=32（棵）或8X4=32（棵）(五)、总结。这节课你学会了哪些学问？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？(六)、 板书设计4的乘法口诀1个4144一四得四2个4248二四得八3个44312三四得十二4个44416四四得十六5个44520四五二十6个44624四六二十四7个44728四七二十八8个44832四八三十二9个44936四九三十六第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页