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1、单音与和声教学设计一、教学目标1.知识目标：了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。2.能力目标：学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。3.情感、态度、价值观目标：心中有集体，识大体，顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。二、教学重难点教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。三、教材分析本框共安排了两目内容“个人意愿与集体规则
2、”和“让和声更美”。通过个人意愿和集体规则之间的辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。由此进一步引申出对集体主义的学习，对个人利益与集体利益关系的认识和处理。四、学情分析社会学家认为，在人类社会中，群体的存在是社会生活的普遍现象。群体为个体提供了人际和社会的支持，而人们对自我的认识是通过理解自己对他人形成的反应而形成的。中学生伴随着成长，有强烈的独立承担工作的良好意愿，但由于受多方面影响，结果却事与愿违，从而
3、产生挫折感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体共同目标，发展需求产生冲突。由于不能灵活地转换角色也可能引发角色间的冲突。这使得他们产生质疑自我或他人，容易出现各种心理问题。因此，我们要看到冲突的负面影响，也要认识它的积极影响，转变对冲突的认识，有助于集体及人与人之间求同存异，实现双赢。冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。五、教学方法讲授法、情景探究、讨论法六、教学过程设计导入新课(多媒体出示下列情景)情景一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。情景二：我想带手机上学，可学校不允许。情景三：学校田径队吸纳我为
4、新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？你是怎样做的？提示：学生按照实际情况回答即可。教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。（设计意图：通过发生矛盾时处理方式的思考,引导学生学会处理集体生活中出现的矛盾和冲突，从而引出话题，导入新课。）出示教学目标1.知识目标：了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中
5、个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。2.能力目标：学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。3.情感、态度、价值观目标：心中有集体，识大体，顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。个人自学出示自学指导：（3分钟左右）1个人意愿与集体规则的关系是怎样的？2如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突？3怎样让集体的和声更美？4怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？小组纠错(15分钟左右)板块一：个人意愿与集体规则（重点）.活动一：材料分析
6、周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿问题：(1
7、)为什么会出现这样的事情？ (2)你怎样看待小玲等人的做法？ (3)怎样避免这样的情况出现？学生:积极思考，主动探究，合作学习,开动思维，寻找答案。个人意愿与集体规则的关系(1)集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。(2)当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。教师：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，要正确认识个人意愿与集体规则的关系。然后用多媒体总结：（设计意图：通过学生身边的事例，思考个人意愿与集体利
8、益的关系，达到理论联系实际的目的。）活动二：阅读探究校服之争2014年03月 ，美国总统奥巴马夫人米歇尔参观北京师范大学第二附属中学，有网友认为，北师大二附中的同学们穿的校服嗯，就是那套蓝白运动服，实在是“太丑了”，从而在网上再度引爆校服之争。思考：请分析事例中我和集体的不同需求。对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？展示：网友观点：“很庆幸绝大多数学校还是以运动服作为校服要是像日韩那种女生校服设计，以我中学那种大大咧咧毫无女性自觉的状态，恐怕每天得在裙子下面穿条牛仔短裤什么的才能出门上学。另，所有支持女生冬季校服是大衣+短裙的猥琐宅，都应该冬天下半身只穿一条丝袜拖到户外冻上一个月。” 小白兔
9、爱喝大骨汤“这人要长的漂亮，披个麻袋也掩不住光芒四射，何况是穿校服。穿统一的校服，大家只能拼脸蛋，拼身高，真刀真枪，丑女不能用服饰发型裸露吸引男生，矬人不能用鞋跟弥补身高，自然会很恼火。毫无疑问，对校服暴跳如雷的，都是些先天不足的。对长的好的人来说，穿不穿校服真没所谓。” 刘平“如果担心学生付不起校服钱，校服又那么难看，那就不必要求有校服了。为什么要有校服?其实好多教师都答不上来。我上学时没校服，也没觉得有哪儿不好。” 瓦西里 学生：阅读事例，思考问题，分享交流并达成共识。 如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。理解集体要求的合理性，反思个人
10、意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。教师点拨：解决个人意愿与集体规则冲突的办法，并用多媒体展示：（设计意图：通过在现实场景中思考如何处理个人意愿与集体利益的关系，学会找到解决冲突的平衡点。）板块二：让和声更美（难点内容）活动三：辩论赛正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。反方：修改规则最重要，大家满意才是好。(1)学生举手分正反方。(2)辩论时间5分钟。学生：按自己观点思考辩论。教师讲述：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，
11、当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。（设计意图：通过两难问题，让学生全面思考问题，培养学生的践行能力。）活动四：案例分析(多媒体出示此材料及问题)我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当星级班集体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”问题：你赞同他的观点吗？为什么？学生：读材料思考，讨论交流。教师点拨：不同意。个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。然后用多媒体总结：个人利益与集体利益的关系(1)在集体中，个人利益
12、与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。(2)坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。（设计意图：通过学生身边的事例，使学生明确集体利益与个人利益的关系，避免空洞说教。）活动五：材料分析(多媒体出示此材料、图片及问题)河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡
13、水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。(1)看了以上材料你有什么感受？ (2)个人利益总是要屈服于集体利益吗？学生：先了解问题，然后带着问题去阅读材料并进行思考，再参与小组分享交流并达成共识，最后由小组代表参与班级展示分享。教师点拨：在集体生活中，每个人都有自己的意愿，当我们个人的意愿与集体生活的规则发生冲突时，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，应树立大局观念，坚持集体主义。（设计意图：通过材料，使学生学会处理与他人的各种关系，培养学生学会全面思考问题，勇敢表达自己的观点的能力。）教师小结：上述材料说明了我们要做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。多媒体
14、呈现结论。 让集体的和声更美(1)需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。(2)对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。(3)当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。(4)承认个人利益的合理性、保护个人正当利益，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。(5)在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。(6)无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。班内质疑（13分钟左右）据了解，目前很多中小学基本都禁止学生带手机进校园。教育部门对中学
15、生所做的问卷调查显示：学生手机用于紧急联系占10%，短信、微信聊天33%，通话聊天20%，玩游戏30%，下载图片铃声5%，拍数码照片2%。由此可见，学生带手机主要用于娱乐。自控能力差的学生，日益对学习失去兴趣，以致荒废学业。因此，学生带手机进校园弊大于利，禁止学生带手机进校园势在必行。 （1）个人意愿与集体规则的关系是怎样的？ （2）个人意愿与集体规则产生冲突的原因是什么？ （3）怎样化解二者之间的冲突？ 教师总结通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理
16、性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。训练达标（10分钟左右）布置作业七、板书设计八、教学反思 本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的兴趣，同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质定义：是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。辩论赛的设置可以调动学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生以多种形式参与，使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。学科网（北京）股份有限公司