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1、2022年孔雀东南飞教案孔雀东南飞教案作为一位优秀的人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的孔雀东南飞教案，仅供参考，欢迎大家阅读。孔雀东南飞教案1教学目的：1、使学生了解乐府诗特点，主要篇目2、了解本诗情节及人物3、通过对比诗歌和戏曲电影的不同表现手法，学习其塑造人物的手法教学重点：目标三教学难点：体会对比两种文学样式课时支配：3第一课时接触本诗，了解也许。完成目标1、2。第2、3课时看电影完成目标三教学过程：一、导入新课“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句营造怎样的气氛？全诗覆盖一股悲剧气氛，以仲卿兰之的别离
2、抗婚殉情为线索叙述故事，塑造了几个特性显明的人物形象，表现他们对封建家长制的抗拒和对爱情的忠贞不渝之情。1，情节（诵读）：起兴开头，奠定悲凉的感情基调开头：兰芝自遣发展：夫妻誓别发展：兰芝抗婚高潮：双双殉情尾声：告诫后人。2，人物形象：结合课后作业和文中语句分析（保留学生见解）：刘兰芝：勤劳、聪慧贤惠、知书达理、忠贞不渝、有抗拒精神。焦仲卿：软弱、愚孝、外柔内刚、忠贞不渝、克尽职守。焦母：专横不讲理小结：一起回忆诗歌内容作业：找出文中的偏义复词和同义复词以及“相”的不同用法其次课时复习上节内容，提问：1，文学常识,主要内容，提出小序的作用2，情节回放：诵读铺陈排比部分。讲解末段浪漫主义手法以及
3、它的作用（使悲剧气氛更浓郁）讲解本节课内容：点出文中难点字词，如古今异义等1，同义复词：谓言无罪过女行无偏斜会不相从许伶俜萦苦辛留待作遗施今日被驱遣不久当归还逼迫兼弟兄卿当日胜贵2，偏义复词：便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶3，“相“字用法：a，副词，一方对一方有所动作，偏指一方：可代指“你“我”“他”等比如：（你）会不相从许还必相迎取誓天不相负誓不相隔卿（与卿复指）（我）刚好相遣归游戏莫相忘（她/他）好自相扶将蹑履相逢迎怅然遥相望b，副词，相互例如：相见常日稀久久莫相忘六合正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见c，xiang4名词，相貌儿已薄禄相d，名词“
4、宰相“或者动词“辅佐“4，互文修辞（留意翻译）左手持刀尺右手执绫罗作业：全诗以故事情节为线索绽开叙述，塑造了几个特性显明的人物形象，同学们要留意视察文中塑造人物的方法，找出其中的重点段落，体会人物性格。我们将观看戏剧孔雀东南飞，比较诗歌和戏剧在表达方面的不同特点。第三课时观看戏剧孔雀东南飞教案2教学目标：1、理清故事线索，把握人物性格特点。2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。3、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。教学时间：两课时一、导语导语一：中国是一个诗的国度，从先秦的诗经起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有许多流传久远、深化人心
5、的民间传闻和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴实的愿望，假如生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。导语二：在标题下面写下两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是恒久的生活”，大家熟识的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的持续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的钗头凤仍在上演着投影：陆游钗头凤，师生齐读，简介陆游与唐婉的爱情悲剧。红酥手，黄藤酒，满
6、城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛销透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫！“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成钗头凤一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”（华蜜的家庭都是相像的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文（悲剧的魅力，在于它毁灭的美。）二、解题1.孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的
7、一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标记。它原名焦仲卿妻，最早见于徐陵所编的玉台新咏，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与木兰辞并称“乐府双璧”。2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。三、结合小序简介本文故事情节开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真
8、事为基础创作的。四、结合注释朗诵课文，并归纳故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种缘由对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。故事结尾与其它中国民间文学几成一模一样，充溢浪漫主义的志向色调：两人合葬，林中化鸟。（其它如梁祝中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕会面”）
9、五、理清故事结构开头两句：托物起兴，引出故事。第一部分：兰芝被遣（25自然段）故事的开端其次部分：夫妻誓别（612自然段）故事的发展第三部分：兰芝抗婚（1321自然段）故事的发展第四部分：双双殉情（2231自然段）故事的高潮第五部分：告诫后人（32自然段）故事的尾声六、分析人物形象和对话本文胜利地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了确定性的作用。1、刘兰芝：坚毅、持重，自尊，坚决，不为威逼所屈，也不为荣华所动。“十三能十六诵诗书”知书达礼“受母钱帛多，不堪母驱使”不卑不亢“便可白公姥，刚好相遣归”自尊“仍更被驱遣，何言复来还？”“举身赴清池”坚决“新
10、妇起严妆，”镇静，庄重“处分适兄意，那得任自专”外柔内刚2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较软弱，胆小怕事。“今若遣此妇，终老不复取”坚贞不逾“故作不良计，勿复怨鬼神”叛逆精神3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端不讲道理，一味独断专行。势利。“何乃太区区”“吾意久怀忿，汝岂得自由”“小子无所畏，何敢助妇语”“吾已失恩义，会不想从许”“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸苛刻，冷酷无情。八、文章的表现手法1、人物对话的特性化；2、铺陈排比的手法十三能织素，十四学
11、裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗书，十七为君妇妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。3、起兴和尾声九、孔雀东南飞反映的民俗了解孔雀东南飞所反映的汉末的民俗，可以加深同学们对此诗的理解。1、婚俗中的寡妇再嫁刘兰芝被婆婆赶回娘家后，只十多天，县令就派人来给自己的儿子说亲；县令的媒人离去几天后，太守就以主薄为媒来为儿子说婚。被谴回娘家的刘兰芝，为什么会有这么多的求婚？且求婚者的身份较高，从文章的表现手来看，这主
12、要是衬托刘兰芝的貌美才多德高，另外也是由当时的婚俗确定的。汉时，社会上对妇女的贞节问题不太在意，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁，男子也不因娶这样的女人而羞愧。如我们大家所熟知的西汉名士司马相如就娶了守寡的卓文君；蔡文姬就嫁过多次；另据史书记载，汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后，而王皇后即汉武帝的生母。到了汉末，婚姻非常重视门弟，县令、太守都为儿子向刘兰芝求婚，除上述缘由外，也有门弟观念。由于人们的种种私利缘由，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。潜天论。断论著篇讲，汉末那些欲守贞节，明哲保身的寡妇，假如遇到不仁不义的大伯小叔，不仁不义的兄长和弟弟，这些人有的是了聘礼（物），有的是为了钱财，有的是为了占有寡妇
13、的儿子，就逼寡妇再嫁。而那些寡妇为了抗争，有的在房中自缢而死，有的在嫁车上饮药而亡。刘兰芝被兄长逼嫁，投入清水池，以死抗争，正是当时很多寡妇命运的集中反映。2、七夕七夕又称女儿节，乞巧节，这个节日大致起先于西汉时期。刘兰芝和小姑话别时说：“初七及下九，游戏莫相忘。”其中“初七”即指七夕，每逢七月初七，人们在白天和夜晚都实行传统的节日活动。按汉时习俗，这一天要晒衣服和书。乞巧习俗是伴随着有关牛郎织女的漂亮传闻而形成的。七月七日，为牛郎织聚会之夜。这天夜里，妇女们张灯结彩，拿着各种各样的针，在庭院中摆列好瓜果来乞巧。传闻在祭牛郎织女时，能见到天河的白气和五彩颜色的妇女，就可得到祥瑞。乞巧主要是妇女
14、的活动，所以又叫女儿节，她们希望借助神的力气使自己心灵手巧。七夕晚上的另一项活动是守夜，人们对天下拜，并说出心愿，主要是乞富、乞寿，没有孩子的乞子。守夜活动有不少男子参与，目的是为全家乞福。牛郎织女的传闻表现了中国封建社会中农夫对小农经济下男耕女织生活方式的憧憬。3、坐具诗中的“床”“榻”都是坐具。床，最初只是卧具，后兼为坐具。要了解“床”“榻”为坐具，须要先了解一下古人坐的形式。先秦时，人们在日常生活中普遍采纳跪坐形但干脆跪坐在地上很不舒适，所以很早就有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，即以席为坐具。坐时两膝着席，把臀部放在脚跟上。这样，脚跟承受的压力太大，时间长了，就会酸痛。估计，随
15、着时间的推移，人们感觉臀部坐在较矮的床上或榻上要比坐在脚跟上舒适，所以，大约在秦汉时期，床榻起先成为坐具。汉时的床榻比较低，大约有今日的一市尺。床，一般体积较大，比较笨重，大多是室内固定家具；榻，体积小较轻巧，大多是待客的临时用具，运用时移出，过后保藏。因此诗中有“移我玻璃榻，出置前窗下”句。两个人合坐的榻叫合榻。三国时，孙权曾召鲁肃，二人“合榻对饮”，不行理解成二人躺在床上喝酒。到了南北朝，床榻作为坐具在南北方就极为普遍了。今日仍有不少地方把小凳子叫“脚床”，可能就是坐具名称演化的结果。4、交通工具中的牛车诗中有“其日牛马嘶”句，牛车自古就有。由于牛的力气比较大且行动缓慢，所以，人们多用牛车
16、来拉东西。又因牛车车厢宽大，故又叫大车。秦以前的贵族多数乘坐马车，极少有乘牛车的。这种风气到了秦汉仍旧存在。西汉初年，由于长期的战乱，经济凋敝。据汉书记载：朝中文武官员有许多人乘坐牛车，因此可以说此时乘牛车是出于无奈。整个西汉和东汉前期，人们始终认为乘坐牛车是低贱的行为。但到了东汉后期，风气大变，贵族官僚富户不再把乘坐牛车看成丢脸的事情。晋书记载：“其后稍见贵之（牛车）。自（东汉）灵、献以来，天子志士庶以为常乘。”而孔雀东南飞所写时期（建安年间）正是东汉献帝时，所以“其日牛马嘶”中的“牛马”不能理解为偏义复词“马”。太守给儿子迎亲，马车牛车因载人物的不同用途都被派上用场。十、八个同学为一组，相
17、互协作，将孔雀东南飞改编成话剧。附：孔雀东南飞学案一、基础训练。1、文学常识填空。（1）乐府原是的名称，后来演化成一种名称。魏晋六朝到唐朝可以入乐的诗歌和后人仿照乐府古题的作品也统称为“”。（2）乐府民歌大部分是诗，擅长通过和来塑造人物形象。在形式上，多是诗。（3）孔雀东南飞选自南朝陈代编的。它和北朝民歌木兰辞并称“”。是我国文学史上最优秀的民间诗，也被称为“古今第一首长诗”。它通过和的婚姻悲剧，揭露了封建家长制度和封建礼教的罪恶。2、下列加点字的注音有错误的一项是（）A、否(p)泰踯(zh)躅赍(j)钱磐(pn)石B、徘徊(hui)伶俜(png)葳蕤(ru)公姥(m)C、遗(wi)施纨(wn
18、)素拊(f)掌便(pn)言D、鲑(xi)珍(yn)摧藏(zng)窈(yo)窕3、说明下列句子中加点的词。（1）大人故嫌迟故：（2）谢家来贵门谢：故作不良计故：阿母谢媒人谢：知是故人来故：多谢后世人谢：（3）何乃太区区区区：（4）可怜体无比可怜：感君区区怀区区：（5）再拜还入户再拜：（6）却与小姑别却：（7）好自相扶将扶将：（8）堂上启阿母启：（9）举手长劳劳劳劳：（10）处分适兄意适：（11）自可断来信信：始适还家门适：（12）便言多令才便：适得府君书适：（13）渠会永无缘渠：（14）踯躅青骢马踯躅：（15）赍钱三百万赍：（16）摧藏马悲伤摧藏：（17）婀娜随风转婀娜：（18）日欲暝：（19）
19、奄奄黄昏后奄奄：（20）叶叶相交通交通：（21）寡妇起彷徨寡妇：（22）汝岂得自由自由：4、理解下列句子中的偏义复词。（1）便可白公姥（2）昼夜勤作息（3）我有亲父兄（4）我有亲父母（5）逼迫兼弟兄5、推断下列句式并翻译。（1）为仲卿母所遣（2）非为织作迟，君家妇难为。（3）仕宦于台阁（4）游戏莫相忘（5）徘徊庭树下，自挂东南枝。二、文本阅读。1、熟读全诗，依照情节的发展，把全诗分成五部分，给每一部分拟一个简短的标题（如“兰芝被遣”）。2、品尝特性化的人物语言，分析人物的思想性格特征。（1）“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，刚好相遣归。”（2）府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复
20、取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”（3）“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天敌，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”（4）“同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”3、找出诗中运用铺陈排比手法的部分，体会其表达作用。三、课外延长。阅读下面一首诗，完成诗后的题目。上山采蘼芜上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复如何？”“新人虽言好，未若故人姝。颜色类相像，手爪不相如。”“新人从门入，故人从阁去。”“新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”1、说明下列加点的词。（1）故人从阁去故（2）新人工织缣工（3
21、）未若故人姝姝（4）颜色类相像颜色2、体会“新人从门入，故人从阁去”的含义。3、“将缣来比素，新人不如故”一句表达了“故夫”怎样的心情？四、写作训练。古往今来多少青年男女为爱情付出了生命的代价，美妙的爱情志向难以实现。结合文本谈谈造成这出爱情悲剧的缘由。可以到阅览室、上网查找资料，也可以向老师、同学请教。字数在500字左右。孔雀东南飞教案3教材分析：孔雀东南飞，是中学语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标学问目标：了解这首诗的思
22、想内容及人物性格。情感目标：培育学生对中国古典诗歌的酷爱。教学重点和难点 重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采纳教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的主动性，让他们参加其中探讨探究，作让他们真正成为学习的主子。三、教学过程
23、（一）导入新课播放通俗歌曲孔雀东南飞：孔雀东南飞，飞到天际去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声特别让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地会面？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深厚含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起学生学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。（二）课前检查字
24、词（三）整体感知快速阅读全文,结合刚才的孔雀东南飞歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。（四）重点突破1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，细致阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？点拨：文章其次段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :聪慧能干,多才多艺,很有教养当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的镇静冷静镇静自若,突出“精妙世无双”这一点，既
25、体现兰芝之美，坚毅，也是对她命运不公指责。兰芝离家时：和善兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美.2、（探讨）兰芝如此之美,她却被休了,莫非是她的丈夫的缘由吗?她的丈夫又是怎样得人呢?点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.” “今若遣此妇，终老不复娶。” “不久当归还，还必相迎娶。以此下心愿，慎勿违吾语。” 始终到“自挂东南枝”。说明：焦仲卿钟情，叛逆3、（探讨）如此漂亮的爱情怎没持续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？点拨： 焦母不讲道理 兰芝的兄长不近人情 作用：衬托（五）难点突破1、刘兰芝是那样的漂亮和善，刘焦的爱情是那样的完备，
26、焦母为什么要把兰芝休了呢？礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟，各抒己见。2、阅读下面文字，找寻缘由。*兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。*焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。*兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供给卒大恩。仍更被驱谴，何言复来还？点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段漂亮的爱情，一位漂亮和善的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。3、被
27、休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？起到什么作用？点拨：以死向封建礼教抗争更是她抗拒性格的升华，完成了她完备人格。（六）小结因此，作者给了我们一个完备的结尾，正像梁祝。放乐曲作业：了解陆游与唐琬的故事孔雀东南飞教案41、驾驭文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义。2、理清文章结构（冲突冲突和曲折情节），鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。1、理清叙事诗的冲突冲突和曲折情节。2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。1、品尝诗歌的民歌气息和抒情意味。2、体会诗歌的悲剧意蕴。一导入几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠
28、与残酷，使多数漂亮的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！上邪 （苍天啊） 一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。（两汉乐府）上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！“上邪”，是女子呼天以为誓。“山无陵”以下连用五件不行能的事情来表明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！南宋年间，闻名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂支配他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活特别华蜜。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误
29、儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的钗头凤。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。中国古代民间四大爱情传闻：孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶 白娘子与许仙坚韧的生命可以摆脱精神枷锁。只要矢志不渝，执著追求，美妙的志向就会实现。今日我们就来说下发生在两汉时期的一段凄惨而又悲壮的爱情故事，它就是孔雀东南飞。二、解题1。本诗原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻。选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下
30、来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区分于第一首长篇抒情诗：离骚）。与木兰辞合称 “乐府双璧”2。文学常识（1）。乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。（2）。“乐府双璧”：汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府木兰辞。（3）。玉台新咏由南朝陈朝徐陵编选，是诗经、楚辞之后最早的一部古诗总集。3。基础学问1、互文：是指古代作家在写作时为了增加某种表达效果，把本应当合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应当合在一起的一种修辞
31、方法。2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。三、课文把握1、诗歌结构：层次 章节 标题 情节段落起兴 首 句 托物起兴第一部分 “十三能织素”“刚好相遣归” 兰芝自诉 开端其次部分 “府吏得闻之”“二情同依依” 夫妻誓别 发展（一）第三部分 “入门上家堂”“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 发展（二）第四部分 “阿母谓阿女”“自挂东南枝” 双双殉情 高潮第五部分 最终一节 化鸟双飞 尾声四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
32、兼用比兴，以孔雀失偶来示意夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深厚悲伤的基调。统摄全篇，引起下文故事。3、尾声化为鸳鸯充溢了什么色调，结构上有何作用？浪漫主义色调，呼应开头寄予人们追求恋爱自由，生活华蜜的剧烈愿望。4、观赏铺陈、排比、比兴的艺术手法“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了比兴的手法。诗的开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间依次，突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点。排列数字，应作为互文看，交叉表述。横的铺陈如写兰芝离家的装扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇静;写太守办
33、喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲仲卿的悲之比照，强化了悲剧性。本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色调之美。5、总结本诗是叙事诗，不但有人物，作者还以白描手法极其生动地刻画了人物内性格。从现在的内容看来，这首长诗在它出世以后好像经过一个时期的传唱，人物的性格正是在传唱中渐渐地丰富起来的，因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎分明，而且显示了铢两悉际。作者否定了一切该否定的东西，也确定了一切应当确定的东西，然后无沦是否定或者确定，都不是遵循一个简洁的公式，而是通过困难和详细的描写，示意人物的社会地位和特性特点，赐予他
34、们以恰如其分的评价。从作者听把握的生活深度而论，不能不说，这是现实主义艺术创建在我国古典文学中一个杰出的范例。五、布置作业：1背诵相关章节。2以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。孔雀东南飞教案5第一课时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，驾驭故事情节，语文教案孔雀东南飞（并序）。教学难点 几个文言词语的理解和驾驭。教学过程导语（由复习诗经和离骚起先）我们学习过了诗经三首和离骚的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；诗经的四言体、楚辞的骚体；诗经开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的改变呢？今日，我们
35、来学习孔雀东南飞一诗，来了解这一问题。了解有关文学常识引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。朗读诗文，整体感知引导学生读预习提示：1本诗也许叙述了一个什么故事？2 学习本诗的侧重点应是什么？3 读本诗你将最关注什么？诵读全诗，把握故事情节：1老师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读3学生复述故事梗概，留意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，假如学生有更好的概括则选用学生的概括。文言常识积累1归纳本诗出现的“偏
36、义复词”：便可白公姥：意义偏“姥”昼夜勤作息：意义偏“作”我有亲父母：意义偏“母”逼迫有弟兄：意义偏“兄”。2归纳整理本诗出现的“古今异义”可怜体无比：古义，可爱；今义，值得怜悯；汝岂得自由：古义，自作主见；今义，没有束缚；本自无教训：古义，教养；今义，失败的阅历；处分适兄意：古义，处理；今义，惩罚；便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关，中学二年级语文教案语文教案孔雀东南飞（并序）。3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主子公的语言尽量用原文）2分析诗中的人物形象。3思索此诗的
37、思想内容。板书设计孔雀东南飞（并序）汉乐府民歌最早的长篇叙事诗故事情节：托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人其次课时教学重点 本诗的艺术特色和思想内容教学难点 对人物性格特点的把握教学过程课本剧表演1请同学分组表演课本剧孔雀东南飞（如时间有限，可分别表演不同的片段）2探讨评析同学的表演（留意从文中的人物语言分析人物的性格）主子公的形象特征感知刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合详细诗句，感知他们的特性特征。可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。诗歌的艺术特色感知通过学生对他们所喜爱的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。延长阅
38、读阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在学生诵读完后，师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色。教案点评：从诗经、离骚至孔雀东南飞，从四言体、骚体至汉乐府，整个单元的学习都定位在了解我国古典诗歌的起源发展及特点上。因而教学孔雀东南飞一诗，亦将重点放在了解汉乐府常识及本诗的故事情节，把握人物性格特点及本诗的艺术特色上。孔雀东南飞教案6一、教学目标学生能够赏析这首诗歌的人物形象和特点，以及了解当时的社会背景。学生在启发式教学和小组合作探究探讨中学习人物形象和社会背景。培育学生对中国古典诗歌的酷爱以及对美妙爱情的追求。二、教学重难点对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及爱情美。理解刘兰芝和焦
39、仲卿爱情悲剧的根源与意义。三、教学方法互动教学、启发教学、探究式教学四、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲孔雀东南飞。“孔雀东南飞，飞到天际去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声特别让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地会面?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。”然后导入本课。(二)整体感知快速阅读全文，结合刚才的孔雀东南飞歌曲，谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。明确：哀痛、哀怨(等)(三)
40、深化研读1.大家读了文章，知道刘兰芝是本故事的主角，那么细致阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?(1)文章其次段中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”的内容分析。明确：聪慧能干，多才多艺，很有教养。(2)当兰芝离开刘家时。“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤组细步，精妙世无双”。明确：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝的美貌，以及被逐离焦家前的镇静冷静镇静自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚毅，也是侧面烘托对她命运不公的指责。(3)兰芝再嫁时候的状态又是么样子的呢
41、?。明确：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美无疑都反映了刘兰芝的和善。2.(探讨)大家想一想，兰芝如此之美，她却被休了，莫非是她的丈夫的缘由吗?她的丈夫又是怎样得人呢?明确：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。”“今若遣此妇，终老不复娶”。“不久当归还，还必相迎娶。以此下心愿，慎勿违吾语”。“自挂东南枝”。说明：焦仲卿重情重义，而且具有一些叛逆的精神，争取。3.(探讨)如此漂亮的爱情怎没持续呢，是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用?明确：焦母不讲道理、兰芝的兄长不近人情。作用：衬托出爱情的漂亮和忠贞。(四)拓展延长1.刘兰芝是那样的漂亮和善，刘焦的爱情是
42、那样的完备，焦母为什么要把兰芝休了呢?明确：礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以刘兰芝被休。呈现方式：你们有什么感悟，各抒己见。2.被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢?还有焦仲卿的“自挂东南枝”在文中起到什么作用?明确：以死向封建礼教抗争，更是她(他)抗拒性格的升华，完成了她(他)完备的人格。(五)小结作业小结：因此，作者给了我们一个完备的结尾，正像梁祝这首曲子(放乐曲)一样。作业：了解陆游与唐琬的故事。孔雀东南飞教案7教学目标：（1）结合课文练习一理清故事结构
43、（2）人物形象分析教学重点：故事情节的直观化（课本剧）教学难点：人物形象的分析及对话在表现人物性格方面的作用。教学形式：课本剧教学过程：引入首先让我们以热情的掌声欢迎今日莅临课堂指导教学的领导和老师们。上一节课同学们在老师的指导下，对课文中涉及到的重点字、词进行了梳理，对整篇叙事诗的情节有了大致的了解，对主要人物刘兰芝、焦仲卿有了初步的相识，同时在上节课后支配了一个内容：由学生自编、自导、自演这篇叙事诗。通过几天的打算，看同学们是否把握了故事情节和人物形象呢？下面就请大家伴同学们的表演，一起重温那段揪心的人间爱情悲剧吧。演出人物表：焦仲卿肖雪焦母吴倩刘兰芝何林君刘母吴叔娥刘兄李婷婷媒婆赵纯配音易玲玲等音响刘彪画外音欧阳兰珠师：看完演出，请同学们思索下面几个问题：1、本课本剧同学们演了几幕？请按演出情节拟出小标题？2、这些情节是按什么依次进行叙述的？线索又是什么呢？3、试着对剧中的人物进行评价。明确上面三个问题（在课件上展示）4、学生采访。（对本节课的得失进行评价）5、参演学生谈演出体会。6、总结本节课的内容，并支配下次课的内容。再次用热情的掌声感谢莅临课堂指导的领导和老师们。结束。孔雀东南飞教案8一、教学目的：1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女华蜜生活的罪恶。3、了