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1、2022浅谈小学生礼仪教育要提高小学生的文明素养，首先要从礼仪教化起先，因为礼仪是文明素养的重要一部分。下面是我给大家搜集整理的浅谈小学生礼仪教化文章内容。欢迎大家阅读!小学礼仪教化的目标礼仪教化目标就是要通过对小学生实施礼仪教化，让学生熟识驾驭基本的礼仪学问，并将学习到的礼仪学问运用到日常的学习和生活中，成为一个懂礼貌、有教养、讲文明、受欢迎的人。学校对小学生的礼仪教化不应当仅仅规范师生和学生与学生之间的言语行为，不应当仅仅限于在学校，而应当拓展到家庭和公共场所，为了进一步细分学校礼仪教学的目标，礼仪教化的目标可以分为经度目标和纬度目标。经度目标是依据礼仪的表现形式来划分的，分为行为礼仪和说
2、话礼仪。而纬度目标的划分则是依据小学的生活范围来划分的，分为：校内礼仪、公共场所礼仪和说话礼仪。小学生礼仪教化的方法(一)基本的礼仪教化方法交替性方法。在进行小学礼仪的课堂教学时可以进行交替教学：礼仪助教和班主任老师交替主讲，当然每个老师各有侧重点，其中班主任侧重学生的行为训练，而礼仪助教则侧重礼仪学问的传授，通过班主任老师和礼仪助教的交替性教学可以有效将学问和行为教学结合，确保小学生礼仪教化的有效性、长效性和持续性。融合性方法。要实施好小学生的礼仪教化，就肯定要多头并进，将各个礼仪教化途径有效结合，不要将这些途径看成是一个个孤立的途径，要看成一个整体，例如许多学校都会开展少先队的礼仪主体活动
3、，在这样的活动中肯定要将礼仪行为训练、礼仪意识培育和礼仪学问传授融为一体，有效结合，通过实践，我们不难发觉融合性方法是提高礼仪教化水平的重要方法之一。浸润性方法。礼仪教化和许多教化的分支一样，要使教化的效果发挥到极致，就应当把教化的内容弥散到教化所涉及的所用空间、全部时间和全部载体中，成为一种文化。详细到小学生礼仪教化，学校要营造充溢礼仪文化背景的校内文化，将校内的隐性教化功能发挥到极致，只要这样，礼仪文化才会渐渐成为校内的主流元素，学生在这样的礼仪文化环境中不自觉地受到影响、熏陶和制约，发自内心遵守学校的礼仪规范，自然而然地融入到校内礼仪氛围中。互动性方法。小学生礼仪教化的主要对象是学生，但
4、绝不是唯一对象，学校的老师以及学生的家长也是对象之一，只有学生、家长以及老师三方礼仪的互动，才可以很好地发展和生成学生礼仪行为和才智。在学校，除了要制定相关的学生礼仪教化课程，还应当针对老师，起先师生礼仪之类的课程，针对学生家长的礼仪教化，要加强对家长礼仪教化的宣扬，定期给家长发送亲子合作礼仪学习单，促进家长关注、重视学校对学生的礼仪教化。随机评价方法。评价是小学生礼仪教化的重要一环，主动、即时的评价可以有效促进学校的礼仪教化，老师、社区人员、同伴以及家长担当评价者的角色，随机的评价是一种对礼仪教化的即时反馈，可以有效促进学生礼仪行为的养成，同时也能够矫正一些不当行为，提高学生的文明素养。小学
5、生礼仪教化的评价模式礼仪教化的评价不能简洁地用分数或等第来描述，应当突动身展性功能。评价不仅关注学生礼仪学问的学习，而且关注学生礼仪才智和行为的发展过程。每节礼仪课都尽量设计相应的学习单，以巩固本节课学到的礼仪学问和技能为目的，作为课堂教学的有效延长。通过礼仪小使者完成一个个小任务，来促进学生礼仪学问的内化，引导其行为的外显，并通过学习单使评价成为学校、老师、学生和家长乃至社区共同参加的交互活动。学习单的形式有许多，有的是要求学生向身边的人传播礼仪学问、宣扬礼仪意义;有的是要求学生在生活中运用礼仪课上学到的礼仪学问和技能，在实践中体验这种学问和技能给自己和身边的人带来的愉悦，从而激起对礼仪学习
6、的爱好和内驱力。礼仪教化的阶段性目标评价，是我们依据礼仪教化目标体系，对每一个详细行为目标进行行为水平的界定，并据此制定与各年级各项礼仪教化内容相应的评价量表。小学生礼仪教化的效果(一)初步养成了学生的礼仪行为，提高了学生的文明程度，检验学校德育实效性最干脆的方式就是看学生外显行为上的改变。通过一段时间的实践探讨，学校整个学生群体在外显行为上会有较为明显的改变：我要做一个有教养的人成为大家的共识;大多数学生已养成在家庭福校内、公共场所的基本礼仪行为，大家都在肯定的程度上已经或正在努力变更自己原有的行为陋俗，并形成了相互督促礼仪行为的良好氛围，提高了学生的文明素养，也和谐了校内里的人际关系。(二
7、)获得了家长的认同，和谐了亲子关系。礼仪教化得到了家长们的认可，家长在关切孩子健康和学习的同时，也很重视孩子的礼貌教化，但大多只是在平常零星地订正孩子的不良习惯，缺乏系统的礼仪教化，加之大人都有时难免不拘小节，效果可想而知。在小学开设的礼仪课，从日常生活礼仪起先，简单理解，简单记忆，也不难执行，礼仪教化让家长与学生的关系也和谐起来。(三)在肯定范围内形成了礼仪文化。这个效果是在我们预期之外的。我们发觉，学生行为的改变在肯定程度上引起了老师群体、家长群体的行为改变。在学生的文明素养提高的同时，也促进了老师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的肯定范围内，已经初步形成了一种礼仪文化。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页