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1、对会计专业行动导向教学模式实施的探讨 以公司利益为导向的会计模式是 【摘要】行动导向教学遵循了教学的认知规律，体现了现代教化观的特征，以以开心为手段来实现品德的构建、实力的提高、情感的和谐等人的智力因素和非智力因素的协同发展。本文主要对会计专业实施行动导向教学的必备条件进行探讨，提高教学效果。【关键词】会计；行动导向；教学模式基于工作过程的课程体系，强调职业工作的整体性，强调迁移实力、社会实力与专业实力的培育融为一体，强调工作过程的完整性。这就须要打破以学问为主要特征的传统学科课程模式，在进行行动领域的分析及学习领域的开发后，转变为以工作任务为中心组织课程内容。在此基础上，采纳以学生为中心的思
2、想，收集和设计相应的“学习情境”，这样就完成了基本工作过程的行动导向课程模式开发。大部分老师都是从教学方法的角度来探讨，从实施行动导向教学的必备条件的角度比较少。笔者认为，实施的必备条件也是特别重要的，假如不能逐步完善这些条件，就无法更好地进行行动导向教学。一、行动导向教学的含义及教学过程所谓行动导向教学，实质上是在整个会计专业教学过程中，创建一种学与教互动的会计职业交往情境，它强调学生作为学习的行动主体，通过学习活动构建学问，形成以专业实力、方法实力、社会实力整合后形成的行动实力，使会计专业学生既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建学问的实力运用于其他职业，进而达到学以致用效果的教学方法
3、。行动导向教学法不是一种详细的教学方法，而是一个创新的职业教学过程，它能够启发学生的学习爱好，引导学生自主地进行学习。以往的会计专业教化安排性、组织性较强，先理论后实践，采纳演绎式的学习方法，学生可以较完整地、系统地驾驭学科学问。会计专业的高职教化的培育目标是高端技能型特地人才，是以获得干脆阅历为目的，强调实践与理论一体化，以需求与应用为前提，提倡学生自我调整，强调学生间合作与沟通，通过学问和技能的建构这一过程培育学生的实力。因此，行动导向教学模式更加适合于会计专业职业教化教学；在教学的详细实施中，依据开发的“学习领域”和构建的“学习情境”，只有采纳行动导向的教学才能够达到最佳效果；并且对提高
4、教学效果，形成新型师生关系发挥重要作用。学生是学习的行动者，老师是学习行动的组织者、引导者、询问者，就像导演、教练或询问顾问。行动导向教学模式的基本原则是“行动导向”，学生为了“行动”来学习并通过“行动”学习，即针对与会计专业紧密相关的职业“行动领域”的工作过程，根据“信息（资讯）、安排（决策）、实施、检查、评估”这5个完整的行动序列进行行动导向教学，使得学生自主、自觉、有目的地参加到学习中来，从而达到“手、脑、心统一”。这不仅仅可以使学生通过“学学问”获得相应的专业实力，而且使学生“学会学习”，获得肯定的方法实力，同时还使学生“学会生存、学会交往”，从而培育其社会实力，使学生的综合职业实力得
5、到有效提高。二、行动导向教学的基本特点行动导向教学遵循了教学的认知规律，体现了现代教学观的特点，以开心为手段来实现品德的构建、实力的提高、情感的和谐等人的智力因素和非智力因素的协同发展。主要具有以下特点：（一）强调学生行动性，注意行动导向，培育学习主动性行动导向教学通过完整的教学环，培育了学生的行动性和参加性。学生在整个教学过程中都处于主体地位。学生总是把留意力首先趋向于所感爱好的问题，老师要设计和为学生打算合理的学生感爱好的教学情境，营造真实的学习环境，老师不单纯作为学问的传播者，而是紧紧抓住学生的留意力，更多扮演学生行为的指导者和组织者，是疑难问题的询问者，有时候更像课堂上的一位主持人。这
6、种学习模式使学生学习活动中最主动的心理因素得到发挥，主动欢乐地学习，使其充分体会到解决问题的成就感，从而提高学生实力和学习方法的驾驭实力。（二）强调师生、生生互动，注意学习行动的合作性行动导向教学法注意学生将学问转化为应用的实力和解决问题的实力，尤其是在解决实际问题的过程中强调合作式学习，强调师生之间以及学生之间的沟通。全部须要学生解决的学习问题，由学生共同参加、共同探讨、共同担当不同的角色，从而有利于培育学生与人协作共事的实力。在相互合作的过程中，学会学习，获得阅历，有利于构建师生、生生之间新型的互动协调关系。（三）强调全面学习，注意教学过程的完整性会计专业传统学科体系的教学强调学问的系统性
7、和完整性，但详细操作中却往往只涉及个别阶段的学习，如只注意获得信息，而忽视安排、实施、检查等学习环节；而行动导向教学追求教学过程与工作过程相统一的完整性，通过完整的5个教学环节协同，学生独立制定工作安排，独立完成工作任务，从而培育其独立解决问题的实力，使学生能够真正感受到真实工作的状态和程序，真正学到好用的学问与技能。（四）强调教学过程开放，注意教学评价的多元性在检查和评价的环节中，除了老师提出相应的大方向外，允许学生自己制定评价标准并检查自身的学习效果，这就使得学生学习的主动性空前高涨，增加学习的动力，并且全部的评价结果是多元开放的，学生从旁观者变为参加者，从被动评价者变为主动评价者，提高了
8、学生的求知欲。评价标准不再是背诵多少定义，而是多大程度上能够帮助学生改进自身的学习，帮助老师更好地优化教学过程。三、实施行动导向教学的必备条件通过以上几个方面的内容可以得知，有了好的教学模式，要取得好的效果，实施就是关键。那么，须要详细哪些条件才能让会计专业行动导向教学取得更好成果呢？主要包括以下几个方面：（一）硬件的保障会计专业实施行动导向教学的最基本条件就是要建立多功能的一体化教室。一体化教室的特征不再是仅包括课桌、讲台和黑板的传统意义上的教室，而是既可以满意上理论课的须要，又同时能进行实操。教室中除了有传统的教室装备的理论学习区，又有动手操作的实操学习区，教室还应备有相应的资料柜和物品柜。在动手实践的时间里，学生分成若干小组工作；老师先向学生布置工作任务，并讲解必需的基础学问；接着是组织学生到实操学习区开展工作，工作中出现的个别问题可在现场或在探讨区进行探讨，如讲解工作中出现普遍问题则回到教学区进行讲解。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页