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1、试论电化教学在语文教学中的应用|电化教学 随着计算机技术的发展和我国全面实施素养教化改革，学校的基础建设和教化装备得到很大改善，越来越多的学校和老师都把计算机等信息技术用于教学中。计算机用在教学中，可在推行素养教化和创新教学中发挥其日益巨大的作用。因此，老师要合理运用教材，敏捷地运用投影、课件等多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的学习主动性，培育学生的学习爱好，使学生在欢乐中学习、获得学问。在语文教学中合理运用电教媒体协助教学，和声、图、像、文、情、境等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，可以增加教学效果，发展学生创新实力。电化教学手段的生动、形象、详细、直观的优势，
2、大大提高了课堂有效时间的利用率，拓宽了学生的学问面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培育了思维实力，这种教学手段产生的作用是其他教学方法取代不了的。作为一名中学语文老师，笔者在此谈谈在教学中运用多媒体的几点心得。1 再现实物情境，激发学习爱好现代教化技术不仅可以激发学生的学习爱好，而且为语文教学供应了良好的学习环境，更好地体现学生的主体地位，使学生可以更好地自主学习、探究学习和协作学习，极大地激发了学习主动性，培育了创新精神和实践实力。它突破传统教学手段的局限性，把比较抽象的学习内容与学生比较熟识的社会生活、社会实践联系起来，把难以理解的内容变抽象为形象，活跃课堂教学氛围，全方位调动学生的大脑思
3、维，从而使学生的语言实力、认知实力、自学实力等都得到增加。赫尔巴特曾经说过：“教学应当贯穿在学生的爱好之中，使学生的爱好在教学的每一阶段都能连贯地表现为留意、等待、探讨和行动。”电化教学就具备了这种优势，应用声、光、电、图等特点，激发学生的学习爱好。语文教学的首要任务是激发培育学生对学习的爱好。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增加教学直观性和生动性。一些美丽的画面能让学生仿佛身临其境。在老师声情并茂的解说中，让学生感受到实物的再现，使学生酷爱大自然、酷爱美妙事物。如朱自清的春一文中对春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图5幅绘春图的描写特殊美丽，讲课之初可以从不同的角度向学生展示多种多样
4、的春的图片，吸引学生的留意力，并激起深厚的学习爱好。再以特写的方式缓缓推出春花图、春草图等画面，配以舒缓轻松的春之曲，不仅有利于观赏散文春，而且对理解作者赞美春天、酷爱美妙自然的情感大有裨益。这样，情景动画营造了一种愉悦的学习氛围，激发了学生的学习爱好，从而感到语文易学、易懂，达到“我要学”的效果。2 创设情境，发展思维在初中阶段，学生的思维比较单纯，新欢直观的东西，对抽象的东西难以理解，往往老师讲得口干舌燥，学生仍是雾里看花。运用电教手段，将抽象的东西表现得活灵活现，学生通过视察，犹如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且记忆深刻，课堂互动性也好，起到较好的效果。因此，在教学中运用课件
5、、投影或动画创设课文情境，可以快速激发学生学习的热忱，帮助学生驾驭感性学问，并发展抽象思维。充分利用多媒体手段，大大提高学生的主动性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，所教内容迎刃而解，真是起到事半功倍的效果，提高了教学效率。如变色龙一课，教学的重点是细微环节描写和对话描写。老师可以利用多媒体制作课件，表现主子公奥楚蔑洛夫的脱、穿外套等几处细微环节改变，再通过放映图片表现他表情的改变，以加深学生对课文内容的理解和相识，发展他们的抽象思维。多媒体技术在语文教学中的作用很广泛，依据多媒体技术的特性，还可以在唐诗宋词教学中让它发挥更好的作用。可以运用多媒体提高学生对唐宋诗词的观赏实力，创设意境，呈现
6、出诗词中完备的艺术特色、丰富的思想内涵、广袤的社会生活和作者想要表达的主题。实践证明，充分利用电教媒体，对于培育学生的素养和实力，提高课堂教学质量有很大的作用。3 拓宽学生视野，开发创建潜力依据新课标的要求，中学生要“具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。有良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解的实力”，“九年课外阅读总量应在400万字以上”。即是要求学生利用课内外必需阅读大量的文章，这不仅可以拓宽学生视野，丰富学问，还可以开发创建潜力。电教技术的应用，给学生供应了大量的语文学习资源，它突破了时间和空间、微观和宏观的限制，打破了学科间的局限，快速、高效的搜寻功能，大量存储信息的优势，都为
7、学生供应了大量丰富的学习材料，并能够做到资源共享。如在进行单元主题活动课“走近苏轼”时，利用电教技术的广泛性、敏捷性等让学生广泛搜集、整理与苏轼相关的材料。课前，笔者汇总学生搜集的资料，大开眼界，佩服学生的实力无限他们搜集了苏轼的生平事迹、家庭、饮食及有关苏轼的奇闻趣事等。这样把学习的主动权真正放手给了学生，学生学习主动性高了，老师轻松了，效率提高了。可见，每个学生都可以而且应当发展创建力，并在创建活动中体会到胜利的喜悦。老师通过教化使学生创建性地学习、活动，这是教化胜利的标记。假如培育的学生要能在将来立足于社会，现在就肯定要让他们成为思维活跃灵敏、想象丰富、有创建性的一代新人。电教媒体能激发
8、学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，有利于学生创建性潜力的开发。4 增加教学容量，减轻课业负担近年来，素养教化推广开展，为了给社会培育创新型、复合型人才，全面推动素养教化，减轻学生的课业负担，实现素养教化的总目标，就要求抓好课堂教学。因此，如何优化语文教学过程，提高课堂教学效率，增加教学容量,激发学生对语文的学习爱好，提高语文学习成果，是摆在语文老师面前的一个重大课题。以往的传统语文教学方法，往往老师要告知学生对所学的内容提前预习，然后在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等，这无疑人为地奢侈了学生珍贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担，课堂效率却非常低下。利用电教手段就能很
9、大程度地避开这一点。老师可以在课下备课时把教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，制成投影片或电脑课件，上课时只需打开投影机或多媒体教学系统即可。这样就可大大节约课堂时间，增加课堂的教学容量，并激发出学生的新奇心和主动性，提高课堂教学效率，也就减轻了学生的课外学习负担。总之，电化教学在现代教化中的作用是自不待言的，它变更了传统的教学模式，符合素养教化的要求。它通过声音、图片、影像传授学问，充分调动学生的主动性，收到志向的效果。但在语文教学中不应片面追求运用，还要与传统的教学方法相结合，才会相得益彰，更不能把课堂搞成动画片电影院，学生的热忱是提高了，课堂气氛也活跃了，但对所学所讲内容不清晰，造成喧宾夺主。老师要精确相识电化教学手段协助教学的含义，让电化教学在教化教学中充分发挥应有的作用，更好地为教学服务。因此，要在语文教学的实践中不断地探究信息技术与语文教学的有效整合，让它在语文教学中发挥更大更主动的作用。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页