《电化教学在语文课堂中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电化教学在语文课堂中的应用.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 整合新资源 发展新教育浅谈电化教学在语文课堂中的应用。内容摘要：课堂教学是实施素质教育的主要阵地，电教是课堂教学的重要手段，把电教媒体引入语文课堂，使学生在图、文、声并茂的情境之中理性地去接受知识，使知识更加形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。多媒体教学的形、声、色、光等表现手法创设了一种轻松愉快的环境，一改以往的“填鸭式”教学为图文并茂、生动形象的教学模式，让学生产生强力的视觉冲击，激发学生的学习欲望，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，令学生爱学、乐学，最终达到会学的目的。在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提高教学效率的课堂氛围 关
2、 键 词:语文教学 电化教学 多媒体教学手段 学习积极性 素质教育 在当前的小学语文教学中,为了教学的需要,我们经常要使用到电教媒体,这些教学媒体既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。在教学中恰如其分地使用电教媒体,能极大地提高教学效率,调动学生的情感,有效地突破教学中的重难点,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。因此，采用现代化教学迫在眉睫。 一、电化教学符合人们的认知规律我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的
3、作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（学习的革命）。不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。总之，将现代化的教学手段引到课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存
4、记忆，又可以使学生展开联想。这是时代的呼唤，素质教育的要求。二、运用电教手段，可以培养培养学生的以下能力：1、运用电教手段，培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，在讲长城一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口
5、而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学地震中的父与子一课的：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”要引导学生设身处地地出想象。这里，可以通过播放地震之后的环境是如何的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的 环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，
6、因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。2、运用电教手段，培养学生的识记能力在识字教学中，合理运用电教手段，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。教“休”字，只要出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的画面，学生便能牢记此字。教长城这课中的“砖”字，让学生观察特点，知道这个字是由形旁和声旁组成，然后用不同偏旁拼成“
7、传、转”等字，有利于掌握汉字表音、表义的规律，加深理解和识记。使用电化教育手段，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。因为它省时、高效、优质，且给人以美感，深得师生的喜爱。3、运用电教手段，培养学生理解能力精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。如秋天到了一课对于较入学不久的孩子来说，“一片片叶子从树上落下来”这一句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像，让学生先观察“一片”叶子从树上落下来的样子，在观察“一片片叶子从树上落下来”的情景，学生在比较中自然理解
8、了句子的含义。又如称象一文了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因是教学重点。教学中可以通过演示活动。让学生知道曹冲应用“等量置换”的办法来解决问题。电化教育的直观、形象、生动，启发了学生思索，培养了学生的理解能力。4、运用电教手段，培养读写能力朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。如在教学日月潭、黄山奇石等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样学生再朗读课文时必定感情充沛，有声有色。总之，将现代化的教学手段引到课堂教学中使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，这样既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。这是时代的呼唤，素质教育的要求。于 中国论文下载中心 参考文献： 1、小学语文教材教法。人民教育出版社。 2、语文课程标准。 3、新世纪教师基本素养等。