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1、浅谈电化教学在语文教学中应用 浅谈电化教学在语文教学中的应用 近年来，教学形势逐渐走向了素质教育，并且已进入实施阶段。教师只凭口授、板书已不能满足 21 世纪学生的需要。科学技术的发展，教育的进步，要求与之相适合的教学法，所以，电化教学在语文素质教育中显得尤为重要。一、电化教学在语文教学的实施过程中，能够提升教学效率。教学中使用的幻灯、投影等，具有形象性和方便性，在传授知识时，能够扩大课堂的容量，拓宽学生的知识，同时也使学生易于理解的掌握。这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲，又真正实现了“高素质、轻负担”，岂不是一举两得？ 如在教学三峡时，我们不但能够播放朗读录音，而且能够制作若干张投影胶片，
2、分别将三峡的山水图片展示给学生，以激发他们的学习兴趣，同时还能够将郦道元的个人资料加以展示，以拓宽学生的视野。另外，课文的结构提纲也可利用投影加以展示，学生必定一目了然。二、电化教学在语文教学的实施过程中，能够陶冶学生情操。美妙动听的音乐，没有人不愿意欣赏。因为它既能够愉悦生活，又能陶冶性情，给学生带来听觉的享受。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。所以在语文教学中我大胆地使用各种音乐元素来激发学生的兴趣。音乐导入。传统的导入主要是通过教师的语言描述，营造一个特定的情境，目的在于让学生融进到这个氛围中。不管描述着的语言有多么的
3、精彩，但都是抽象的、苍白的，而音乐的优势就在于它形象而生动。比如，在上朱自清的背影一课前，我播放了一曲父亲，在这样的音乐意境中，让孩子们去理解父亲的伟大与无私。音乐范读。名家名篇诵读在课堂中的使用，让学生边看边听，在那优美的音乐中、在那富有磁性的声音中，孩子们的情弦完全被拨动，对课文真切的美感体验油不过生。在讲我爱这片土地一课时，我就采用了这样的方法，那铿锵有力的声音让学生完全折服、沉醉，更激起学生们诵读的热情。配乐朗诵。在伴奏音乐的的感染下，让学生随着音乐沉浸在文章的喜怒哀乐中。比如，给学生讲“感悟生命”的话题作文时，我使用背景音乐给学生朗读了一篇关于四川地震的感人文章，读完以后，学生泪流满
4、面，为接下来学生发言做了准备。同时学生在音乐中感受到了生命的价值和意义。在诗歌教学中使用音乐也能够提升学生朗读的兴趣，对于把握诗歌节奏和内容起到了关键的作用。我不但在自己的课堂中使用这种方法，而且将至推广为全校性的诗歌朗诵，收到了非同凡响的效果。三、电化教学在语文教学的实施过程中，能够调动学生积极性。魏晋时文学家曹植在其画赞中说：“观画者，见三皇玉帝，莫不仰戴；见三季暴主，莫不悲惋；见篡臣贼嗣，莫不切齿；见高节妙士，莫不忘食；见忠节死难，莫不抗首；见放臣斥子，莫不叹息；见淫妇妒夫，莫不侧目；见令妃顺后，莫不嘉贵；是知存手鉴戒者，图画也。”一幅或几幅合适的图片，会像磁石一般吸引学生，激发他们的好奇心，唤起他们学习的意愿。比如，在学习罗布泊，消逝的仙湖一课时，我结合实际，将胡杨垂死挣扎的图片展示给学生，同时讲述青海湖和月牙泉也慢慢在消逝，也更能激发学生的环境保护热情，对于进一步学习课文奠定了基础。这样，学生学得很轻松，效果也比较好。总来说之，电化教学手段使用在语文教学中，充分调动发挥学生的各种感官功能，使纯语言、纯文字的课堂变得生动而活泼，收到了优化课堂教学的实效。第 2 页