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1、机械制图教学中的体会 机械制图是一门机电专业入门的专业基础课程，它的教学目标是培育学生的识图、读图、绘图的综合实力，即将立体的零件绘制成平面图形，再把平面图想象成立体的零件模型，培育学生的空间想象实力。使学生娴熟自如地在平面图形和立体模型之间转换。在机械制图教学过程中，恰当合理地运用AutoCAD软件、制作多媒体教学课件与传统的教学方法相结合可以有效提高学生对模型的认知实力，有利于营造探讨型教学情境，有利于学生直观、快速、精确地理解并绘制出平常学生最犯难以接受的图样；同时，让学生自制模型，作为学习的主体参加到机械制图的教学中来，从而激发学生学习的主动性和主动性，实现师生互动，教学效果显著。对此
2、我谈一谈在机械制图教学过程中的几点体会： 一、应与AutoCAD的教学相互渗透结合，作为一门课程贯穿整个教学过程 CAD技术能快速、精确地绘制机械图样，是现代化制图的发展趋势和须要。机械制图是训练学生的识图和制图的实力，培育学生的空间思维实力，讲解制图投影理论，树立三维图形与动手绘图实力的课程。二者各有所长，CAD只是制图工具，它虽然解决了手工绘图慢、图线不精确、修改不便利等问题，但仍须要机械制图的理论学问作基础，只有二者相互结合才能实现教学互补，获得最佳效果。许多年来，我们都将这俩门课程分开教学，老师独立，课程独立，结果使学生不能将所讲的制图理论刚好、精确绘制成精确图形，不能适应当今社会现代
3、化绘图的须要。笔者基于27年的机械制图教学实践，深深体会到：将这两门课合二为一，恰当地相互渗透教学，既使学生简单接受教学内容，又提高了学习爱好，教学效果是事半功倍。这就要求老师首先要对机械制图和AutoCAD两门课程内容能融为一体，然后奇妙设置教学内容之间的连接，合理支配教学时数，最终达到培育能够结合机械制图理论，并娴熟驾驭应用CAD技术快速绘图的综合人才的目的。这样，既应用了机械制图的国家标准及投影理论，将平面图形与立体模型在头脑中相互转化，实现了看图和绘图之间的相互联接，又适应了CAD的先进性，应用了计算机绘图。 二、在机械制图教学中恰当应用多媒体，增加直观性 将多媒体手段应用于机械制图教
4、学中，借助动态的旋转、切割、放大、装配、拆卸零部件等多媒体效果，操作得心应手，教学形象生动，图文并茂，极大地激发了学生的学习爱好，对于装配图中零件的拆装、切割类组合体的画法等教学内容则运用多媒体更为直观，形象，从而弥补传统制图教学中的抽象性。在适当的内容上选择多媒体的教学方法，有利于突破难点，强化重点。但是，多媒体的应用应以实时、适量为准。多媒体教学肯定不行以代替传统的教学，诸如投影理论的过程，表面取点的过程，组合体表面交线画法等教学内容，都不能单纯的靠多媒体来实现，必需在驾驭理论的基础上，自己动手作图，从而深刻领悟“长对正，高平齐，宽相等”的投影规律及正投影的基本性质，即真实性、积聚性、类似
5、性。课堂上有效的师生互动恒久不能被多媒体取代。我的教学体会是：以老师讲授为主，多媒体为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到志向境界。 三、将老师讲课为主导与学生学习为主体相结合 职业教化中提倡以学生为主体，尤其是专业课，学生边听课边实习的过程中，将学生推向主体位置，老师传授理论学问的同时，不能遗忘学生才是学习的主体。机械制图教学重在实践，要能视察实物，分析实物，还能识图，绘图。在切割类组合体三视图的教学中，让学生用橡皮泥，自制模型，既增加学习的直观性又提高了动手实力。有时候在图形上很难想象出来的线，简单漏画的线，在实模中都能直观的显现出来。为此，我们增设其次课堂教学，组织学生用胶泥和
6、橡皮泥等材料自制模型，其尺寸大小，结构形态，比例等均需按要求完成，有效地调动了学生学习这门课的主动性，使原来不爱学，学不懂的学生都能全身心地投入这个活动，观赏着自己亲自做好的模型，极大地增加了他们学习的自信念。这种实践活动对补缺线，补视图的教学中起到了主动的推动作用，并在不知不觉中将“要我学”变为“我要学”。在此教学过程中，老师的主导作用是不容忽视的。老师必需具备完整系统的学问体系，敏捷多变的教学技巧，风趣幽默的教学风格，耐性细致、一丝不苟严谨的教学看法，不仅能引导学生的自主学习，而且能综合调控整个教学过程和学生的学习过程，是实现教学相长的关键。我的体会是：学生的信念加老师的耐性和渊博的学问点，是学生学好这门课的保证。让学生动起来，动手加动脑；让课堂活起来，使教学内容立体化、形象化，是学习机械制图行之有效的方法。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页