《[初中英语教学中的情感教育浅析]初中英语教学中的情感教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[初中英语教学中的情感教育浅析]初中英语教学中的情感教育.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中英语教学中的情感教育浅析初中英语教学中的情感教育 美国教化学家布卢姆说过“一个带着主动情感学习课程的学生，应当比那些缺乏感情、乐趣或爱好的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惊的学生，学习得更加轻松、更加快速。”学生学习英语的过程其实就是情感因素和智力因素的有机结合。因而，在英语教学的过程中，老师要将情感教化放在肯定的高度，将学生的情感和认知融合在一起，和谐发展，这样才能提高学生的学习效率。一、 情感教化的内涵1. 情感教化的含义从宏观上来说，情感教化是教学过程中至关重要的一环，它将教学过程中学生的情感和信念有机地结合在一起，以此来促进学生整体素养的提高。因而，情感教化就是让学生感觉欢乐
2、的教化方式。2. 情感教化的重要性众所周知，教化的主体是学生，所以无论是怎样的教化方式都不能脱离主体而进行。行、意、知、情是一个完整的人的主要构成要素，这四个方面相互影响，并且相互生成。情在四个构成成分中占据着重要的位置。因而，作为老师要留意学生情感因素的培育。而传统的英语教学中存在着片面重视学问而忽视情感教化的现象，如不了解学生的心理，缺乏与学生情感的沟通，过分注意英语成果，卑视学困生等。这不仅影响英语教学的质量，而且也制约了学生情感的健康发展。情感教化在英语教学中起着重要的作用。在初中英语教学中融入情感教化，能够促进师生关系融洽发展，激发学生的学习爱好和动机，提高学生的学习效率，有效地促进
3、英语教学。二、 在英语教学中实施情感教化的方法1. 建立和谐、融洽的师生关系俗话说：“亲其师，才能信其道”。多数教化实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。这是因为：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，一个不酷爱自己学生的老师，就不行能去关切学生，也不行能帮助学生更好地学习；相反，假如一个学生和自己的任课老师有对抗心情，那他就会厌恶这位老师所教的这门课程，干脆影响这门学科的学习成果，因此，老师应加强与学生沟通并常常进行情感沟通，利用机会深化了解每一个学生的心理，特殊是那些对英语不感爱好的学生和学习基础差的学生，老师更应时刻关切他们，用情去感化他们，了解他们
4、的心理状态和需求，讲解学习英语的重要性，激发他们学习英语的爱好，培育他们的学习意志。我有一年接手了两个班，其中有个班级英语基础特殊差，但我没有对这些学生表现出悲观和轻视，而是对他们加倍地激励和确定，树立他们的自信念，在学习过程中，对学习困难的学生予以更多的关注和理解，例如，在学生回答问题时，正确的赐予“Wonderful！ Good job！”之类的确定，答错时，微笑着说“Never mind， I am sure you will do better next time！”在其惊慌时，我会对他们说“It doesn?t matter. Think it over.” 我会设置不同层次、不同类
5、型的问题，以调动学习困难生的主动性，不产生“被遗忘的角落”，让他们登台做简洁的对话，将单词带读数遍后，让他们大声朗读，激励其大胆而正确的发音。如此一来，他们身上那种潜在的动力就被挖掘出来了，自尊心和自信念也从今树立和提高了。一年多来，我在教学中实施的这种情感策略，提高了学生的成果，缩小了与其他班级学生的差距。2. 培育爱好，激发动机贝尔福特说过“你一天可以为学生上一课，但是假如你用激发爱好、新奇心来教他学习，他终身都会不断地学习。”英语老师在教学中应当把培育学生爱好放在重要位置，并引导学生把爱好转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。若没有学习爱好，学生就会长时间处于压抑状态，
6、继而产生焦虑，最终学习成了负担。要让学生对英语学习有爱好，首先英语老师应努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，老师美丽铿锵的语音、语调会让学生产生对语音美的遐想和追求，同时英语老师还应具有幽默风趣、充分发挥身体语言的实力，培育学生主动的情感看法。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把激励、期盼、确定与赞扬传达给学生，给他们信念、力气以及克服困难的志气。其次，老师在备课时，要仔细考虑怎样调动、吸引学生，怎样把教材变得贴近学生的生活和已有阅历，怎样呈现英语在实际生活中的意义和好用价值。力求讲解生动，形式多样，操练敏捷，每天上课给学生呈现英语魅力的不同方面，使他们产生对学问的剧烈欲
7、望和学习动机。3. 增加自信，尝试胜利心理学探讨发觉，学生在学习获得胜利或者得到老师的表扬后会产生一种更加主动向上的情感因素，这样他们就会对学习产生更加浓烈的爱好。因而，我们应当更加充分地了解学生，因材施教，对于不同层次的学生要有不同梯度的激励政策。只有这样才能不断深化学生的情感，强化他们内心中的自信感。在课堂的教学过程中，我始终贯彻无错的原则，以激励为主，多说“good， wonderful”等。对学习成果较差的学生，也会以表扬为主，对于学习较好的同学，我会更加不吝赞扬，这时“good， very good”便是我的常用语。情感看法的培育途径应当是多样的，作为英语老师，我们应当更新教化观念，充分相识情感因素对学生学习和健康成长的作用，从而提高英语教学质量。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页