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1、小学数学学科德育渗透的尝试数学学科德育渗透总结 有句话叫“一百零一年教化，德育为先”，在新的课程标准中也把德育教化放在了非常重要的位置。新课程的培育目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明白德育教化在整个教化教学中的重要地位，作为基础学科的数学确定也必需重视德育教化，把德育教化渗透到数学教学学科之中。数学老师的主要任务是传授数学学问，培育逻辑思维实力和运算实力，同时也要结合数学教学对学
2、生进行有效的思想品德教化。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充溢智能，而且也在于形成高尚的道德和美丽的品质”。怎样才能在数学教化教学中更好的渗透德育教化呢？在教学工作中我也进行了多方面的尝试，并有了肯定的阅历。一、数学教学中进行德育的主要内容1、以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族骄傲感爱国主义思想是每个公民必需具备的最基本的道德，爱国主义教化是德育的重要方面。中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重要组成部分。打开数学发展史册可以看到我国古代数学探讨的累累硕果。闻名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，称商高定理；刘徽首创“割圆术”，科学地得出徽率（圆周率）3.1
3、4；祖冲之对圆周率进行运算得出杰出成果3.1415926301415927，这些杰出的数学家及其成就，把中国数学推向了一个又一个高峰。在我们的数学教化中，可以多给学生讲讲这方面的学问，这样既可以提高学生的民族骄傲感，自尊心和自信念，也能将这些转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以给学生培育不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。平常还可以给学生留一些小作业，如周末回家收集我国数学家的资料等等，然后回学校大家再一起沟通。2、以我国数学家们的光辉事迹激发学生的学习热忱德育的教化方法之一是榜样教化。心理学探讨表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和劝服力。我国
4、有着光辉绚丽的数学史。很多古代杰出的数学成就对古代人类文明有着重要的影响。在小学数学课本中收入了很多这方面的生动素材。深化挖掘教材中的爱国主义教化因素，结合有关数学内容，介绍我国古代科学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，可以激发学生剧烈的民族自尊心、自信念、骄傲感和爱国热忱。华罗庚幼年未受过正规教化，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；闻名数学家陈景润坚韧拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想“的征途上遥遥领先；闻名德国数学家希伯索斯发觉了无理数，为了坚持这一发觉而被抛尸大海。在世界数学发展的历程中，每前进一步，都须要数学家们的胆识、志气和毅力，甚至以生命为代价。一部数学发展史，是人类追
5、求真理，求实、创新的生动写照。结合详细的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋勉学习，培育民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创将来的崇高志向和为科学献身的志向。3、充分利用数学活动进行德育教化在数学教学中不肯定非要让学生坐在教室里进行学习，还可以给他们组织一些活动进行学习。例如在讲时间单位“年、月、日”的时候，可以由两名同学拿着乒乓球在讲台上转圈演示，地球自转一圈是一日，地球绕太阳转一圈是一年，以及平年闰年的形成等等，通过供应给学生必要的活动，使学生对所学学问记得牢，使学生领悟到了获得学问的另一种途径。4、在教学中留意学生特性品质教化在数学教学中加强德育
6、，不仅要有目的培育学生的思想品德，而且要留意培育学生良好的心理品质，促进学生特性的发展。特性品质教化主要包括：(1)实事求是，言必有据。数学来源于生产实践，因而是最讲真实的一门科学，数学的基本特点是严密和抽象。(2)坚韧不拔，坚韧拼搏。通过培育学生学习数学的爱好和明确学习目的，激发他们刻苦坚韧的精神。(3)一丝不苟，肃穆仔细。老师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、测查命题与阅卷、课外辅导等教学工作中仔细负责的看法去影响和感染学生；同时严格要求学生书写整齐、仔细练习、质疑问难、有错必改；培育学生一丝不苟，肃穆仔细的学习看法和科学作风。在作业方面要求学生都统一格式，字迹仔细。(4)独立思索，勇于
7、创新。教化学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受，死记硬背，生搬硬套，而要想一想为什么成立，是不是确有道理，搞清来龙去脉。使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善。一个数学问题往往有多种解决途径。通过对数学概念、内涵与外延的深化钻研和探讨，通过将一个数学问题经过各种变换，转化而引入另外问题的做法；通过一题多解，一题多变的训练，发展学生思维的批判性和创建性，培育学生不断探究、勇于创新的科学精神。二、在数学教学中进行德育的原则在数学教学中加强德育，必需结合数学学科的特点，并且依据德育过程的客观规律去进行，才能收到良好效果。1、适度性原则德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散
8、、迁移、传递给教化对象的，使之在无意中接受。教学中要充分相识德育渗透的依附性，要防止牵强附会、形式主义和贴政治标签，不行将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质。2、渐近性原则教学中必需依据学生的学问水平和思维发展水平，找出切合实际的教化内容，有目的、有安排、循序渐近地进行。每个孩子都有自己的特点，我们敬重学生的特性发展，不行能都一个标准，对那些略微有差距的学生要赐予宽容，只要他比以前有进步那就达到目的了。3、以情动人的原则数学教学中，老师要爱护学生的自尊心，发掘学生的内在情感，调动他们主动的心理因素。德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。老师动之以情，才能激学子之情，使之乐其所学。
9、要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”字上下功夫，寓理于情、情理结合、以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进形象化的情感，使教与学之间产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教化效果。在生活上关切学生，在学习上帮助学生，使他们感受到爱。4、持之以恒的原则德育不能搞一阵风，只有坚持不懈的努力，长期细心培育，持之以恒的渗透，才能达到真正的教化目的。科学世界观和良好道德品质的形成，要经验一个耳闻目睹、潜移默化、按部就班的过程。因此，数学中的德育渗透应遵循教化原则，将德育贯穿于教与学的全过程中，反复地向学生渗透其德育内容，不行寄厚望于某节课、某个内容。只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果。总之，在小学数学中渗透德育教化，要从学生已有学问基础和认知目标动身，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，耳闻目睹，潜移默化，以达到德育、智育的双重教化目的。让我们带着阳光般绚丽的笑容走进课堂，走进春天，去播种期盼，播种心灵，播种真情！去塑造明天的主子，托起将来的世纪。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页