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1、试析小学数学教学中的德育渗透数学学科德育渗透 摘要新课改关注学生的全方位发展，注重学生的德育。要想使小学数学教育更好地进行，就必须注重学生的德育。在深入研究目前小学德育活动存在的弊端的基础之上，对小学数学中学生德育的渗透提出几点可行性建议。 关键词小学数学教学德育 在人们的传统观念里，德育有固定的上课时间和方式。就目前来看，德育确实应该在每个教学过程中有效地渗透。数学作为小学极其重要的一门学科，在教学中对学生进行德育渗透是十分必要的。首先要了解目前存在的问题，才能针对问题找到解决的方法，更好地在小学数学教学中进行德育渗透。 一、小学德育存在的弊端 1.德育受到很大的限制。目前小学的德育通常是在
2、德育课或者班会课上由教师统一授课。每节课有固定的内容和固定的思维方式，形式刻板。但对于德育本身来说，它并不像一门学科要受到课时、时间、地点、多少等的限制，它形成于学生日常的学习和生活中，是无处不在的，所以德育的渗透也不应该局限干课堂。 2.学生对德育认识不足。由于受教师的授课方式的影响，学生自己也把德育当成了一门学科，甚至于是一门需要背诵或记忆的学科，而不是把它当作需要理解的、在日常生活中加以运用的，这也就失去了德育本身的意义，更不会使学生对德育有所领悟，有所感染。 二、小学数学教学中的德育渗透 为了适应新课改的标准，更好地施行德育，必须改变我国目前德育存在的问题。具体来说，可以从以下几个方面
3、着手考虑： 1.在课堂上找准时机，随时进行德育渗透。事实上，小学数学教学过程中存在着很多德育渗透的机会。例如在学圆这一课知识的时候，教师会向学生介绍发现圆周率的人叫做祖冲之，他是世界上第一个把圆周率精确到小数点后七位的人。教师可以通过这堂课的学习鼓励学生向祖冲之学习，努力钻研，善于发现，勤于思考，为祖国的发展做出自己应有的贡献。 2.深挖教材，发现数学与生活的联系。在数学课程中，有很多知识是与现实生活息息相关的，因此教师要对数学教材进行深入挖掘，找到生活中与数学的契合点，在课堂上适时地对学生进行德育渗透。例如在学习“时间”这一部分内容时，学生从不认识时间到了解了时、分、秒的换算规律，对时间有了
4、深入了解后，教师可以告诉学生时间对于人来说是很宝贵的东西，我们要爱惜时间，做时间的主人，充分利用时间来学习知识。这样一来，学生不但能把课本上的知识形象化，而且更懂得了珍惜时间的道理，达到了德育渗透的目的。 3.丰富数学课堂，加强德育渗透。如果数学课还是一味地进行讲课、提问，学生对课堂会失去兴趣。教师不妨在数学教学过程中适当地丰富内容。例如提出某一个稍微有难度的问题，让学生以小组的方式进行讨论，这样不但可以有效地解决问题，让学生牢记知识，而且可以在数学教学过程中培养学生的团结意识。数学教师还可以积极鼓励数学成绩优秀的学生对学习成绩差的学生进行帮助，通过这样来促进团结，达到德育渗透的目的。 4.开
5、展社会实践，丰富德育。德育渗透不仅仅体现在教学过程中的课堂教学，教师为了更好地对学生进行德育，可以利用数学知识充分开展社会实践，例如学习统计这一节知识的时候，可以让学生对家里所有家长的年龄、生日等信息进行统计，以此来培养学生尊敬长辈、热爱家庭的好品德。 5.通过作业对学生加强德育渗透。在数学教学过程中，作业是很重要的一项。教师在数学作业这一个环节上，应该鼓励学生积极思考，独立审题，独立完成作业，养成做作业一心一意、书面整洁、不拖沓、认真检查等良好的学习习惯。 德育活动不应该只限制在一定的时间和范围内。只要教师善于发现和思考，德育可以存在干小学数学教学的每一个环节。为了给社会发展培养更多的人才，在小学数学教学过程中对学生进行德育渗透是非常必要的。建议教师积极对教学方式进行研究，找到存在的问题并加以完善，在教学过程中更好地对学生进行德育渗透，让学生能够充分体会到德育的重要性，并将其在生活中加以实践应用。 参考文献： 1王德修.小学数学教学中的德育渗透之我见J中国科教创新导刊，2008，(15) 2屈育中.小学数学教学中的德育渗透浅谈J.陕西教育，2010， (10) 3张永刚.刍议小学数学教学中的德育渗透J新课程学习，2010，(6) 第 4 页 共 4 页