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1、多媒体网络教学在中医类院校生物化学实验中的探索与应用 【摘 要】多媒体网络教学是计算机网络技术和多媒体技术与专业课教学相结合的一种现代教学方式。生物化学试验是中医类院校学生的基础试验课。利用多媒体网络教学协助生物化学试验的课堂教学打破了传统教学的时空和资源的局限性，实现多向互动，有利于提高学生学习的主动性，加强对学生综合实力的培育，从而增加教学效果，提高教学质量。 【关键词】多媒体网络；生物化学试验；教学 中图分类号：G732 文献标识码：A 文章编号：1673-056814-0058-02 作者简介：林晓晖，女，硕士，讲师，探讨方向：生物化学与分子生物学教学及科研。 基金项目：本文系福建中医
2、药高校2022年教化教学探讨课题“福建中医药高校生物化学试验网络教学平台的构建”的成果。 生物化学与分子生物学试验技术作为医学科研的一项基本技术已成为广阔医学科研人员探讨和阐明人类疾病的重要探讨工具，并受到越来越多的重视。同时，随着中医药的发展，越来越多的科研成果表明中医药在疾病治疗中的重要作用，并揭示了其分子机制。因此生物化学试验是中医类院校学生的一门重要的基础试验课程。但是，在现代医学和信息技术的高速发展的背景下，其课堂教学正面临着巨大的挑战。如何在网络环境下提高教学的质量，实现课堂教学内容与网络资源的整合优化，提高教学效果，是当前生物化学试验课程改革的热点。鉴于此，本文针对多媒体网络教学
3、在中医类院校生物化学试验中的应用问题进行了初步的探究与分析，希望能够进一步完善试验教学工作。 一、传统生物化学试验教学存在的问题 传统的生物化学试验教学主要运用的是“授”与“受”的教学模式，即老师主要通过讲授和板书形式进行教学，学生按部就班的学习和操作，在教学过程中老师发挥主导作用。但这种“授”与“受”的教学模式使学生在教学活动中处于被动地位，只是单一强调老师的“教”，忽视了学生的“学”，不但不利于学问的驾驭，而且还会使学生觉得课堂枯燥乏味，对试验内容毫无爱好，降低了学习的主动性。同时，由于课堂的教学课时的有限，老师无法在课堂上演示整个试验操作的全过程，导致学生缺乏对试验全局性的整体把握，因而
4、试验操作规范性较差，随之影响其所做试验的效果。另外，试验教材的信息资源有限，学生完成试验后无法很好地对试验中遇到的问题和解决方案加以统计和分析，从而无法寻求更好的解决方案改进试验操作。长此以往，学生会慢慢失去学习的自主性和创建性。因此，变更这种教学方式是生物化学试验教学改革的必定趋势。老师应当有效利用目前网络信息资源并结合课堂教学内容，发挥多媒体网络技术的优势，建立在老师指导下的学生自主学习的模式，从而实现“以人为本，教学相长”的教化理念。 二、多媒体网络教学的内涵与优势 多媒体网络教学是充分应用计算机网络技术和多媒体技术，利用多媒体计算机，根据教学要求，将语言、文字、声音、图像、影像、动画等
5、多媒体要素有机结合在一起加以呈现，通过运用者与计算机的人机交互的方式来完成教学活动。与传统的教学方式相比较，具有如下优势： 1.实现教学资源共享，拓展学生有效学习的时间。对于传统的试验教学，主要以试验教材为主，教学资源非常有限。而多媒体网络教学平台包含了三个层次的资源：基础资源，照实验教学中用到的文本、图像、动画库、音视频库等；集成单元，照实验项目库、试验试题库、常见问题库、参考资料库、网址库和共享软件库等；课件，包括多媒体试验课件、电子教案、电子图书等。老师依据试验课程的教学目标、重难点、学生在操作过程中可能遇到的问题等信息根据上述三个层次并入资源库，为多媒体网络教学供应媒体支持。学生则可以
6、通过多媒体网络教学平台上自由索取试验课程的有效资源，对课堂教学的内容充分预习，在真正动手试验时能够把握全局，操作得当，达到预料的试验效果；同时利用平台资源科学合理的进行试验结果的分析和探讨，甚至提出有效的改进方案等。而对于受到试验条件限制无法在课堂上进行的试验项目，学生也可以利用平台上的资源库，依据自己的爱好自由选择学习。这样就克服了传统试验教学的不足，大大拓展了学生的有效学习时间，将课堂学习延长到课外，提高了学生学习的主动性和主动性。 2.采纳交互式教学模式，实现多向互动。通过多媒体网络教学平台，试验教学的模式可以从传统的“授”与“受”的教学模式转变为交互式教学模式，即“老师占主导，学生占主
7、体”的教学模式。它采纳多媒体、网络和课堂实物教学相结合的方式，要求学生利用多媒体网络教学平台上的资源并查阅相关资料仔细完成课前预习，充分了解试验的原理和把握整个试验的流程，并通过网络沟通平台在试验起先前提出问题或明确技术难点，在老师的指导下找出有效的解决方案。这种方式不仅有助于老师在试验课堂上顺当高效地推动教学进程，而且有利于学生在试验操作时得心应手，达到预期效果。此外，在课堂试验结束后，学生也可以利用多媒体网络教学平台对试验结果、数据处理以及在试验过程中遇到的问题与老师或者同学进行进一步沟通。因此，多媒体网络教学实现了老师与学生、学生与学生之间的多向互动沟通，从而使试验教学呈现多样性。它使学
8、生的学习主动性明显提高，并且有利于学生之间协同学习，培育其团队精神和协同解决问题的实力。 三、多媒体网络教学在生物化学试验中的应用 1.在基础性试验中的应用。基础性试验项目是为了培育学生的基本试验操作技能，帮助学生理解重要理论学问而设置的。在试验内容上，可能要学习一种试验方法或者验证一种试验现象等。在生物化学试验中，如蛋白质浓度的测定、分子筛层析、血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳等都属于基础性试验内容。以血清蛋白醋酸纤维电泳为例，学生在上课之前可以通过多媒体网络教学平台了解试验的目的、原理、操作步骤和留意事项，通过反复观看试验操作的视频资源可熟识电泳操作的整个流程和胜利的电泳结果，通过该试验的图片资源
9、与失败的电泳结果进行比较，就可以对可能影响电泳结果的各个环节，特殊是电泳试剂材料、点样量、点样手法、样品的放置位置、电泳的电压和时间的限制等细微环节，有一个充分的相识和把握。这样，学生在课堂试验的过程中就可以做到“心中有数”，避开操作失误，提高试验的胜利率。在试验结束后，老师可以通过网络教学平台的沟通版块，引导学生展示各自电泳图谱，自主查阅资料，分析试验结果是否正常，通过师生和学生之间的探讨，使学生驾驭巩固了试验原理和操作步骤；同时让医学生了解临床上如何依据电泳图谱的改变，来对一些疾病进行协助诊断，加深了学生对该试验的临床意义的相识。学生在课外还可以利用试验试题库，对本次试验进行自我考核，最终
10、完成学习目标。 2.在设计性试验中的应用。设计性试验是由老师事先给定试验的目的，由学生依据试验室所具备的条件独立设计一套可行性的试验方案并完成试验。结合中医类院校的教学特点，在生物化学的多媒体网络教学平台中设置设计性试验项目库，如 “降糖中药对糖尿病模型小鼠血糖浓度的影响”、“中药对家兔试验性高脂血症的影响”、“四君子汤对限制饲料小鼠胸腺核酸含量的影响”等试验项目，老师可以针对学生的学问背景布置一些试验设计的任务让学生完成，学生自己也可以依据自己的爱好爱好选择试验项目来完成。设计性试验通常是以多人组成的试验小组来完成的，老师可以通过沟通版块给各个试验小组布置任务，引导学生通过网络电子资源查阅相
11、关试验的背景资料，完成试验技术路途的设计，并且依据试验项目的涉及的试验操作，布置学生观看相关的视频资料。基于计算机网络的实时性，学生在正式实施试验项目之前，都可以通过沟通版块对设计试验过程中遇到的问题与老师进行刚好沟通，老师也可以了解组员之间互动的状况，最终设计出一整套详细可行的实施方案。这种教学方式是课堂教学的拓展，打破了课堂教学中时间和空间的局限性，一方面，学生通过动手设计试验，能够有效结合所学的理论学问和试验技能，达到了预期的学习效果；另一方面，老师通过对学生的思路引导，提高了学生分析问题和协作解决问题的实力，有助于培育学生的创新精神、团队合作精神和提高其科研实力。 3.在试验考核中的应
12、用。利用多媒体网络教学，老师可以在生物化学试验课程的考核中，充分关注学生在试验全过程中的表现，将学生在课外查阅资料的状况、互动探讨的表现、课外试验习题的完成状况和团队合作的实力等纳入试验考核体系，而不是仅仅关注学生的试验结果和试验报告的成果。对学生进行全面的科学的评价，对学生在试验课学习过程中付出的努力赐予充分的确定与激励，有利于提高学生的学习热忱。 四、结语 随着生物化学与分子生物学试验技术的飞速发展，生物化学试验教学更要反映现代科技发展的水平。与传统的教学方式相比，多媒体网络教学拓展了生物化学试验教学的空间，丰富了教学的资源，增加了教学的手段，实现了学生的主体性，即主动参加、探究、练习与自
13、主评价，是一种很好的协助课堂教学的方式。因此，在条件允许的状况下，学校应加大对多媒体网络的建设力度；同时，从事试验教学工作的老师也要不断提高自身的业务水平，驾驭新的试验技术和方法，不断更新试验资源库，通过多媒体网络这个载体，着眼于学生的综合素养的培育。 参考文献： 1席东.高校多媒体网络教学之现状与反思J.中国成人教化，2022，：142-144. 2韩丽红，杨文杰，吴刚.医学院校生物化学试验教学改革探究J.科技创新导报， 2022，：154-156. 3鲍志莹.多媒体网络教学的应用探讨J.煤炭经济探讨，2022，：80-81. 4杨明莉，陈义辉.互动式多媒体网络教学的创新模式分析J.教学与管理，2022，：154-155. 5寇琼洁.多媒体网络教学中主体性教学模式探讨J.中外教化探讨，2022，：37-38. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页