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1、浅析案例教学法在Photoshop教学中的应用 摘 要：本文针对Photoshop课程的特性，阐述了对教学实践案例的选择标准，进一步分析了课程案例教学法中存在的问题，并探讨了艺术设计专业该如何更好地将案例教学法应用到Photoshop教学中。 关键词：Photoshop教学;案例教学法;应用 Photoshop应用作为实践性和综合性很强的课程，是高等院校艺术设计类的专业基础课。利用软件图像处理的各方面专业学问和技能，对平面设计中的视觉语言作出协助表达，可以应用于广告、海报、书籍、网页以及印刷等方面。该课程在教学中要求理论与实际相结合，它不仅须要学生驾驭软件的基本操作方法以及困难的吩咐，更须要培
2、育学生独立解决实际问题的实力。因此，如何把课程设计得更有效合理，使学生在娴熟利用Photoshop工具和技能解决实际问题的同时，还能激发学生的无穷创建力和想象空间，为其以后的设计类课程打好基础，始终都是专业老师探讨钻研的目标。经过多年的理论探讨和教学实践，笔者发觉案例教学法是最有效的，也是能够在有限时间内让学生驾驭软件的基本技能及其延长应用学问的一种教学方法。从学生层面来讲，因为案例教学法是以真实的商业案例或者老师针对软件的工具特性而设计的实际案例为依据，所以学生能更有效地理解并融入教学。从老师层面来看，案例教学法是由浅入深，从简洁到困难的按部就班过程，这样的教学设计更简单取得好的教学效果。不
3、会出现教学内容过于简洁，学生感觉学不到有用的学问，或者教学内容过于困难或难度太高，学生产生厌学的心理心情的状况。那么，如何选择有效的案例教学方法以及艺术类专业如何更有效地把案例教学法应用到Photoshop课程中，就是本文探讨的重点。 1 教学案例的选择 Photoshop教学设计很关键的一点就是对教学实践案例的选择。这就要求授课老师在授课前要仔细详尽地打算授课内容，依据教学安排、教学要求和目的以及各章节的重点和难点，撰写教学大纲，合理安排课时，然后依据大纲的支配，设计或选择有代表性的案例，打算好案例所需的练习素材，清晰案例的设计要求以及要达到的效果，设计出完整的效果图。同时，在每一章节结束时
4、，设计出贯穿本章节教学内容的综合型案例。只有前期作出了精细的支配，才能更有效地达到教学目的和效果。因此，教学案例的选择须要遵循以下标准： 1.1 教学案例的难度要适中。 教学案例的选择须要考虑学生的学问背景和接受程度，过于简洁的案例会导致学生对学问点的驾驭有缺陷或不能有效达到练习的目的，而过于困难的案例会导致学生学习爱好下降，并产生厌学心情。因此，难度适中的教学案例可以很好地提升学生学习的主动性和主动性，达到教学的目的。 1.2 教学案例的综合性 Photoshop课程的内容学问点比较多，不同吩咐之间有着很强的联系性，并且学问点的应用范围也比较繁杂。因此，每一章节结束时，须要设计一个综合性的能
5、覆盖多个学问点的教学案例，这有利于学生理解每个学问点之间的联系，提高综合运用学问的实力，达到整合学问的目的。这就须要依据Photoshop的相关应用领域选择有代表性的综合案例，以强化学生的实践和操作实力。 1.3 教学案例的实践性 由于Photoshop课程实践性很强，并且跟其他学科有很强的交叉性，这就对学生提出了更高的要求，他们不仅要驾驭软件的学问点，还须要驾驭在實践中该如何正确合理地运用这些学问。因此，教学案例的选择最好是企业已经完成或者正在进行中的真实项目，通过对真实项目的分析，提升学生设计实力的同时，提高其对综合问题的分析实力，熬炼其与人沟通的实力，从而对学生之后踏入社会的发展供应充分
6、的保障。 2 案例教学在Photoshop教学中的应用 2.1 细心设计案例，激发学生爱好 现代教学应当以激发学生的学习热忱和打造良好的学习氛围为指导思想。只有以学生为主体、老师为辅进行启发式教学，才能更有效地全方位提高学生的综合实力。此外，Photoshop课程中也包含许多理论性的学问，例如色调模式、辨别率、光与色的关系，只有在驾驭理论学问的前提下，学生才能更好地借助软件这个工具设计出优秀的作品。枯燥的理论很简单让学生失去学习爱好，把理论学问融入案例教学法，是最简单激发学生学习爱好的手段。这就要求我们在教学前期打算好教学案例，以丰富多彩的图像合成案例以及各种奇幻的设计作品增加他们的求知欲。
7、2.2 案例教学与理论教学的融合 传统的教学方法是先对理论学问进行系统化讲解，在学生驾驭理论学问的基础上，进行实践案例教学的演练。单纯的案例教学在没有理论学问为前提时，学生就只是驾驭了软件的操作方法，而没有设计的思想。因此，案例教学与理论教学应当有机融合在一起，既避开理论学问的枯燥和传统教学的被动性，又很好地克服案例教学的局限性。这就要求设计案例的时候要注意学生理论学问、操作实力等方面的平衡培育。 2.3 教学案例的演示 Photoshop课程教学从软件操作上可以分为5大部分来讲解并描述，分别是工具组、图像调色、图层、通道以及滤镜，课堂上教学案例的讲解和演示，也要根据这5大部分进行设计。教学案
8、例最好是把学问点，结合起来，综合案例的演示包含色调搭配、点线面分析、质感光效、透视空间、材质贴图、场景合成等。这里的每一项都是建立在娴熟驾驭小案例的基础之上，通过有逻辑性的练习和老师反复的演示，学生更加简单汲取和驾驭每个学问点之间的联系，为做出完整的项目打下了良好的基础。老师通过演示，强调并具体地讲解各个工具或学问点的操作技巧和方法，一方面，加深了学生对学问点的理解，另一方面，增加了学生获得学问的成就感和满意感。 2.4 教学案例的制作与拓展 当老师完成案例的演示和讲解时，就须要学生对案例的详细步骤和操作思路进行实践，依据老师供应的案例中涉及的学问点，仿照操作，最终驾驭。这时就须要老师依据学生
9、的详细状况开展教学，对于比较简单的案例，可以激励学生在仿照的基础上加入自己的设计理解或创新;对于操作难度大的困难案例，就须要对案例进行再次讲解和难点分析，指出学生制作中的问题并加以激励，以免学生因难度太大而产生放弃心情。此外，教学案例不能只是让学生仿照制作，而要通过案例教学培育学生的创新思维，而案例拓展就是为了达到这个目的。当学生有实力独立制作完成教学案例时，老师应当依据每个学生的学习进度和状况，布置与教学内容紧密相连的任务或设计主题，让学生通过自己对学问点的理解来发散思维，从而实现自主创新。 2.5 教学案例的评价与探讨 案例的探讨与评价是案例教学法的最终阶段，也是特别重要的步骤。通过老师对
10、作品的评价以及与同学之间的相互探讨，学生可以对所学学问点进行查缺补漏，把相关的学问点结合在一起，有助于对学问的驾驭。老师要做好引导工作，创建良好的探讨气氛，激励学生发表自己的真实看法，学生能因此清晰了解自己的不足，进一步驾驭设计学问和完善设计作品，形成良性循环。还可以通过语言上的激励、优秀作品的赏析等多方面激发学生的信念，提升其表达实力。 3 结语 案例教学法在Photoshop课程教学中是特别有效的手段，一方面，它能让学生更简单地驾驭学问要点和留意事项，另一方面，它有效开拓了学生的视野和思路。此外，这种教学方式也符合人类大脑的认知过程，更便利学生理解和接受新学问。 参考文献： 1 钱纪初.浅
11、谈案例教学法在photoshop教学中的应用J.福建电脑，2022，26：212. 2 韩绍鑫.案例教学法在PhotoShop教学中的应用及效果分析J.计算机光盘软件与应用，2022：155-156. 3 李丽华.浅谈案例教学法在Photoshop教学中的应用J.电脑学问与技术，2022，26：595-596. 4 沈科进.浅谈“案例教学法”在Photoshop与效果图制作课程教学中的应用J.科技创新导报，2022：182. 5 郑香妹.浅谈案例法在PhotoShop教学中的应用J.计算机光盘软件与应用，2022：213-214. 作者简介：张子俨，男，河南驻马店人，博士，副教授，专业负责人，探讨方向：视觉传达。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页