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1、2022年坐井观天优秀的教学设计模板坐井观天优秀的教学设计1一、教学目标:1 .通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2 .掌握本课的生字、词。3 .有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1 .教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对 天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2 .教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：_ 1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？ 一百多里有多远呢？学习第二次对话：3、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩， 下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？(谁 来读？)(1)、大话
2、是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信， 它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说 小鸟说了大话呢？(2)、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来 学习第二个生字？无边无际是什么意思？出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的 边。教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一 读。(3)现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无 际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。(4)、同学们读得可真棒，下面你能用因为所以 的句式来说一说吗？学习第三次对话:4、师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以 为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对
3、话，边 读边想，青蛙和小鸟为什么笑？(1)、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么 的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙， 希翼青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。(2)、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为 是以为是自己对了，要怎样才干让青蛙知道自己错了呢？(跳出 来，让小鸟带他到处走一走)(3)、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让 小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？ (生练说)这还是一只的青蛙。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗 读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读
4、第三次对话。四、学写生字。1、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字： 沿2、请同学们子细观察，沿字有什么特殊?教学反思：坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显， 简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的 三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学 生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下 是我的几点反思。1、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三 个词作为理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。 首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生 直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际） 的沙漠、（无
5、边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无 际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学 生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导 学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对 话的理解。2、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个 关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为 小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际 的话。但是在具体教学时，我又在思量：怎样让学生了解说大话 的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题向来在困惑着我。 最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举
6、了两个实例让学生来感受什么是说 大话。3、通过第三个关键词“笑”，引出的第三次对话。笑在 中一共浮现两次，这两次的笑是有区别的.。文中两个笑。青 蛙为什么笑，小鸟为什么笑？ 一个“笑”字溢出了青蛙的自高自 大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔 诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问， 不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了 解寓言作铺垫。在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评 价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提 高。坐井观天优秀的教学设计3一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字
7、 正确书写“井、观” 2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、 观，2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程（一）积累成语，激趣导入坐井观天整体识字课1、齐读你读我诵中的成语（一）、成语（二）， 不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观” 2 个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。坐井观天整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。3、检
8、测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字）（三）再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。（四）背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵，奖励评价。U!12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。坐井观天优秀的教学设计4一、教学要求：1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。三、教具：
9、教学软件、头饰。教学过程:第一课时一、初读课文，整体感知。二、自学生字，检查指导。三、教给方法，学习13自然段。第二课时一、复习上节课教给学生读一画一议的学习方法，用同样的 学习方法学习4-7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次 对话。二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。3、用“无边无际”练习说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。四、带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。2、结合自身谈想法，
10、进一步受到教育。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争论天有多大。2、指名表演。六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或者画出来。附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大坐井观天优秀的教学设计5教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话” “无边无际” 等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄” 四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或者生字卡片。每一个学生 准
11、备一张16开的白纸。教学时数:两课时O 第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？ “坐井观天”又是 什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启示学生带着 这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们，成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的 狐狸，有拔苗助长的农夫，还有胡
12、涂的国王。今天，老师来当导 游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。课件出示：井很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。 谁知道这个故事的题目？1 .板书课题：坐井观天2 .解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3 、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、 .要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在，小鸟在o3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪 好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落
13、在什么地方？（教师板书：小鸟、 天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边 沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？ （3次）1、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落 在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大 很大。）2、学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地 读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，
14、这“大话”指的是什么？（说 小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）(3)青蛙认为天有多大？认为天惟独井口大。(4) “弄错”是什么意思？(是搞错的意思)。什么叫“无 边无际？(“际”是靠边的或者分界的地方，也就是边际，“ 无 际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没 有边际。)3、学习第三次对话。(1)让学生小声自读六、七两个自然段。(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是 什么意思？(讥笑)(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么？(天天坐在井里， 一抬头就能看见天。)(4)小鸟为什么“也笑了 ？小鸟这时心里会想些什么？ 它是怎样劝告青蛙的？(教师指导朗读小鸟说的话，要
15、表现出既 觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。)(5)假如青蛙真的从井底跳出来，(教师边说边把插图上 的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天，它会发现什么？会怎 么说呢？(启示学生展开丰富的想象)4、让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们 的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔， 所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的 目光受到限制，它也只能看到井口那末大的天空。）5、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了 什么道理？（启示和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光 狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，
16、不肯接受小鸟的帮 助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意 见。）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。第二课时一、指名朗读课文 二、学习生字（一）学习“观”字。（教师板书：观guan）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？ “坐井观天”怎样解释？3、用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（教师板书:沿ydn）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？ “井沿”是指井的哪一部份？（三）学习“别”字。（教师板书：别b
17、ie）1、“别说大话了，“别”字在本课的意思是表示禁止、 劝阻，跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。（教师板书：际ji）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无边无际”说一句话。（五）学习“抬”字。（教师板书：抬tdi）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头”的动作。3、用“抬”字组词。（六）学习“信”字。（教师板书：信xin）1、说说“信”字是怎样写的？2、“信”字在本课是什么意思？3、用“信”字还可以组成哪些词？（七）学习“答”字。（教师板书：答dd）1、“答”字
18、是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。（八）学习“百”字。（教师板书：百bai）1、子细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词 以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nong）1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形?2、“弄”字在本课是什么意思?、巩固（一）做猜字游戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、另h际、抬、信这六个字是摆布结构的字，答、百、弄这三 个字是上下结构的。）I、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写 这四个字，用投影仪映出
19、。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的”要写得稍小一些，不要 超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹 字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“开”，不要写成“开”，第五笔 “一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收 笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每一个字写两个，组一个词。坐井观天优秀的教学设计6教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐
20、井观天字面的意思和它其中的深 意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅, 自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言 文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解, 不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、 自以为是的道理。教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生子细观察，然后说一说图 画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们 一起来学习第12课坐井观天，板书课题。二、进
21、入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好 自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的 最正确。2、自己读一读词语，然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的 边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，
22、它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处 就天到底有多大争论起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。 （无边无际）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系 生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天 无非井口那末大，还用飞那末远吗？ ”读一读，说说你有什么体味。然后练习朗读，体味青
23、蛙的语 气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了 ？错的原因是什 么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生斗胆 的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二一一七段，做到 正确、流利、有语气。（六）整体综合：1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么， 做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到羞愧,三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在，小
24、鸟落在O学习第一自然段课件出示。让学生说明青蛙和小鸟各自所 处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边 沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗 读课文。.3、青蛙和小鸟在争论o （板：天？）四、讲读课文它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话 吧。1、讲读第二、三自然段。课件出示（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？问的语气）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）再也不只凭自己所见到的一点来片面看问题，）2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如
25、果愿意，可加 上动作进行表演。三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。附件1：板书：13坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那末大无边无际“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长 的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？） 你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？解决（落？）（4）师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。（接下来发生什么情况了呢）1）课件出示（1）指名朗读第四、五自然段。（2） “说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天惟独井 口那末大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那末远）板书：井 口那末大小鸟是怎么
26、回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得 很哪！）板书：无边无际教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无 际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读 第三声）坐井观天指名表演。（7）青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟 怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天惟独井口那末大？读课 文，找出答案。2）、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不 同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3）、教师板书：“天上”、“井里”4）、指板书小结：小
27、鸟说天无边无际是因为它在天上飞， 青蛙惟独井那末大是因为它坐在井底。5）、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙 取个名字？（井底之蛙）青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不 去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天， 你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么 办法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头）小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识 少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？出示第六、七自然 段生自渎（1）还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读“我不
28、会弄错的。”（读出骄傲、自以为是的语气 了吗？）（生评议）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井 那末大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误） 教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。” （其中的“是”字，表 示了肯定的、勿容置疑的语气）（生评议）（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳 出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就 不会再坚持自己原来的错误看法了）（4）指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳 的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。五、课后延伸:1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的 大小的争论，告诉我
29、们一个道理：站得高，才干看得远；看问题， 认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错 误还自以为是。2、学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3、把课后的字写在田字格里。六、作业：发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口， 又会发生什么故事呢？板书：J坐井观天青蛙小鸟井口大天，无边无际？坐井观天优秀的教学设计2教学目标：1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学过程：一、游戏导入，激发学习兴趣1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师PPt:游戏规则：(1)左手把纸筒放在左眼处。(2)右手捂住右眼。(3)头不能挪移，直视
30、前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再 看看你刚才看过的地方。你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的 范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中 的蓝天又变成为了什么样子呢？今天我们就来学习13.坐井观天 齐读课题二、初读课文，了解脉络1、请同学们自由读课文。(1)读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。(2)边读边思量，课文写了哪两个小动物？他们之间发生 了什么事呢？2、学生反馈。(板书：争论天的大小)过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概 括课文的方法。3、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的 什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？5、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？三、学习课文、深入体味1、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了 争论，那他们是怎样争论的？文中浮现了几次对话？请你们再次 默读课文，用横线画出他们的对话。2、小朋友们认真读书的样子特殊可爱，老师愿意分享你们 丰收的欢跃，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。学习第一次对话：师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，(课件出示)谁想读一读?