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1、2022年实用的教学设计方案模板6篇好用的教学设计方案模板6篇为了确保事情或工作有序有力开展，就须要我们事先制定方案，方案是书面安排，具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。那么问题来了，方案应当怎么写？下面是我细心整理的教学设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学目标：1读熟一朵云并成诵，感悟诗歌的音韵美。2运用多种学习方法识记生字8个。3驾驭新笔画撇折，学习书写“云”字。4培育自主、合作、探究的学习品质。教学重点、难点：培育对诗歌音韵美的感悟力和识字实力。教具打算：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。教学过程：一、复习导入。前几天我们相识了很多声母挚友，你们还记得他们吗
2、?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要精确。（出示声母卡片）二、创设情境，视察板书，激发爱好。导：蓝蓝的天空中飘浮着很多雪白的云朵，他们有的相互追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发呆。画：一朵云彩的简笔画。问：你们猜猜它在想什么呢?（要求讲一句完整的话）过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。板书：一朵云三、初读诗歌，相识八个生字，培育识字实力。（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。你怎么相识“朵”字的?遇到不相识的字怎么办呢?（利用拼音；向老师、同学请教。）（二）自读课文，在不相识的字下面画点。（三）运用自己喜爱的方
3、法识字。（点评：培育学生独立思索、实行对自己有效的方法记忆字形。）（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，留意听生字的读音。（五）尝试指读课文，激励学生大声读。（六）同桌合作，检查课文。1同桌轮番读课文，订正读不准的字。2同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。3同桌练习合作读课文。（接读、齐读、轮番读等形式。）（点评：从学习的起步阶段就留意培育合作学习的意识，很好。）（七）全班沟通，比一比哪两个同学合作的好。四、有针对性地识字。1四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。2课件出示本课生字，自己读一遍，读一读相识的字，不相识的字想方法解决。（给学生足够的时间识字、记字）3指名读生字，说
4、说又记住了哪个字，怎么记住的?4用生字组词。（出示字卡）（接龙嬉戏）5嬉戏：摘云朵指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。1熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。2小组内沟通。3全班沟通。4激励学生加上动作表演诗歌。（点评：采纳打拍节、加动作表演，使学生感受诗歌的音韵美，教学方式生动、活泼。）六、指导“云”字的书写。1课件出示：明确笔顺：“云”字真奇妙，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”。2引导学生视察、沟通:在书写“云”字的时候要留意什么?3边书空“云”字边说说笔顺。4在田字格中练习书写。七、评价同学评议这节课的
5、表现，老师总结（表扬、激励为主）八、作业你想给自己留一项什么作业？教学设计方案 篇2教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经验，理解诗歌的主旨。树立远大志向，并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前打算搜集有关为志向而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，打算发言材料。教学时间：二课时教学设计一、回顾导入 ：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指志向的境界。那么，什么是志向的境界呢？人生为什么要有志向？我们应当树
6、立什么样的志向？如何才能实现自己的志向？闻名诗人流沙河的哲理诗志向，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题。）二、诵读感知1、老师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。2、学生诵读：调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。3、自主学习：正音、正字、释词三、合作探究1、 这首诗歌的主旨是什么?2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的?3、 试着分析诗歌的结构朗读，小组探讨上述问题，老师巡回指导。板书：历史意义(2、3)志向的意义(1)人格意义(4、5、6、?) 激励人们树立远大志向，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)四、品读明理1、品读课文，逐段理解研讨，深化思索，反复咀嚼、领悟诗
7、歌深刻的含义和精妙的比方。2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? （有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说志向是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 ）第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?第3节，这一节是从什么角度谈志向的?谈谈珍宝链和脊梁骨的比方作用。有关提示：不同历史时期的不同志向，连缀在一起，正像珍宝链一样，推动着历史的前进。志向也犹如脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样支配层次的?第三、四句有什么深刻含
8、义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大志向的重大意义。提示：a志向使人主动乐观。b志向使人斗志坚韧。c志向使人恒久年青。d志向使人充溢活力。第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的志向是否有了更深刻的相识?第7节，副产品的本体是什么?有志向的人为什么也会酸辛?有关提示：崇高的志向追求的是社会进步、人类华蜜等，决不是个人荣誉。志向的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告知我们，应当正确对待荣誉。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明志向使忠厚者常遭不幸；志向使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人? （老师引导学生举出实例，加深对课文的理解，相识志向的人生
9、意义。 ）第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写志向对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有志向而变更了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写志向被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃志向而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。第12节，这一节的主要
10、内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?五、互动释疑:四人小组提问释疑六、体验拓展：1、组织学生比照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大志向，并为之努力奋斗。老师应让学生自由论谈，老师赐予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。2、语言运用语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)老师示例：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作刚好的雨；爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，老师应帮助学生分析这段文字的结构特点，激励学生大但尝试，并多赐予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应
11、指导学生深化体会，学习驾驭，提高想像思维的实力和语言表达实力。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。七、背诵理解：分小组竞赛背诵八、师生小结：同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，驾驭了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。志向如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的志向，并为实现自己的志向而努力奋斗。我想，一个有志向的人，肯定是一个精神生活很充溢的人，也肯定是一个很高尚的人。九、作业 布置 完成研讨与练习一。将思想沟通整理成300字的随笔。教学设计方案 篇3教学目标认字10 个，会
12、写9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。教学程序一、谈话导入，激发爱好同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色，与其相关的诗歌也有许多。今日，就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布，去欣赏那飞流直下三千尺，疑是银河落九天的景观，去倾听那响彻云霄的声音，去感受瀑布的磅礴气概，可以吗?板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字瀑，说说你是怎样记住这个字的。与学生谈话，勾起学生对祖国的酷爱，乃至让他们心里每一种莫名的冲动，激发学生的学习爱好二、检查预习，整体感知同学们，你觉得这首诗歌写得怎么样?怎么才能把这么美
13、的瀑布读出来呢?选择你最喜爱的一小节自己试着读读，假如还能说出你喜爱的缘由就更好了。学生自己朗读，老师巡察。在指导学生理解诗意，感受诗意之前，放手让学生自读自悟，形成自己的见解谁能把你喜爱的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节，就绽开哪一小节的自主学习：为什么喜爱这一小节?读了这一小节，你想说什么?还想问什么?同学相互帮助解答，说出自己的看法。老师相机对学生所提的问题，进行图片或媒体展示，不仅可以提高学生的学习爱好，还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用，老师机灵应付，转化为新的问题。如：同学说：他读的真好!老师顺势问：你认为好在哪里?似乎真的望见了瀑布!，你能让我们也有这种身临其境
14、的感觉吗?这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们读书、思索、发表看法。绽开探讨不仅仅是熬炼口语交际实力，更重要的启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。老师要擅长发觉学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好诗歌的每一小节。假如此刻你就像课文插图中的小挚友一样，正站在瀑布脚下，你会发出一句什么样的感叹?配乐朗读，进一步体会诗的意境。在充分理解诗歌内容涵义的基础上，引导学生有感而发，意在培育学生表达实力，概括实力，培育他们对大自然的宠爱之情。三、总结伴着你的读书声，我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻，我只想说，同学们酷爱大自然吧!因为这壮丽的景观是大自然给予
15、我们的!教学设计方案 篇4教学目标 ：1.引导学生读背成语，积累语言。2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。3.学习写读后感情。4.在实践活动中培育学生创新精神和实践实力，练习写小独创论文。教学重点： 1、学习写读后感情。2、在实践活动中培育学生创新精神和实践实力，练习写小独创论文。教学支配：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目标 ：1.引导学生读背成语，积累语言。2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。教学过程 ：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，留意读准字音。2、小组内轮读，相互订正读音。3、全班赛读、接背。（对较难的词语，沟通理解意思）二、完成阅读
16、： 1、自读外婆家的石桥，读准字音，初知大意。理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。匍匐：匍匐就是爬行的意思。、依据问题再读短文，并理解：（）外婆家的石桥是什么样子的？（）外婆家的石桥为什么会给我留下美妙的怀念，又能为什么引起我的恼恨？（）课文表达了作者怎样的思想感情？、组成小组沟通。、小结：（）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。（）怀念：伏在桥栏上，可以贪欲地远眺大桥下的景色。绿水、白帆。恼恨：一个、选择自己段落有感情地朗读。比一比。三、作业 ： 、读记成语。、完成同步中的作业 。其次课时教学内容：学习写读后感教学目标 ：1.练习写读后感，知道什么是读后感。2培育学生良好的阅读习惯。教学
17、过程 ：一、读题目，明确习作的内容。二、习作指导：以秋天的怀念为例结合指导。、课文写了一件什么事？课文主要讲了闻名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信念。而生命垂危的母亲却无微不至地关切他、激励他要对生活充溢信念。最终，在母亲的激励下，他又重新振作起来了，但曾经激励他、劝慰过他的母亲却因患严峻的肝病而离开了人间。文章赞美了宏大而无私的母爱。、作者想通过这篇文章告知我们什么？（母爱的宏大，母爱持无私。）、表达了作者什么样的思想感情？三、探讨弄清什么是读后感。 、阅读秋天的怀念我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做打算。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从
18、所回忆的内容中去体会思想感情。、探讨：（）结合课文中的有关句子说说自己的体会。（）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？四、学生习作，老师相机指导。第三课时教学内容： 修改讲评习作。教学过程 ：一、讲评怎样修改：.依据下面要求探讨检查自己的习作。（1）是否由读而产生感想。（2）感受是否真实。2、集体探讨修改一个学生习作。二、学生自己修改习作，并抄写。教学后记：第四课时教学内容：1、动手搞小独创，培育学生的动脑动手实力。2、写小论文，激发学生绘画、习作的爱好。教学过程 ：一、课前打算：1、结合课内外所学的学问，生活阅历，大胆想象，做好设计。（1）可以制作、改进一些简洁的工具、文具、玩具或工
19、艺品。（2）细致视察四周事物或生活中的不便之处，进行改进。2、在家长或其他人的指导下完成制作。二、进行写作： 1、将自己的独创或发觉写成一篇文章。要求：（1）将自己的独创或发觉写清晰。（2）可以附上示意图，说明操作或运用方法。2、分小组进行展示，全班沟通。三、评比小独创小发觉优秀论文： （1）独创好用，简洁易行。（2）文章写得清晰明白。第五课时教学内容： 作业 练习教学过程 ：一、复习本单元生字词。二、总结积累运用三的内容。 1、什么是读后感及写法。2、如何写小独创论文。三、学生作业 ：写一篇小独创论文教学设计方案 篇5教学目标1深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2品尝文中的细微环节和关键词
20、语，加深对文章的理解。3感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点配乐朗读、默读课文，品尝细微环节和关键词句。课前打算学生预习读一读，写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，打算与同学沟通。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品琦君说童年。老师打算思乡的音乐。打算古今中外表达游子思乡之情的文学作品。教学内容春酒描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对家乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细微环节写得很有情趣，教学时，老师要引导学生细细品尝，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。教学设计整体感知1导入建议学生谈自己过年的
21、故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或老师谈自己小时候在家乡过年的故事2导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的傲慢，也是中国人的傲慢。每年的青岛啤酒节都迎来很多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的味道，你知道这是为什么？今日学习春酒一文可能会给你带来一些启迪。3老师投影学习目标和字词学生自查读一读，写一写，依据查找的资料沟通琦君的事迹。老师或学生配乐朗读课文，学生听读、思索问题。4老师投影出示思索题a本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b课文题目是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5学生小组沟通，老师引导
22、学生明确本文记叙了作者儿时在家乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对家乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。作者对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，对家乡的思念之情渗透在本文的字里行间。6设计此教学环节的目的通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。研读赏析1老师引导学生精读课文美丽的散文，经常是精致构思的结果。本文围绕思乡的主旨，穿插了很多有家乡味道的细微环节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。2老师投影出示思索题请同学们朗读或默读课文，找出你
23、认为写得最有情趣的细微环节或词语，与同学们合作沟通，以加深对课文主旨的理解。（学生阅读，小组探讨沟通）3老师小结精读文章，才能品尝出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对家乡的无限眷恋，才能提升自己的美妙的生活情趣。4设计此教学环节的目的通过对细微环节和词语的品尝，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思索，提高阅读的质量。拓展延长1老师引导古往今来，有许多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：举头望明月，低头思家乡。月是家乡明，露从今夜白。你读过这些作品吗？把课前打算的文学作品与同学们沟通一下，看谁积累的资料多，沟通得好。（学生小组沟通，推举12
24、名班级沟通。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）2设计此教学环节的目的引导学生开展课外阅读，积累学问，提高口语交际的实力。3延长练习把与同学沟通的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。教学设计方案 篇6教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的好玩方法。实力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的爱好。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的好玩。教学打算：学生：复习课文老师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，
25、激发爱好。出示课件，观赏图片，创设情景，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音。2、文中介绍了那几种自然指南针?三、细读课文，感悟理解。1、请同学们用自己宠爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的自然指南针。2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。引导学生发觉，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。重点指导学习其次小节（1）、自由朗读这一小节。是谁，怎样为我们指引方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。4、师生共同小结其次小节的学习方法。5、学生在小组内学习35小节。6、选出小
26、组发言人，向全班汇报学习状况。进行沟通。7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？四、朗读观赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。3、全班练习背诵。五、延长与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午 太阳 树影的方向黑夜 北极星 北极星的方位 细细视察阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想雪后 积雪 积雪化的快慢第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页