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1、 二年级坐井观天教学设计模板（6篇） 教学目标： 1、理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”； 2、能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话； 3、能明确小鸟和青蛙争辩的问题，知道它们说法不全都的缘由，体会故事的寓意。 教学重难点； 重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话 难点：知道小鸟和青蛙说法不全都的缘由，体会故事的寓意：熟悉事物，对待问题，站得高才能看得全面。 教学过程： 一、 词语导入： 1上节课我们学习了第12课坐井观天，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。 2出示词语： 第一组：渴 喝 （点一点偏旁
2、不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁） 口渴 喝水 其次组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很宽阔）你能说一说：无边无际的（ ）吗？例如：无边无际的大海 无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说） 第三组：一只小鸟 一只青蛙 一口井 过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争辩天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争辩的？ 二、 学习课文 （一）学习课文第一自然段 1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读） 2你们看，教师这里有一口井，教师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，
3、依据课文内容，哪位小朋友能够帮忙教师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图） 3。理解“井沿”就是“井边” （二）为了天的大小这个问题，他们总共争辩了几次，请同学们自读27自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。 1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。 2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际） （三）有感情地朗读对话 1。学习第1次对话：我们来看第一次对话， 出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟答复：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读） A你从问号读出青蛙怎样的心情？（奇怪、怀疑）
4、 B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展现它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名34位学生读一读） 评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。 C你能读出青蛙的奇怪心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展现） 评：感觉到这是一只有奇怪心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远 2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？ A出示第2次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （指名读青蛙的话并评价） B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访
5、一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己每天坐在井里，一抬头就观察天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛） C让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不信任） D让我们带着不信任的语气再来读一读青蛙的话。（齐读） e刚刚我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读） f男女生读好青蛙与小鸟的其次次对话：读出了青蛙的不信任，读出了天的无边无际。 3学习第3次对话： 过渡：
6、现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，究竟谁对呢？让我们一起读一读第三次对话，找一找答案。 出示：青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就能观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。” （1）青蛙不信任小鸟说的话，理由是什么？（找句子说明：我每天坐在井里，一抬头就能观察天。） （2）卷筒试验：学生仿照教师卷筒试验，指名说说自己的发觉，这是为什么？教师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大） （4）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？为什么？（青蛙错在：每天坐在井里，见识少，又不听别人的
7、劝说，还自以为是。） （5）全班沟通：青蛙笑什么？小鸟笑什么？ （青蛙笑：自己对，小鸟错。小鸟说大话，自己每天坐在井里看 天只有井口大，小鸟骗人 小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝说，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙） （4）我们和小鸟一起告知他：不信，你跳出井来看一看吧。 小鸟之所以知道天无边无际是由于它飞得高，看得远。的确是这样，从这个故事你明白了什么？（学生自由说一说） 看问题，熟悉事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。 三、演读对话 知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气，自己练读，分小组读好对话
8、四、生字教学 1、出示生字：喝与渴（回忆识字小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水用嘴喝，所以口字旁） 2、指导生字书写。 五、板书设计： 天的大小 青蛙： 井口那么大 小鸟： 无边无际 二年级坐井观天教学设计2 教学要求： 1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限 2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 课前预备： 1、卡片：小鸟、井沿、答复、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2、实物：青蛙、小鸟头饰。 教学过程： 一、 复习导入 1. 读词语
9、卡片，稳固生字词。 二、 深入学文 1、师：同学们把握得很好，每课的生字词肯定要牢牢把握，把握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了坐井观天这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜爱青蛙的同学举手，喜爱小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。 2、哪位同学情愿把两只小动物依据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片） 3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等） 4、课文讲了两只小动物为了一个问题争辩了起来，他们是怎样争辩的呢？请同学们自由朗读
10、课文，一边读一边在文章中用“_” 、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜爱的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求） 5、学生读书自学。 6、汇报沟通，边读边悟。 （1） 谁能依据刚刚的自学状况完成以下填空题。(青蛙)和(小鸟)争辩(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”） （2） 青蛙此时是在哪里看天的？（井底） （3） 青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“朋友” （4） 青蛙不信任小鸟说的，疑心地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）
11、想一想:小鸟飞这一百多里都会观察什么?（河流、山川等） 难怪小鸟说天是无边无际的。 （5） 青蛙不信任小鸟说的，认为小鸟是在说大话。说大话什么意思?(吹牛) （6） 感情朗读2、3、4、5自然段。 （7） 小鸟恳切地对青蛙说天是无边无际的，可青蛙不信任，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？ （冷笑、称赞）青蛙冷笑什么？称赞什么？（它认为小鸟无知） （8） 谁来有感情的读一读这段话？（用傲慢自大的语气读） （9） 这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好） （10）我们来看看这位友好的小鸟最终对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。 （11）是呀！假如青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙
12、观察了）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，观赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊异了；青蛙感慨了） （12） 青蛙就是由于每天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟成天飞翔在宽阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告知我们的道理。同学们！我信任你们学完这篇文章后肯定会被小鸟的见多识广、虚心诚肯所打动，也肯定会为青蛙的自高自大而生气。没关系，把你想说的话说出来。 屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“。” 三、检测反应 1、感情朗读 （1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）
13、 （2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。 2、选词填空 无边无际 信任 井沿 青蛙 小鸟 （ ）落在（ ）上，告知（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），认为（ ）说错了。 板书设计： 13、坐井观天 小鸟图 无边无际 见多识广 青蛙图 井口那么大 目光短浅 二年级坐井观天教学设计3 教学目标 1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字“哪”。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。 3.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 4.引导学生发挥想象，初步理解寓意。 重点难点 1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的局部。 2.品读课文，并发挥想象力续编故事。 教具预备制
14、作多媒体课件；预备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师） 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字“哪”。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。 教学过程 一、提醒课题，导入新课。 1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。 2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？ 二、初读课文，认读生字词。 1.教师范读，请学生点评。 2.出示自读要求：自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，想一想课文给我们叙述了一个什么故事？ 3.检查朗读，相机指导认读生词。 4.组织学生小组间赛读课文。 三、了解大意，自读课文。 1
15、.指导学生小组学习，争论：你通过读课文知道了什么？ 2.引导学生沟通自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 四、指导书写。 1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思索：这三个字有什么共同特点？写时应留意什么？指导学生写好这三个字。 2.学生沟通，教师点拨。 3.教师范写，学生书空。 4.生独立描红、临写。 5.组织再次沟通。 其次课时 一、复习导入，板贴情景。 1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？ 2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。 二、熟读精思，感悟对话。 1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三
16、次对话。 2.学习青蛙和小鸟的三次对话。 （1）自读对话。 （2）指名读，师生评读。 （3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。 3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。 三、同桌合作，演读故事。 1.课件出示演读要求： （1）要读出对话中不同的语气。 （2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。 2.同桌合作演读，教师巡察指导。 3.全班展现演读，师生评议。 四、续编对话，领悟寓意。 1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。 2.全班沟通续编的对话。 3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？ 二年
17、级坐井观天教学设计4 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。
18、因此，进展本课的教学是特别必要的。 设计理念： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2、发挥想象力，初步理解寓意； 3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓
19、视野，多读书籍，增长见识。 教学预备： 1、小黑板； 2、小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，教师今日给你们带来了一份特殊的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是教师亲自画的，细心为你们预备的，喜爱吗？不过只有学习仔细，爱动脑筋，积极回答下列问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读-齐读） 坐井观天口渴答复信任抬头小鸟 无边无际说大话弄错井沿观察青蛙 2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词
20、语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，教师真佩服你们。 二、激趣导入 为了嘉奖你们这些聪慧的小朋友，教师给你们带来了一个好玩的”故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。 请同学快速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？贴小鸟、青蛙图片 争辩什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙
21、住在什么地方？(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的其次段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假设你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读特别怪的问的语气。谁来读读？ 1、2组读青蛙的话，
22、3、4组读小鸟的话，教师来表达。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。 【出示其次次对话】 谁找出他们的其次次对话读读？师贴出句条。 从这次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那么大） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不信任小鸟的话。 改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” 指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不信任的语气）指名读 小鸟的话要读出急躁恳切的语气。指名读 师带读分男女读青蛙
23、和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不愿让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 请同学们分学习小组相互争论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见一样吗？ 你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 4、小试验： 我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小局部。 小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。 5、想象 小鸟为什么会认为天无边无际呢? 由于它肯定飞过许多地方
24、，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只得意的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？ 边想象边说句练习。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过宽阔的田野，飞过茂盛的树林，飞过蔚蓝的大海） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法让它信任呢？（让它跳出井口来看看） 五、总结拓展，提醒寓意 1、想象、说话练习 假设这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，漂亮的风景） 那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说 互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。 2、提醒寓意 学习了坐
25、井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？ 板书:见识广，见识少 所以我们熟悉事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。 我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，教师盼望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。 六、课后嬉戏：分角色朗读表演 下面我们来进展分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进展朗读表演，演得好的话教师将把漂亮的头饰送给他。 1、分角色朗读
26、 2、评价、嘉奖请同学们用热闹的掌声表示对他们的鼓舞。 七、课堂作业及课后练习: 1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个适宜的词语 2、抄写课文后面的读读记记（积存词语） 3、课后同学们可以像教师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。 二年级坐井观天教学设计5 教材分析： 坐井观天是一则寓言故事，依据庄子秋水改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，叙述了一个好玩且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩。从而提醒一个道理：熟悉事物，对待问题，站得高才能看得全面。 课文要求熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪，会写观、渴等8个字。 课时目标： 1熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪。 2
27、会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 3读通读顺课文，初步感知课文内容。 教学重点： 1熟悉沿、答等9个生字，读准多音字哪。 2会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 教学难点： 会写观、渴等8个字。重点指导“观、渴”。 教学预备： 课件、田字格、青蛙、小鸟图片。 教学流程： 一.谈话激趣，导入新课。 1.猜谜语。 师：上课之前，咱先猜个谜语。一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。这是谁呀？ 对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的青字，就是青色的青，没有虫字旁，不是蜻蜓的蜻。 2.提醒课题。 师：今日我们要学习一篇和小青蛙有关的故事坐井观天。（师写生书空，重点指导观）
28、3.齐读课题。简洁介绍寓言特点。 师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了坐井观天，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。 二.初读课文，认读生字。 1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。 2.检查读书识字状况。 （1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。） A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮忙理解“沿”，再延长运用。） B.小鸟答复说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 C.朋友，别说大话了。 D.小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！（哪蓝色多音字，用两个句子区分读音。） E：朋友，我每天坐在井里，一抬
29、头就能观察天。 （2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了订正读。） 井沿答复口渴喝水大话弄错抬头无边无际 （3）.出示我会认字。（读音、识记。） A.看，大方的字宝宝也被我请出来了。 B.同桌沟通识字（留意相互正音，并沟通识记方法，沟通最有价值的方法。） C.汇报沟通。留意强调： “渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。 “答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。 D.识字嬉戏：摘果嬉戏。 才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到才智果吗？ E.齐读生字。 三.再读课文，初步感知内容。 1.师：孩子们，字音读准了，信任我们现在能把课文读得
30、更通顺了，谁情愿来挑战一下？读完你们要答复教师几个问题：仆人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？ 2.抽学生读课文，边读边思索问题。 3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争辩） 小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争辩。 四.写字指导。 1.出示田字格生字： 井观沿答渴喝话际 2.指名点读，可以组词造句。 3.认真观看，这八个字在构造上你有什么发觉？左右构造字左窄右宽，今日我们就重点书写这六个左右构造的字。 4.沟通留意笔画。（简单写错的笔画） 5.示范指导：渴。 6.学生书写，教师巡察从旁指导，师提示写字姿态：头正、肩平、腰直、足安。 7.展现学生书写，引导学生自己作评价。 8.
31、连续观看书写剩余生字。 过渡：今日这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙详细是如何争辩的，我们下节课再学习。 五.作业。 熟读坐井观天这个故事，并讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 12坐井观天 小鸟图青蛙图 争辩 二年级坐井观天教学设计6 教学目标 1、学会本课的7个生字和会认的生字。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。 教学重难点 1、熟悉生字。 2、有感情地朗读对话。 3、理解“坐井观天”的意思。 教学预备 ppt课件，朗读录音，插图。 教学时间 一课时 教学过程 一、争辩导入，激发兴趣 1、出示课文插图，引入争辩：天有多大？ 2、设置疑问，
32、引入课题： 有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！ 设计意图：通过沟通争论，激发学生思维，培育学生兴趣，活泼课堂气氛。 二、听读课文，理解大意 1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。 2、初步感知故事内容 设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。 三、初读课文，自学生字 1、引导学生读课文，提出读课文的要求。 2、找出文中不熟悉的生字。 3、ppt展现生字，让学生在小组内认读，留意看清字形，读准字音。 4、鼓舞孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。 设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培育自主合作识字精神。 三、再读课文，把握技巧 1、学生自由读，读
33、通、读熟。 2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。 设计意图在展现和沟通中读书，体会读课文的技巧。 四、三读课文，体会情感 1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展现。 2、争论沟通，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。 3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。 4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积存词语：“无边无际，由于所以” 设计意图：通过沟通争论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，表达以学定教，以及朗读与识字结合思想。 五、角色朗读，体会情感 1、分角色朗读课文，读出不同的语气。 2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、高傲和恳切、劝说”两种不
34、同的语气。 3、师生合作，评价读书效果。 设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培育有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。 六、续编故事，拓展提高 1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？ 2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。 3、小结：教师盼望同学们在今后的学习生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 设计意图续编对话，拓展学问，激发了学生兴趣，培育学生说话力量；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。 七、作业布置 1、每一个生字写5遍。 2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计 坐井观天 从哪来，天有多大 小鸟，天上，无边无际 青蛙，井底，井口那么大