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1、2022年巨人的花园优质课教学设计模板（精选6篇）巨人的花园优质课教学设计1【学习目标】1、有感情地朗读课文。2、能根据课文描写想象画面，体味“快乐应当和大家分享” 的道理。3、善写喜欢的句子。【教学重、难点】根据课文描写想象画面，体味“快乐应当和大家分享”的道 理。【课前准备】1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣 的童话故事。2、课文教学录音带或者与课文相协调的音乐。3、生词卡片。(二)初读感知，理清脉络。1 .逐段检查学生读书，渗透读文指导。2 .初步感受巨人的形象，理清脉络。(三)聚焦“奇妙”，感受童话魅力。1 .默读课文，画出体现童话“奇妙”色采的内容。(1)春天来临，
2、村子里鸟语花香，花园里依旧是寒冬；(2)刚迎来春天，又回到冬天；(3)孩子启示巨人的手段很奇妙。2 .阅读比较，体味花园变化之奇妙。整合全文对花园的描写，体味漂亮与荒芜、欢乐与孤傲的鲜 明对照。渗透写景词语的积累。3 .读说结合，体味小男孩行为之奇妙。(1)读懂小男孩的“凝视”和巨人的“火辣辣”。先随文 识字学词，然后换位思量和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么；(2)想象说话：小男孩奇妙的手，还能带来哪些奇妙的变化?在引导说话中适度体现本课新词的迁移运用。（四）想象练笔，落实言意兼得。1 .学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。2 .想象练笔：围墙拆除以后可以写花园景色的变化
3、，可以写花园人物的活动。（五）作业超市（任选一项）。1 .阅读王尔德童话自私的花园。2 .回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者小朋友听。3 .与同学合作排演课本剧。五、教学附件巨人的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开， 夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜 欢到那里玩。花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年 洋溢着孩子们欢乐的笑声。有一年秋天，巨人蓦地回来了。他见到孩子们在花园里顽耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去!孩子们吓坏了，四处逃散。赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁 止入内”的告示牌。不久，北风呼啸，隆冬
4、来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤 独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出漂亮的鲜 花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是 冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从 窗外射进来。好几个月没见过这么明丽的阳光了。巨人激动地跑 到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏， 他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添 了春意。可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来 胡闹。滚出去！ ”孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜。与此同时，
5、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四 周，蓦地发现桃树底下站着个小男孩。“喂！你赶快滚出去！”巨人大声呼叱。小男孩没有拔腿逃 跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他 的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马 上绽出绿芽，开出许多漂亮的花朵。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就 没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任 性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢 你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温 暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后，巨人的花园又成为
6、了孩子们的乐园。孩子们站在 巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，纵情地顽耍。巨人生活在漂亮 的花 园和孩子们中间，感到无比的幸福。巨人的花园优质课教学设计4教学目标1 .认识8个生字，会写10个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得快乐要和大家分享的道理。4 .能在读的过程中，想象出的画面，并用比较优美的文 字写出来。教学重点1 .会写10个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1 .懂得快乐要和大家分享的道理。2 .能在读的过程中，想象出的画面，并用比较优美的文 字写出来。课时安排两课时_教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情 境，使我
7、们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单 元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问 题，教师以此展开教学。学习课文一、粗读感知1 .自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生子细读课文，并作简单的批 注。2 .谈谈读后的感受。3 .认读生字二、重点阅读，体滋味理1 .再读课文，思量：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的 花园.二7772 .从哪里看出这个花园很漂亮，很漂亮？3 .能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人 吗？注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛 读、品读。4 .为什么又说这是一个
8、奇妙的花园呢？方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读3. 4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的 不一样情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园一花园 里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想 进去玩，此刻最好的是什么？(2)第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离 开后，花园冰雪覆盖。A为什么会浮现这样的状况？B体味“与此同时”。C朗读本段。(3)第8. 9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花 了，巨人明白了其中的原因。A巨人
9、最后明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5 .句型训练，理解中心(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。(2)从这句话你体味到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体味，教师要引导。(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1 .认读要求学会的生字2 .师板书摆布结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据浮现的状 况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆一折。3 .指导书写“酷”摆布差不多，其他的是左窄右宽。4 .学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部份同“西”辨析。本课小结“把爱
10、拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也 曾经这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将 变得更完美。第二课时导入新课快乐需要和大家一齐分享，不然，会浮现什么状况呢？请大 家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有 不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1 .自读课文要求：提出不懂的问题。2 .全班交流需要指导的有：(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？(荡漾)从这 句话你体味到了什么？(2)不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回顾上 节课的资料回答
11、，必要时要引导。(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体味到了什么？二、想象画面，并用自我的语言说、写1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会浮现相应的 画面。读写结合的点：(1)巨人推倒围墙先后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子们在花园中顽耍的情景。(4)巨人和孩子们一齐生活、顽耍的情景。2 .交流汇报推荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引 导学生尽量用积累的好词佳句。3 .把刚才说的写下来。三、分主角朗读课文语言积累誉写喜欢的句子段落。本课小结【教学过程】一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除
12、围墙前 的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或者段 落来回答。3、有感情地读这些句子或者段落，边读边想象：从这些段 落 或者句子中，你宛然看到了什么，听到了什么，有什么感受?二、小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体味，交流对课文中一些含义深刻句子的 理解。3、基于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交 流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事 情。交流的时候老师要注意小结和引导。童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理，以 后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童
13、话、演童 话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9.巨人的花园分享冬春（孩子）巨人的花园优质课教学设计5教学目标:能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理能和别人交流自己的感受。有感情地朗读课文。教学重点：想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。体味童话在表达上对照的突出特点。教学手段:多媒体辅助教学教学过程：一、 三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽知识面，培养 自主学习的能力）二、复习导入师：上节课我们学习了巨人的花园一课，上节课我们初 读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。出示课件1:复习生字生词认得准读得清（练读、找生读、齐读）洋溢允许喧闹增添训斥冷
14、酷脸颊拆除围墙覆盖凝视 愉快破损 孤傲 呼啸北风呼啸瑟瑟发抖四处逃散鲜花凋谢三、新授师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们 再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习巨人的花园，那位同学简单回顾一下课文主要讲了一件什 么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）师：同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？出示课件2 （四季花园）激发学生的学习兴趣师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐 的嬉戏顽耍。这里就是孩子们的乐园。可是，所有的一切在巨人 蓦地回来后发生了变化。请同学轻轻把书打开41页默读（38）自然段从哪些语句 看出花园发生变化？巨人做了什
15、么？边读边画出巨人驱赶孩子 们的句子。读一读从中体味到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的 态度有关）板书：筑墙驱赶冷酷出示课件3 （巨人驱赶孩子们的三句话重点体味）品读感悟（1）、 有一年秋天，巨人蓦地回来了。他看到孩子们在 花园里顽耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）、可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们 又来胡闹，滚出去！”（3）、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声呼叱。（想象巨人的、心理活动、神态、及动作）进行朗读训练已读促讲读中感悟（练习读、点名读、齐读）师：从以上三句话中你体味到巨人是怎样的人？联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时 是什么样子
16、？（想象巨人的心理活动、神态、动作）想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想 这是我的花园你们随便进来真没规矩。或者眉头一皱跳老高心想 你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此斗胆，竟敢不 走，冲向男孩。）从中体味到什么？（朗读后谈感受）（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶 走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤傲、寂 寞、荒芜、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小 男孩没有跑。四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化?（自由读9- 10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一 读）凝视会说话的眼睛都说了什么
17、？伸手一一花开非常奇妙春天来了！亲吻一一第一次感到愉快找到幸福。（使巨人翻然悔悟判若 两人）五、巨人终于明白什么？然后做了什么？出示课件（突破本课的难点）有感情的朗读（文中的重点段）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就 没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、 冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ ”（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非 常，懊悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天， 孩子能带人间最美的一切）六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词
18、感受到巨人无比幸福）板书：拆墙奉献慈祥出示课件：巨人和孩子们在花园分享快乐表示动作的词：站爬巨人的表现与原来彻底不同，形成鲜 明的对照此时他彻底沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课 的中心）巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的 快乐）七、质疑I八、小结（今天学习这节课你最大的收获是什么？）九、精神升华“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启示下，由任性冷 酷一一变得热情具有奉献精神，他懂得了赋予奉献的快乐幸福。 这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤， 孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨 人！让我们在精神的花园里快乐每一天。十、作业把巨人的
19、花园童话故事讲给周围的小朋友或者家长听。续写巨人的花园小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。板书设计：筑墙驱赶冷酷9巨人的花园 分享快乐 拆墙奉献慈祥巨人的花园优质课教学设计6【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。3、让学生懂得夸姣的东西应该与别人共享。【教学重难点】1、认识12个字。2、从故事中受到教育，能够懂得夸姣的东西应该与别人共 享。【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。【教学准备】课件、生字卡。【课时安排】三课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？ 今天我们要学的这个童
20、话故事名字叫巨人的花园我们一起去 看看吧！板书课题巨人的花园，齐读课题。二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并 在新词下画上横线。数数一有几段，在每段前挨次标上序号，了解课文内容。注意读书姿式。2、学生自由发言说说你读懂了什么。3、听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。2、游戏巩固认读生字。二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读:巨人不让小孩来花园玩
21、，他做了什么？小孩子不来花园后，花园什么样了？孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读:（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句 子，练习有感情地朗读，体味花园里有孩子时的漂亮与没有孩子 时的荒芜。个人挑战朗读自己爱慕的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词 语？选择你喜欢的词说一句话。三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每一个字的 结构、偏旁、音序。2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。3、指名上黑板田字格中板书生字。4
22、、老师指导书写。（师在黑板上范写，学生跟着书空。）（重点是像“唤来寒冬的,不是你提醒，春是我那颗任性、天将永远被赶走了。冷酷的心啊！要”等含义深刻的句段。2、播放录音或者配乐范读,个童话说了个什么道理。教师总结：是，阿！任性、/、再读课文，感受特点人自读课后“资料袋，谈谈读后了解了些什么。袋”全文，从欢的；:后可以与同学合作表演片断，还可以善写自己最喜五、安排作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习,活动。巨人的花园优质课教学设计2教学目标:1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。5、学生在自己的田字格之中练习书写生字，并给生字组词,说句子。6、老师巡视指导。四、展示优秀作品2、
23、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道 理。教学重难点：体味这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生 质疑的兴趣，学生斗胆质疑。二、环绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个 问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色 造成的”的问题，为分析角色，体味童话寓意做好铺垫。1、四人小组交流学案二2、小组汇报。（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补 充。）3、根据学生的汇报出示相关句子体味：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里
24、，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作， 雪花飞舞。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩 子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们 的欢笑使花园增添了春意。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个小男孩在树下一伸手，桃树即将绽出绿芽，开出许多美 丽的花朵。体味方法：(1)引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现 相关课件直观匡助感受。(2)根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加 深体味。4、景色对照，引出角色。(1)出示对照景色：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花
25、园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。天天狂风大作，雪花飞舞。花园里草翠花开。 鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树即将绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。漂亮的花朵。（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的 是漂亮的景色，右边描写的是孤傲、冷冰的冬天，这不同的景色 变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那末，我们就来对巨人这个角色做个分析。一、 走近巨人（进行角色阅读）学习方法：1、发下角色阅读题，学生边阅读童话边自主答题。走近巨人、了解巨人、感受巨人三次训斥：听着这样的话语，我想对巨人说：“巨人无情的行动：巨人用围墙隔开的仅仅是孩子吗？巨人的内心：不知怎么，巨人看着小男孩的眼
26、神，心里感到火辣辣的。此时，巨人在想:2、组织汇报：(1)就巨人语言的体味方法：鼓励学生个人上台展示，在 展示中读出巨人训斥的话语，谈出自己想对巨人说的话；在听了 若干个同学对巨人说的话后，指导学生读出巨人的冷酷无情与自 私。(2)就巨人动作的体味方法：四人小组讨论？小组汇报？ 共同体味?小组引读。(3)就巨人内心的体味方法：随机抽几份阅读题展示，师 生共同评议，并在评议中朗读。3、在学生通过以上角色阅读体味了巨人内心的愧疚之后， 动笔把体现巨人懊悔的语言和动作的句子用“?？”画出来，进行 体味。(1)语言：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要 不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！(
27、学习方法：a、指名学生读巨人的话。b、提问，归纳板书、 再读：当巨人冷酷、无情、自私的时候，他赶走了春天。他留住 春天的又是什么？)(2)行动：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。（3）花园的变化：从那以后，巨人的花园又成为了孩子们 的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，纵情地顽 耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 （配乐朗读）四、以“读完了这篇童话故事，我想说”的主题话题， 让学生畅所欲言，揭示童话蕴涵的道理。（分享快乐才是最大的 快乐）五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或者朋友听，请他们提 提 意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书设计：9、
28、巨人的花园冷酷无情自私赶走春天分享快乐才是最大的快乐 无私留住春天巨人的花园优质课教学设计3一、教学理念儿童阅读，特殊是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要 的途径之一。赋予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的 重要任务。巨人的花园是根据英国著名作家王尔德最经典的 童话作品自私的巨人改编的。本课教学力图让学生通过 自主的阅读实践，体味童话的表达特点，感受童话的奇妙魅力， 领悟童话蕴含的情与理。最后在拓展创编练笔活动中，引导学生 展开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。因文定教，以学定 教，长文短教，是本课教学探索的基本方向。二、教学目标L学会生字新词。2 .有感情地朗读课文，体味童话的表达特点，感受童话的魅 力。3 .引导学生领悟童话蕴含的道理，明白快乐应该和大家分 享。三、教学年级五年级四、教学活动（一）激趣导入，简要了解作者。1 .借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。2 .揭示课题。