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1、7散文诗二首之金色花一、教材分析金色花这篇课文是部编版七年级语文上册第二单元的第三篇自读课文，本单元以家 庭、亲情为主题，是继“自然”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。金色花 是一首表现母爱的诗歌名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想 象丰富，语言秀丽。本文用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与 妈妈嬉戏的心理,含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。 二、学情分析七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元 时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌
2、的兴 趣。三、教学目标知识与技能：有感情朗读诗文，培养学生对诗歌鉴赏力、想象力和创造力。方法与过程：学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。情感与态度：体验至爱亲情，让学生受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力。 教学重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：借助具体的形象或事物来抒写感情，表达对母亲的爱。四、说教法：（1）、美读感知法（2）、合作探究法：（3）、多媒体演示法说学法：朗读法、批注法、探究法五、说教学程序（一）情景导入，期待永恒美展示金色花图片，播放学生熟悉的表现母爱的歌曲鲁冰花，教师导语【创设情境，精美的图片，优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生
3、的生活体验，引发学 生对“爱”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。】（二）自由朗读，感受图画美。1、学生带问题自由美读课文，2、齐读3、先说给同桌听，然后说给全班同学听，在学生充分表达的基础上，4、教师引导学生概括明确孩子变成金色花后的三幅图画。【“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接 的方式。要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言，增进理解, 培养语感】（三）、倾情诵读，品读语言美。1、学生选择自己喜欢的或感受最深的句子，自由朗读。2、“仁者见仁，智者见智”，学生自身也是充满身真童趣的，鼓励结合自身体验，读出自 己的理解。
4、3、可以用这样的句式来表达我读了 感受到了 o4、最后让学生满怀着对妈妈的爱，充满深情地诵读全文，再次感受文中的语言美。【语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基 础上探寻语言美，增加积累，提高学生的感悟能力，提高学生的语文素养。】（四）、创意表达，升华情感美。结合文中小男孩子的表现，适时讲一个简短的小故事，激发学生对母亲的爱，也让学 生们像文中的小男孩一样，变作什么来表达对母亲的深深感恩。1、我先给学生做示范的造句，2、再请学生动笔写。3、全班品评。4、教师适时引导并评论，但不要用老师的思维模式框住了学生的想象力。示范：（1）我愿变成 ，当妈妈的时候，我可以
5、为妈妈 _ O（2）假如变成了 ，我将 o例句：（1）我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的 曲子，让妈妈心情放松。（2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受 烈日无情地炙烤。【通过这一活动，让学生再一次感受文章，感受至爱亲情，在无声中滋润学生的心田， 从而获得有益的启示，同时锻炼了学生的概括、感悟、辨别是非、表达能力】（五）、尽心回报，落实行动美。世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写 在一张贺卡上，今天晚上送给妈妈，如果妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回 报落实在行动中
6、。【心动还得有行动，把课文的情感迁移到平时的行动之中，让学生学会感恩】（六）、课堂小结“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ ” 依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是 溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们 的母亲。（播放歌曲懂你）【让学生在动情的音乐声中深一层理解诗歌，提高审美体验，同时，在轻松愉悦的气氛 中结束一节课的学习，让学生感到余味无穷，意犹未尽。】 板书读书祷 告去牛棚结束语:，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，发表见解的能力，让学生结 合生活实际来理解尊母、爱母这一伟大主旨，并付出实际行动。恳请评委提出宝贵意见。