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1、部编版语文七年级上册金色花说课稿（推荐3篇）部编版语文七年级上册金色花说课稿【第1篇】一、说教材金色花是印度诗人泰戈尔所作的一首散文诗，安排在部编版 中学语文七年级上册第二单元第7课，这个单元的课文主题是“家庭 和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新 的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味 语文，在语文学习中感悟真情。而金色花是一首表现母爱的诗歌 名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻 地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表 达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母 子之情。二、说学情七
2、年级的学生，已经接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技 巧，有一定的感受能力，这对于本课的教学有所帮助。但是他们对外 国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养，而且对于诗歌还是无 法做到深入品味，因此还需要老师创设情境，深入引导。三、说教材目标按照新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合学生已有 的认知的基础，我确立了如下三维教学目标：知识与能力：正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。（2） “我”变成金色花后，与母亲是怎样嬉戏的呢？（这一问题我会请学生自主讨论，从诗歌中“当你，我便要/ 入手，总结出我与母亲的三次“嬉戏”。想象三次“嬉戏”的画面。 同时，通过诗句中一些细致的描
3、写，比如“正投在你所读的地方”、 “我不告诉你，妈妈”等，体会细腻的人物刻画心理。在讨论的过程 中，我还会请一些同学分享生活中的故事，让大家一起体会生活的情 趣。）（3） “我”为母亲所做的事有没有什么共同特点呢？（4）母亲又是怎样表现的呢？体现了母亲怎样的特点？（这两个问题是根据前面的问题提出，通过前面的分析，加以指导。 便能得出。）最后，板书辅助，总结出二人之间的爱是一种相互的爱。（设计依据：本首散文诗是一篇自读课文，重在体味其中的感情。新 课标要求情感教学，带领学生发挥学习的积极性、主动性，营造和谐 的课堂氛围。因此，我从诗歌的内容入手，设计了以上几个问题，引 导学生自主学习，自主讨论。
4、在体会深深的母爱和感悟生活的美好的 同时体会细腻的人物刻画心理和欣赏诗歌的画面美，攻克教学重难 点。）（五）拓展延伸，自由讨论：（4分钟）这首诗中“我”对母亲的爱是悄悄的、默默无闻的，大家赞成这种爱 的表达方式吗？为什么？如果是你，你会怎样表达对母亲的爱。（学 生自由回答）设计意图：这个问题虽是根据诗歌内容的一个小方面提出，但却能反 应整个诗歌的主题，即对母亲的爱。通过这个问题，可以发散学生的 思维，让学生联系自身的实际，思考怎样表达自己对母亲的爱，从而 使学生养成一个好的人生观，实现情感态度与价值观目标。（六）结语：（2分钟）“同学们，不仅外国有这么多唯美的故事来表达自己对父母的爱，在 我们
5、中国也有很多。比如王祥卧冰求鲤、董永卖身葬父，子路百里负 米等。不过，不管是谁，是用哪种方法，我们都能体会到温暖。学习 了本文，我们更要关心我们的父母，多为父母做一些事，让父母感受 到我们对他们的爱。“（播放歌曲妈妈的吻）设计依据：再一次明确主题，让学生的情感得到升华。（七）作业布置：（1分钟）以“假如我变成了，我要”为题，写一篇500字左右的小作文。七、说板书设计：好的板书设计能够让课堂内容清晰明白地呈现，达到辅助教学的效果。 因此，秉着简单大方而又清晰明了的原则，我设计的板书如下： 金色花泰戈尔（印度）母亲（祥和、善良、爱孩子）“我”（调皮、快乐、爱母亲）祷告发花香三次“嬉戏”读诗 投倩影
6、去牛棚现原形请求母亲讲故事部编版语文七年级上册金色花说课稿【第3篇】尊敬的各位评委老师：上午好，今天我说课的课题是金色花，我将从教材、教法、 学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。一、说教材金色花选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文 都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积 累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。金色花是正好能够体现 本单元训练重点的一篇精美的散文诗。它篇幅短小但意蕴丰赡，写法 独特，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现 人类天性的美好和母子深情。新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情 感体验，
7、积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本 课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容。2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、 回报母爱的情怀。根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教 学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。二、说教法著名教育家陶行知说过：好的先生不是教书，也不是教学生，而 是教学生学。”为了完成目标，突出重点，突破难点，我本着简简单 单教语文，扎扎实实求发展的设计理念，采用
8、以“导”为起点、“读” 为主线、“品”为关键、“悟”为终旨的教学流程，力求在简单扎实中 体现亮点、特色。三、说学法著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识， 才是最高的教学技巧。”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法, 培养语文学习自信心和良好习惯。”可见，教会学生学会学习，掌握 学习方法，已经成为现在教学的重要目标。为此，具体采用圈点勾画 批注法、小组合作探究法等学法实施教学。四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块 进行本课的教学。1、播放音乐，创设情境倾听音乐妈妈的吻，音乐结束后，老师深情独白：虽然这是 一首流行于20世纪80年代的歌曲，
9、但30多年后的今天听起来依然 动人，那是因为这首歌唱出了母子深情。今天让我们走进印度诗人泰 戈尔的散文诗金色花，期待一次更美的亲情洗礼。（设计意图：以音乐导入，营造温馨的教学氛围，便于学生进入诗歌角色。）2、初读课文，感知内容 具体操作分为以下二步：读以问题：“文中的我变成金色花后做了哪些事？ ”引导 学生读诗，边读边思，运用圈点勾划的学习方法在书上做好批注。老 师在学生自读时，深入学生当中，进行个别指导。）说引导学生运用“当母亲我”的句式概括诗歌 内容并板书：当母亲工作时，我开放花瓣；当母亲做祷告时，我散发 香气；当母亲看书时，我投影书页；当母亲四处寻我时，我变回孩子。（设计意图：此环节的设
10、计是为了把握诗歌内容）3、品读诗歌，感知人物。（此环节的设计是为了体现教学重点）品读诗歌的重要段落，引导学生分析诗中的孩子形象和妈妈形象O 重点抓住诗歌结尾母子之间的对话描写“你到哪里去了，你这坏孩 子？ ”“我不告诉你，妈妈。”按照由浅入深的步骤，采用学生自读、 老师范读、师生研读、学生演读等多种形式的品读，引导生真切体会 孩子的调皮、可爱、懂事和妈妈的慈祥、善良，爱子之情。（设计意图：本环节以“读”贯穿，加深对人物的理解，落实教 学重点。）4、悟读诗歌，领会主旨。（此环节的设计是为了突破教学难点）首先，领会主旨：以问题“作者为什么要变成金色花为妈妈做这 些事？为什么又不让妈妈知道？ ”引导
11、学生先独自思考，再合作讨论， 最后归纳总结：孩子变成金色花做这些事是为了默默地回报母爱，以 此来折射出母爱的无私和伟大，从而体会诗歌主旨。其次，探究写法：引导学生发现诗歌大量笔墨都是在写孩子，通 过刻画一个懂事的孩子默默的为母亲做了很多事，来赘美母亲，并和 其它写母爱的文章进行比较，体会诗歌独特的写法借写孩子回报 母亲来反衬无私伟大的母爱。5、拓展延伸，书写亲情说亲情。找自己与母亲感人瞬间倾诉给大家听。写小诗。运用“假如我变成了，我会”的句式创编 一首小诗。（设计意图：此环节通过“说亲情、写小诗”，激发学生关爱母 亲、回报母爱的情怀。）6、小结在音乐妈妈的吻中，诵读全诗，再次感受母子深情，结束
12、本 课学习。五、说板书设计我的板书主要分为三块，黑板中间主板书，体现诗歌内容、主旨、写作特色、；黑板左右都为副板书，体现教学过程、学法指导。过程与方法：通过朗读与想象，感受作品的美好意境和语言风格, 学习借物抒情的写作方法。情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲 情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。四、说教学重难点教学重点：感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。教学难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。五、说教学方法达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此教学中我 们将采取如下教法和学法：教法：采取“合作、探究教学法” “美读 感知法”“点拨引导法”和“读写结合法在教学中我
13、会让学生通过 反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审 美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生把握作品的思想感情O 学法：授人以鱼不如授人以渔，我们将引导学生采用如下方法去学习： 预习课文，进行讨论。批注学习，养成良好阅读习惯。对比阅读，体 味情感。六、说教学过程教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想， 用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神，为此，我将从以下五个 环节展开我的教学过程。环节一：激趣导入在这里我会采用谈话导入，引导学生回忆小时候玩过的捉迷藏的 经历，引出和母亲互动的场景，进而引出课题金色花。这样的导 入未成曲调先有情，不但使学生了解了学
14、习的内容，还营造了氛围, 容易使学生产生情感共鸣。环节二：初读感知在初读的部分，首先我会播放范读音频，让学生标记诗中的生字 词。然后分男生、女生进行朗读，在这个过程中，纠正“匿”的读音， 并且强调“沐浴”的书写，夯实字词基础，为赏析诗文打下坚实基础。 随后，我会对学生的预习情况进行检查反馈，学生可以根据本组收集 的有关作者的资料进行汇报学习，我会适当的进行补充，并对认真完 成的小组进行表扬。内容方面，我会给学生五分钟的时间默读课文， 强调批注学习法，然后指名学生进行回答，得知本文主要讲述“我” 变成金色花以后与母亲的三次嬉戏做祷告嗅花香、窗前读书投影 书页、拿灯进棚变回孩子，以及“我”变回孩子
15、后与母亲的对话。环节三：析读文本我会再给学生十分钟的时间，请学生以学习小组为单位讨论如下 问题：本文描绘了三幅孩子与母亲嬉戏的画面，你认为哪一幅画面最 能打动你？说说你的感受。我预设学生会做如下回答：画面一：做祷告嗅花香。小组分享此处时，我会引导学生体会“我要悄悄地开放花瓣儿， 看着你工作”这一句在诗中的作用。通过删字法，删除“悄悄地”， 对比阅读，感受“我”对母亲的默默地关心爱护。在明确这一情感后 追问学生，“我”为什么要变成金色花让母亲闻花香呢？从而让学生 体会“金色花”这一意象在文中的作用，由此分析文中孩子与母亲的 人物形象，使学生对文本更加清晰。学习诗文，重要的是朗读，通过 反复诵读，
16、品味语言美感，在朗读的过程中，教师的指导朗读也很重 要，在共同分析了这幅画面后，我会指导学生用轻缓且小心翼翼地语 气语调进行朗读。画面二：窗前读书投影书页。当小组分享此处时，我会提问：“我”为什么在午后做这件事， 明确孩子是想要为妈妈遮挡刺眼的阳光后，刻画了关心、体贴母亲的 孩子形象。再紧扣画面中母亲读书这一动作分析出母亲大方、爱好文 学的形象。然后直击主旨，提问“做这些事孩子希望妈妈猜到吗？ ” 明确不希望，因为想瞒着妈妈做，想默默地为她做，让她的生活幸福 快乐。使得人物形象再次深入人心。同样，在朗读上，指导学生用轻 柔的语调读出母子间默默且无私的爱。环节四：品读课文在这个环节，我会设计一个
17、练笔环节，在学生体会了浓浓亲情后， 反思我们应该如何回报母亲。请学生插上想象的翅膀，想象如果我们 也具备某种神奇的力量可以随意变幻，自己想变成什么来表达对母亲 的爱意？并以“假如我变成了”为开头，写一段话。以上的小 练笔环节，使得整堂课“听、说、读、写”目标完整，帮助学生体会 语言魅力，同时提升学生的动手能力。环节五：小结作业这里我会总结本节课所学的内容，进而使学生的学习内容趋于完 善。并在多媒体上布置这样一份作业：收集更多关于“母爱”的诗词。七、说板书设计好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合, 力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。结束语：以上是我说
18、课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问 我可以擦黑板了吗？部编版语文七年级上册金色花说课稿【第2篇】尊敬的老师，亲爱的同学们：大家晚上好，我是来自文新学院2010级3班的李欣慰，今天我说课 的题目是金色花。为了说明我的教学设计，我将从说教材、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设 计七个方面来进行我的说课。一、说教材：（因为教材的安排一般和学生的学习能力紧密相关，所以，我将从教 材分析和学情分析两个方面来进行。）教材分析：这首散文诗是七年级上册第五单元的第三篇课文，本单元 的主题是“家庭和亲情”，意在通过这些课文，让学生在感悟生命中 亲情的同时，感受生活的美
19、好。本篇课文是自读课文，金色花用 充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带调皮地与母亲 嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与母亲之间难舍难分的感情。整首诗 歌清新自然，想象力丰富，言语间充满着美好而又真诚的爱，能对学 生的情感、生活有一个很好的引导作用。学情分析：七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇, 对美的事物也有着自然而然的亲近感，因此，如果从感情和美的角度 出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。但是，因为大多数学生的 阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄较小，所以进入感悟、欣赏 的层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面， 就需要老师在教学过程中进行加强。
20、二、说教学目标：(新课标强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方 面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向。因此, 在根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标的基础 上，我设定了以下三维教学目标。)1、知识与能力目标：(1)正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，品味诗歌的精美语 言。(2)感受诗歌画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。2、过程与方法目标：通过各种朗读与自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能 力。3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。培养学生对亲人的关爱之 情以及欣赏感悟美的能力三、说教学重难点：（为了更好地促进教与
21、学的发展，明确教学任务，同时，根据以上教 学目标，我设计了以下教学重难点）教学重点：投入真情、反复诵读，在感知整个优美清新意境的同时感 受真挚淳朴的母子之情。教学难点：鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。四、说教法：（科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统0 ）1、多媒体展示法：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。多媒体展 示法能够更好地引起学生的兴趣，帮助学生在理解的基础上学习。2、问题引路法：法国的罗曼罗兰曾说：“一个人只能为别人引路， 不能代替 他们走路。”问题引路法不同于传统的讲授法，能够引导学 生自主思考，自主学习。3、点拨法：叶圣陶先生曾说：“教师之为教，
22、不在全盘授予，而在相 机诱导。”，点拨法能启发诱导学生根据老师的点拨进行思考，达到 顿悟的效果。五、说学法：（新课程教学观认为：“教学是教师的教与学生的学的统一。”）1、诵读法：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是传统教育方法中 的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读 者与文本的距离。2、自主合作探究法：新课标要求以教师为主导、学生为主体，要求 充分调动学生的积极性和主动性。自主合作探究法能够使整个课堂 充满生机，促进学生个性发展。3、联想法：新课标要求注重情感教学，通过联想法，想象诗歌中的 画面美，可以激发学生内心的情感，感悟生活中的美好。六、说教学过程：（课时：1课时）
23、（一）导入新课：（2分钟）（好的导入不仅能够激发学生学习的兴趣，还能帮助学生理解将要学 习的课文。）我将采用一边回忆一边感悟的导入方式，通过师生一起回忆小学时候 学习的诗歌游子吟，感悟深深的母爱。同时，体会母亲在游子临 行前为游子缝补新衣的画面，回忆自己是否也曾为自己的母亲做过什 么，从而引起大家的回忆和共鸣。最后，引出将要学习的课文金色 花，一起探讨金色花中的“我”为母亲做了什么。（二）介绍作者，知人论世：（3分钟）本课作者是印度大文豪泰戈尔，初一的学生对泰戈尔还不是很了解, 所以我会提前安排预习，在学生已经预习了的情况下先请学生对自己 所了解的泰戈尔进行介绍，最后，老师再从泰戈尔的身份、成
24、就、创 作主题以及与中国人民的深厚友谊四个方面进行总结，希望在达到知 人论世的同时帮助理解诗歌的主题。（三）朗读诗歌，整体感悟：（7分钟）（新课标要求情感教学，通过各种形式的朗读，不仅可以了解诗歌的主要内容，还可以体味诗歌中所带有的感情。）1、自由朗读。通过自由朗读，初步感知诗歌感情基调。当学生读完 后，请学生谈自己比较喜欢的诗句，包括为什么喜欢，以及通过自己 的体会觉得应该怎样去读自己喜欢的这一句诗。最后，老师加以总结， 说明读此诗时需要掌握的节奏、停顿、语速等，读出诗歌中浓浓的母 子情以及生活的情趣。2、配乐朗读。优美的配乐朗诵能给学生美的享受，让他们轻松进入 学习阶段。这是遵循快乐学习的
25、原则。学生在配音朗读的这一部分可 以跟着配乐带一起诵读，从而能够更加真切地体会这种情感。（四）诗歌赏析，合作探究：（这一部分是我的教学重难点，所以我将从金色花入手，通过提问、 点拨以及自主合作探究的方式，层层推进，攻克我的教学重难点。） 1、点拨提问，引导学生突破知识点：（6分钟）（1）“我”变成了什么？（通过简单的问题，找出诗歌主要意向 金色花。）（2） “我”为什么要变成一朵金色花？我没有变成其他什么花，又是 为什么呢？（结合课下注释与诗句内容，找出“为了好玩”，回报母 亲；以及金色花“纯洁与爱”的涵义。）2、合作讨论：（20分钟）（1） “我”变成金色花以后所表现出来的是一个什么样的形象？（这一问题我会引导学生在前三句诗中找到，反复朗读，体会“我” 的调皮、快乐以及爱母亲。）