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1、母鸡教学设计省级国家级5篇母鸡省级国家级教学设计（篇1）教学目标1、能随文认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象, 体会母爱的伟大。3、体会本文与猫相比，不同的写作手法。教学重点、难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。教学设计一、谈话导入，检查预习1、回顾课文猫，导入新课。2、自读课文，注意读准生字。3、检查预习，正音：如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一 撮儿毛（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。）二、理清脉络，尝试分段1 找一找：作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分学生在发表了自己的看法后，师小结：同学们说的都很好， 这究
2、竟是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？（是一 种伟大的母爱）（4）课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬。a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那 么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。四、拓展延伸1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？ 让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！小结：你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的，母 爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深 深地感恩之情欣赏歌曲。2、欣赏歌曲妈妈的吻。板书设计：（1-3）讨厌母鸡敬佩（4-
3、10）无病呻吟勇敢欺软怕硬负责慈爱拼命炫耀辛苦母鸡省级国家级教学设计（篇5）教学目标：1、能够正确朗读课文，读准“欺侮、一撮儿毛”等难读的词 和多音字在课文中的读音；通过各种方法理解并积累“颤颤巍巍、 如泣如诉、警戒”等词语。2、能够通过预习找到表达作者对母鸡态度前后变化的相关语 句，把握文章结构。3、联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原 因，理解“一个母亲必定就是一位英雄。”的含义。4、通过阅读，发挥想像，明白母鸡叫声所表达的含义，体味 母鸡对小雏鸡那份无私的母爱。教学重点、难点：联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因, 理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。教
4、学过程：一、导入新课，揭示课题1、出示名言：“骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且， 这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。”读读名言，说说这是谁写的。2、老舍是一位杰出的语言大师。今天，就让我们走进母鸡， 感受这位语言大师的魅力吧。3、出示课题：24、母鸡，齐读课题。二、整体感知，理清层次。1、快速浏览课文。要求：用“”划出老舍直接写对母鸡情感变化的句子。2、交流并出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡。理解“一向、不敢”，体会情感。3、老舍真不愧是语言大师，看似平淡的词，却让我们感受到 了他对母鸡的恨之切与爱之深的强烈情感。让我们带着情感再来 朗读一下句子。三、品评叫声，体会喜恶。（一）研读1
5、3小节，深入了解作者讨厌母鸡的原因1、让我们根据老舍对母鸡的情感变化，给课文分成两段。2、老舍一向讨厌母鸡，是因为（女生读1-3节）思考：老舍 讨厌母鸡的什么？3、交流：叫声行为4、最最让老舍讨厌的是母鸡什么呢？那么就让我们细细品味老舍笔下的母鸡的叫声。(1)自由轻声读读1、3小节，要求：a.圈出形容母鸡叫声的词。b.感情朗读使你顿生厌恶之感的句子。(2)师生串读第1、3节。(3)读句品词，随机板书：无病呻吟、拼命炫耀5、母鸡的叫声的确让人讨厌，加上它还有的坏毛病。(男生 读第2小节)读准”欺侮、一撮毛”谁能用一个词来形容这只母鸡(欺软 怕硬)(二)研读58节，深入了解作者不敢再讨厌母鸡的原因
6、1、过渡：这样的母鸡不要说老舍讨厌，就连我们看了也觉得 讨厌。但当他看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡的表现，再次聆听 母鸡的声音时，他的情感徒然发生了变化。2、指名读5-8节，其他同学边听边思考：母鸡究竟在什么情 况下会发出叫声？圈出形容母鸡叫声的词。3、交流：异常情况、找到食物、大鸡抢食、黄鼠狼来袭 咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫、尖锐、凄惨4、品读语言，发挥想像，体会母鸡的叫声所表达的意思。分小组：联系课文内容，抓住关键词，展开想像，体会体会母鸡每次咕咕地叫，仿佛在说什么。出示：当()的时候，母鸡()，好像在说：“()”。第五节：(1)指导读好母鸡警戒的句子(2)总结：事关孩子的安危，鸡妈妈
7、始终保持警惕，真是一 位负责的妈妈呀。第六节1：(1)理解“紧叫”、“教”(2)总结：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥 挨饿，我们体会到鸡妈妈真是一一慈爱、辛苦。第六节2：(1)引读：第2节最后一句(2)总结：读到这里，你想说鸡妈妈真是一一勇敢呀！第八节：(1)出示：顶尖锐、顶凄惨(读好)(2)总结：你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕, 连睡觉也不踏实，多么一一辛苦，多么一一负责。第七节母鸡一直用叫声传递着它对小鸡雏的爱，但它也有一声不哼的时候。（1）齐读第7小节（2）我们猜一下，母鸡教儿本领时它会如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你从哪里体会到的？（多少多少次）这时它会说些什么？5
8、、小结：我们一起联系课文内容，抓住关键词，展开合理想 像，读懂了母鸡叫声的含义，原来，母鸡总是由前院咕咕到后院， 再由后院咕咕到前院，这咕咕的叫声并不是没有理由的。难怪作 者后来会说它一一负责、慈爱、勇敢、辛苦。四、升华主题，感悟“一个母亲必定就是一个英雄。”1、出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有了一群鸡雏。 它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2、齐读句子。理解英雄：为了孩子，母亲可以挺身而出；可以；可以；可 以。（忍饥挨饿、任劳任怨、奋不顾身）所以说一个母亲必定就 是一位英雄！3、感情朗读4、难怪老舍最后写道：我不敢再讨厌母鸡了。从不敢这个词中，你还体会到老舍对母鸡的什么
9、情感？（敬 重、佩服、赞美）5、齐读句子。成两段。2、评议。（从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作 线索。）三、研读文本第一部分，培养概括能力1、13段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌？找到重点词、 句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用12个词概括原因。第一段：抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概 括：无病呻吟。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）第二段：抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语 言，加深理解。分层要求，兼顾
10、差异。）随机理解句子：“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋（1 6 ng）子也会被它吵得 受不了。”体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：这道题太简单了，去少年宫的路我太熟了，（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话, 进行迁移创造。）四、自主探究，围绕主题研读课文1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一 原因的句子，画下来。出示：它负责、慈（ci）爱、勇敢、辛（_in）苦，因为它有了一群鸡 雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中 心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学 生解读作者态度
11、转变的原因提供了依托。）2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究410段，圈划词 句，说说感受，还可以写写旁注。3、自学、交流、补充、评议：预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即 可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母 亲尽责的表现。慈爱：“一点儿”东西就“紧”；鸡雏的肚子“像汤圆似的“，自己 却“消瘦”许多；给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声” 也不哼。勇敢：“不论总是”；“假若一定连辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好（引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的 感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深
12、入地体会 中心起推波助澜的作用。）4、感情朗读48段：体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。（自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）五、体会写作方法，尝试迂移运用1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。 对比优缺点能更突出转变的不易。（抓住情感线，大致感受写作手法的差异。）2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得 它烦吗？感兴趣的试完成三星题：改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。（机动，视课堂时间，可安排回家完成。）板书设计无病呻吟勇敢欺软怕硬母爱负责拼命炫耀慈爱辛苦母鸡省级国家级
13、教学设计（篇2）教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到 喜欢的情感变化。2、 了解鸡的生活习性和母爱的伟大。3、学习作者写作方法。教学过程一、谈话导入结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲我不想 说我是鸡。老舍是怎样描写母鸡的呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文：借助字典把课文读通顺。2、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。3、比较本课和猫在写法上的不同。（主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。）三、再读课文，感悟作者情感变化1、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反 映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。我一向讨厌母鸡。
14、我不敢再讨厌母鸡了。2、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大 家自由说一说。（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、 炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。）四、比较本课和猫在写法上的异同1、主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。五、课后读一读有关写动物母爱的文章母鸡省级国家级教学设计（篇3）一、活动目标1 .学唱歌曲，理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感 应小节末拍节奏。2 .能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情 绪。二、活动准备1 .母鸡孵蛋的音乐、鸡蛋三个、三种不同形象小鸡的图（棒 棒鸡、打嗝鸡
15、、害羞鸡）、笔。2 .铃鼓、丝巾每个小朋友一份。三、活动过程（一）母鸡叫咯咯音乐律动进场。（二）熟悉歌曲母鸡孵蛋。1 .教师用彩蛋示范歌曲。2.幼儿学唱并动作表现。母鸡省级国家级教学设计（篇4）教学目标：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象, 体会母爱的伟大。教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体 会母爱的伟大。教学准备：课件教学过程：一、猜谜激趣，引入新课。出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯 嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。 今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：母鸡二、初读课文，弄
16、清结构。1、默读课文要求(1)圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？2、反馈交流相机板书：讨厌 尊敬过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。三、I再读课文，品悟情感。1、学习3段(1)自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相 关语句。(2)学生讨论。(3)全班交流。抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。(4)课件出示重点句子，指导朗读。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的 态度，你找到了秘密了吗？4、学习4-10自然段(1)要求：自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母 鸡什么样的魅力与情怀？(2)相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛 苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？(3)通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识?