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1、八年级语文下册舜发于吠亩之中教学设计河大版舜发于喊亩之中教学设计 教学目标：1 .背诵课文，积累文言语汇。2 .驾驭本文在说理论证方面的特点。3 .培育学生正确的成才观。教学重点、难点：理解和驾驭本文在说理论证方面的特点。课时支配：本课教学用一课时教学过程：一导入导语：历史上大多数取得非凡成就的人，都阅历过千辛万 苦，千难万难。孔子厄而作春秋，屈原放逐赋离骚, 司马迁受刑作史记由此可见，困难挫折并不行怕, 只要我们能英勇面对，奋力前行，它将成为我们驶向成功彼 岸的风帆。早在几千年前，我国战国时期的思想家孟子就论 述了一个道理，这个道理就是“生于忧患，死于安乐”！好, 同学们，今日就让我们好好倾
2、听孟子富有哲理的教化！一.朗读训练1 .听范读（视频），要求挺准读音，留意句读。2 .自由朗读，疏通文意。二.指导翻译全文抓住重点字词的理解，由点及面，疏通全文。三.合作探究（一）学生合作探究1 .第一段所列的六个例子有什么共同特点？2 .其次段的“故”字在文中有什么作用？作者认为一个 人怎样才能担当重任？3 .第三段从哪三方面进行论证？是怎样进行论证的？所 论证的内容是什么？4 .本文的中心论点是什么？（二）师生共同归纳小结出示板书：1 . 六个例子经受磨难才成就了不凡事业故：起过度作用，表示推断归纳担当大任：必先一必先劳 苦 饿空乏 拂乱普遍道理：成才须要阅历艰苦磨炼2 .个人常常处在逆境，才能不断奋勉（正面）（小）经受磨炼的好处国家假如没有忧患，往往遭至灭亡 （反面）（大）四.拓展延长请你大胆的说出你的阅读体验：你赞同“生于忧患，死于安乐”的观点吗？赞同的请说说 你的感受，不赞同的请你说说理由。五.堂上练习六.布置作业：1 .背诵课文，准备默写。2 .课外阅读孟子，积累语言材料，丰富阅读感受。