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1、4、古诗三首【教学目标】1 .认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13 个字。2 .能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写山 行。3 .能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。4 .能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。5 .感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古 诗的兴趣。【教学重点】能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。【教学难点】能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。第一课时【教学过程】一、导入1、同学们你喜欢秋天吗？2、今天，我们将要一起来学习与秋天有关的三首古诗。3、深秋的一天
2、，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上 美景让他流连忘返，他触景生情，写下了山行。齐读诗题。4、简介作者二、学习古诗，掌握方法1、通读古诗，用自己喜欢的方式将古诗多读几遍。2、检查预习情况。寒 径 斜 霜(1)注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径(2)你用什么方法记住这些字呢？3.指导朗读，读出节奏。(1)师范读，生标出节奏线。(2)学生交流：朗读时应该在哪些地方停顿？(3)课件出示正确停顿。(4)学生有节奏地齐读古诗。4.了解诗意，感悟画面。(1)边读边想象，这首诗描写了一幅怎样的画面？可以借助注释和插图。(2)同桌交流，想象画面(3)理解诗题5、品读第一、二句诗
3、。(1)你在诗中看到了什么？(2)诗人为什么称这山是“寒山”？这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿？(出示图片辅助理解)(3)用自己的话说一说这一场景。(4)指导学生朗读，想象美景，读出深秋时节山景的生机盎然。6、品读第三、四句诗。(1)自由读这两句，你在诗中看到了什么？(2)学生交流，引导学生说具体，说清楚。(3)坐是什么意思？你是怎么知道的？(强调注释的重要性)(4)看图说说这枫叶红得怎么样？(比还要红)(5)现在你可以用自己的话说说第三、四句诗描绘的画面吗？(6)指导学生朗读，读出喜爱和赞美之情。7、配乐读古诗，想象画面，背诵古诗。第二课时【教学过程】一、谈话导入。1 .上节课我们学习了一
4、首有关秋天的古诗，今天我们继续来学习。2、出示诗题，齐读。3、知道这首诗是谁送给谁的吗？认读生字：赠、文I，读准平舌音“赠”，边 音“刘，3.介绍诗人及写诗的背景。二、了解诗意。1、自由读古诗，读准字音。正音：“赠、残”是平舌音，“橙”是翘舌音。开火车读，齐读。2、学习前两句诗。(1)你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？(2)出示荷花荷叶图(3)看到这么美的荷花，你想到了什么诗？(4)秋天来了，荷花变得怎样了？(5)引导理解：荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨 伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。(6)带着感情这一句。(7)出示菊花图。(8)秋天来了，菊花开了，天气凉的早上，
5、还看得见霜呢。(9)什么样子叫做菊残？这一句话你怎么理解？(10)表现了菊花的什么精神？(11)指导朗读第一二两句。3、学习后两句诗。(1)秋天还有更美的景色在前面呢。(2)出示各色水果图。除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？(3)秋天就是一个丰收的季节！(4)齐读诗句。三、读中悟情。1、古诗只有有感情的读，我们才能理解作者的感情。2、师范读。3、你们觉得可以怎么读呢？4、个人比赛读。5 .齐读6 .读了这么多遍，你会背了吗？7、我们的古诗，除了像你们刚才这样读背以后，还可以这样配乐读，我们把它 叫做吟诵。(配乐读古诗)四、拓展阅读1、其实还有很多诗人写了很多描写秋天的古诗。你还知道
6、哪些呢？2、飞花令五、学习夜书所也1 .秋天在很多诗人眼中，也是悲凉的，总是能引起人们的无限秋思。齐读诗题一一 夜书所见。2、这个诗题你理解吗？（借助注释）3、学生自由朗读古诗。4、指名读诗，学习多音字“挑”。5、学生练读，读出韵律、节奏。注意“二二三”式的停顿。六、品读赏析，感悟诗意1、学习感悟前两句。（1）一边读古诗的前两句，一边看图，看到了什么，又听到了什么？2 2） “潇潇”是什么意思？（3）为什么说诗人是“客” ？（4）创设情境：（播放音乐）萧萧的秋风吹下梧桐叶，江边寒气逼人，作者孤独 一人行走在江畔，假如你就是这位诗人，看到此情此景，你会产生怎样的感情？（5）带着这样的感情，好好地读一读这两句。2、引导学习后两句。（1）指名朗读第三、四句诗。（2）从中看到了什么画面？（3）黑暗中作者怎么知道有人在捉蟋蟀呢？（4）有感情的读一读后两句。3.通过学习，我们感受到诗人在秋夜思念家乡的情感。那就让我们一起再来完整 的读一读这首诗吧。七、朗读悟情，背诵积累1、配乐朗读。2、和同桌赛读，四人小组赛读。3、引导学生边读边想象画面。4、背诵古诗八、指导写字1 .出示本课要写的一类生字，指名认读。2 .说一说你准备怎么记忆这些生字？并且观察这些生字在田字格中的位置和关键笔画。3 .教师进行范写，学生按笔画顺序书空，重点指导“残”“橙”。4 .学生练习书写。